英語教育論文范文

英語教育論文范文 語言是交流和交往的工具，在交流中能客觀反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維組織能力。在日常的英語教學(xué)中，學(xué)校和英語教師把考試成績(jī)和升學(xué)率作為主要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中往往忽略了，使用語言交流和交際才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中使用對(duì)話式英語教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。但在教學(xué)中僅停留在問答層面，嚴(yán)重制約了教的目的。針對(duì)對(duì)話式英語在教學(xué)中的應(yīng)用，與大家一起探討，不妥之處敬請(qǐng)諒解！ 長(zhǎng)期以來，我國(guó)英語教學(xué)中把成績(jī)和升學(xué)率作為教學(xué)成果的客觀反映，往往只注重教學(xué)的形式，缺乏實(shí)際的應(yīng)用。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生存在“高分低能”、“啞巴”英 語的情況，我們的教學(xué)成果體現(xiàn)在試卷上，在實(shí)際應(yīng)用中，“聽不懂”、“張不開口”的問題尤為突出，這就需要我們改變?cè)械慕虒W(xué)模式，對(duì)話式英語引入教學(xué)過程就顯得尤為突出。 在當(dāng)今社會(huì)，英語作為當(dāng)今主要的交流和交際語言之一，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)及思維組織能力，對(duì)話式英語引入教學(xué)實(shí)踐就顯得尤為突出。一是在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，儲(chǔ)備足夠的詞匯，為今后英語教學(xué)及為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心奠定基礎(chǔ)；二是通過英語教學(xué)，學(xué)生掌握足夠的 詞匯、短語，句型，為對(duì)話式英語教學(xué)提供保障；三是通過教師設(shè)置語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)英語，開口說英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師的教學(xué)才會(huì)取得事半功倍的效果；四是注重積累，最終達(dá)到學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和語言運(yùn)用能力的提高。 對(duì)話式教學(xué)的本質(zhì)是以強(qiáng)調(diào)通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的相互作用來達(dá)到目的，學(xué)生自主和自由發(fā)展的一種教學(xué)模式。在對(duì)話式教學(xué)中，教師和學(xué)生不再是我教你學(xué)，我傳你受的單向教學(xué)活動(dòng)，而是平等的充滿愛心的雙向主動(dòng)的交流，交流產(chǎn)生對(duì)話，對(duì)話產(chǎn)生合作，教師在對(duì)話中了解學(xué)生掌握語言的程度，學(xué)生在交流中領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖，師生在民主、平等的交流中愉快地完 成教學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)學(xué)生而言，對(duì)話式教學(xué)極大地促進(jìn)了思考，從而學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是不斷被激勵(lì)主動(dòng)運(yùn)用語言。 第一，對(duì)話式教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理過程，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生興趣，情緒才會(huì)振奮，感情才會(huì)投入。在對(duì)話式教學(xué)中，教師經(jīng)常變換教學(xué)形式，采用豐富真實(shí)的教學(xué)材料，營(yíng)造平等融洽的教學(xué)氛圍，提供學(xué)生展示語言能力，表現(xiàn)自己 的舞臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。 第二，對(duì)話式教學(xué)使學(xué)生有安全感，使其敢 說，有更多機(jī)會(huì)說。在教師創(chuàng)設(shè)的語境中積極參與、交流。使每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流、進(jìn)行實(shí)踐。通過對(duì)話、角色表演、信息 交流、講述故事等互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。英語知識(shí)與技能的不斷提高，為實(shí)現(xiàn)真正的英語交際打好基礎(chǔ)。 第三，打破原有教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。目前，我國(guó)大部分教師面臨著班級(jí)大，人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)，授課以教師教案為依據(jù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。對(duì)話式教學(xué)充分讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，能使課堂節(jié)奏松馳有度、快慢有變、動(dòng)靜交替、活動(dòng)多樣，教學(xué)氣氛更加活躍，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。 第四，對(duì)話式英語教學(xué)有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。對(duì)話 式教學(xué)主要是以pairwork，groupwork，discussion作為主要形式，這是合作學(xué)習(xí)的一種方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒚裰鹘虒W(xué)，溝通、合作教學(xué)，互動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生相互了解，敞開心扉，互吐心聲，交流見解，碰撞思維，共享知識(shí)，達(dá)到“人 人教我，我教人人”的目的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和共事能力的優(yōu)秀品質(zhì)得到展示和提升。 （一）缺乏語言環(huán)境。我國(guó)學(xué)生在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生接受的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到實(shí)踐，這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)生聽 說能力的發(fā)展。 （二）教師口語水平偏低。目前不少中學(xué)英語教師口語水平偏低，語音、語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地運(yùn)用英語教、學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是不利的。 （三）班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。班級(jí)人數(shù)過多，就難以在課堂四十五分鐘內(nèi)，組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，于是大多 數(shù)教師知難而退，回到以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力為主要目的老路上去。 （四）聽英語的機(jī)會(huì)太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而我國(guó)學(xué)生由于教師的口語水平較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)少，這直接影響對(duì)話式英語在英語教學(xué)中的應(yīng)用、推廣。 （五）心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實(shí)，語音、語調(diào)不規(guī)范，詞匯、句型、語法不能熟練應(yīng)用，朗讀、背誦等基本功不扎實(shí)等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好。因此學(xué)生開口難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。 首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，努力營(yíng)造對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情。教師要從觀念上改變過去“高高在上，以教師為中心”的做法，真正還學(xué)生以主動(dòng)，把對(duì)話變成一種自覺行為，從內(nèi)心深處真正和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，通過溝通、合作，真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 其次，教師要結(jié)合學(xué) 生所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，捕捉話題，例如我在課堂中教學(xué)生動(dòng)詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成時(shí)，讓學(xué)生選出五個(gè)自己喜歡的動(dòng)詞，然后和同桌交換，每個(gè)人用這些動(dòng)詞現(xiàn)在分詞編寫一段對(duì)話或小故事，然后互相讀講 ，這樣使枯燥變?yōu)橛腥?，通過自主選擇，使學(xué)生在語境中運(yùn)用了動(dòng)詞，既培養(yǎng)了能力，又豐富了想象。變形式，啟發(fā)學(xué)生大膽對(duì)話。教師要根據(jù)不同的話題，選定一種較適合的組織形式， 常用的對(duì)話形式有pair-work，group-work，discussion，rowwork等。這些活動(dòng)各有所長(zhǎng)，我嘗試在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取不同的活動(dòng)形式。 再次，安排對(duì)話話題要適合學(xué)生認(rèn)知水平。教師在設(shè)計(jì)對(duì)話題目、語境時(shí)，要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，達(dá)到加深理解、培養(yǎng)能力的課堂效果。有位教 育學(xué)家曾說過“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運(yùn)用外語。學(xué)外語就象學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶而沾沾水，學(xué)生必須潛入水里”。學(xué)生只有通過實(shí)際運(yùn)用英語才能獲得運(yùn)用語言的能力，才能學(xué)好英語，更能說好英語。 最后，溫故而知新，我們還可以綜合學(xué)期或之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，尤其適用于上復(fù)習(xí)課。如我們?cè)趯W(xué)了一般將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，那么我們就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的時(shí)態(tài)綜合以前內(nèi)容進(jìn)行連鎖對(duì)話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語積極性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，達(dá)到學(xué)生在運(yùn)用過程中學(xué)會(huì)言語反應(yīng)。 總之，在對(duì)話式英語教學(xué)中，教師要多方面、多角度、多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，