《我的四季》原文教學(xué)設(shè)計(jì)

我的四季原文教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。以下是小編為您整理的關(guān)于我的四季原文教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，供您閱讀。我的四季原文教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材：(1)教材的地位和作用：我的四季屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會(huì)“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。(2)教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：作者通過對(duì)四季的描寫，寫出了自己對(duì)人生的一種獨(dú)特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)，對(duì)正處青年時(shí)代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。(3)教學(xué)目標(biāo)：a、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。b、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。通過圈點(diǎn)批注法等學(xué)法來體會(huì)文章的思想感情，賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言，提高對(duì)生活和社會(huì)的思考能力。c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。(5)課時(shí)安排：1課時(shí)二、說教法：情境教學(xué)法、提問與講授結(jié)合的教法、勾畫圈點(diǎn)法、小組合作討論法、列表對(duì)比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法三、說學(xué)法：預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法、尋線索抓重點(diǎn)語句法、小組合作討論法、問題探究法四、說教學(xué)過程：(一)、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測(cè)”請(qǐng)學(xué)生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。(二)、導(dǎo)入激情，創(chuàng)設(shè)情境：用多媒體打出名士作家對(duì)生命的看法：如冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。席慕容：“一列疾馳而過的火車”。由此導(dǎo)入張潔我的四季(三)、整體閱讀，初步感知通讀文章，整體感知文意。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點(diǎn)。(特點(diǎn)不超過8個(gè)字)明確：1、(1)(第1段)點(diǎn)明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。(2)(第2段結(jié)尾)寫生命的四季(勞作、艱辛、期待、收獲與回望)，向讀者交代自己對(duì)人生歷程的感悟?？煞譃樗膶樱?、(2-4)寫生命的春天，“我”為理想耕種。2、(5-8)寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。3、(9-10)寫生命的秋天，“我”的收獲。4、(11-14)寫生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍有所為。板書： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷春 少年 艱辛但仍充滿希望夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄秋 中年 感悟收獲但不后悔冬 老年 品味，反思(四)、教師點(diǎn)撥，提升能力象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn)。在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。 特色欣賞象征手法 扶犁耕作最初的努力奮斗 不毛之地惡劣的環(huán)境命運(yùn) 自己耕種的土地為之奮斗的工作、事業(yè) 種子事業(yè)、理想 風(fēng)、雨有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇 水源有利條件、機(jī)遇 冰雹困難、打擊(五)、朗讀體味，自主學(xué)習(xí)有感情地反復(fù)誦讀，勾畫圈點(diǎn)出文中充滿哲理的句子，請(qǐng)仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。例句：在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。此句表達(dá)了自己對(duì)生命的責(zé)任感：一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。要求：1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。2、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。3、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀。(六)、課堂小結(jié)，生化人生結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌