為小學英語課堂插上信息技術(shù)的翅膀VIP

為小學英語課堂插上信息技術(shù)的翅膀摘要：信息飛躍發(fā)展的今天，作為一名小學英語教師，需要掌握信息技術(shù)，變枯燥單一的英語課堂為快樂的海洋。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代英語教學中起到了舉足輕重的作用。借助多媒體讓孩子在課堂中感受英語的情境，激發(fā)學生的學習興趣；利用有趣的兒歌、動畫使孩子在蹦蹦跳跳中將英語說得朗朗上口，并能運用到實際；創(chuàng)編英語小游戲讓學生在游戲中運用英語，感受英語“微生活”；有效利用多媒體進行評價總結(jié)，反饋學生信息，增強學生自信心，體驗成功愉悅感。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學英語課堂；教學整合小學英語新課標指出的課程目標是：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)為我們能順利的達到這個目標提供了有效保障。讓學生喜歡英語課，樹立學好英語的信心，在英語學習中感受到心靈深處的愉悅，感受到交流的快樂，感受到成功的喜悅，讓學生積極參與活動，并從中感受到創(chuàng)造的快樂。這是我長期追求的一個目標。一、借助多媒體讓孩子在課堂中感受英語的情境，激發(fā)學生的學習興趣孔子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。有了興趣，孩子才能把心理活動指向、集中到學習對象上。為此，我用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的語境。如在教學Theseasons一課時，我為學生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景：我用多媒體課件展示了春、夏、秋、冬四季的風景圖片，以及表現(xiàn)溫暖、熱、涼爽、冷、下雨、刮風等詞語的圖片，讓學生能夠結(jié)合圖片，記住單詞，并能用相對應(yīng)的表示季節(jié)特點的詞進行說話組句。下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，讓學生聽預(yù)先錄下的下雨聲，先體會下雨時的情景，再學習有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體驗了自我成功。二、利用有趣的兒歌、動畫使孩子在蹦蹦跳跳中將英語說得朗朗上口，并能運用到實際2010年，我有幸負責了北師大在我校開展的英語實驗項目-攀登英語，這套教材主要是音像教材，學習內(nèi)容主要用歌曲、視頻形式表達，這有助于激發(fā)孩子們的興趣和分散教學中的難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。我在英語教學中，巧妙地將攀登英語與常規(guī)英語教學有機結(jié)合在一起，達到了很好的效果。如我在教授四年級英語Whatcoloristhehat？一課時，我就在課堂教學中穿插了關(guān)于顏色的英文兒歌視頻Colorsong，讓孩子們跟著唱。我還播放了迪士尼英語中有關(guān)顏色的視頻，孩子們樂于觀看。并讓他們在觀看的過程中養(yǎng)成認真觀看，仔細傾聽的好習慣。在唱歌過程中，我又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學生進行問答唱和分角色對唱，以體現(xiàn)歌曲中的交際情景。這樣就讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除了學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。三、創(chuàng)編英語小游戲讓學生在游戲中運用英語，感受英語“微生活”語言的學習最終是為了交際，我們不能讓孩子只會“復(fù)讀機式”的重復(fù)，而不會靈活運用已學知識進行人與人之間的交流。有效地進行創(chuàng)編和設(shè)計游戲情景，既能復(fù)習鞏固對話內(nèi)容，又能讓孩子體會到學習英語的樂趣與成功感。因此，在教學中，我經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，比如在教學classroom、bedroom、washroom、lunchroom等詞匯時，我就先用多媒體課件展示了一間房子，讓學生猜是什么地方，然后里面逐漸出現(xiàn)老師、學生、黑板、桌椅，學生馬上就會聯(lián)想到classroom；接著還是一間房子，讓學生繼續(xù)猜，畫面中逐漸出現(xiàn)一張床、一張桌子、一個小朋友沒等出示完就有孩子猜到是bedroom逐個單詞操練熟練以后就可以讓孩子們操練重點句型：Whereis？He/Sheisintheclassroom/bedroom/washroom/lunchroom.根據(jù)畫面中的情景讓學生有語言的環(huán)境，這樣的設(shè)計寓教于樂，而且真實，信息量大，學生學起來就不感到枯燥。在對話復(fù)習教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。四、有效利用多媒體進行評價總結(jié)，反饋學生信息，增強學生的自信心，體驗成功愉悅感傳統(tǒng)的教學中，課堂上教師只能通過提問和觀察學生的反應(yīng)來得到教學反饋信息，教學效果往往要通過批改學生作業(yè)或檢測才能了解到，學生反饋的信息相對滯后?，F(xiàn)在，通過多媒體教學的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。例如，計算機可以實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生的積極性；另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，使下一步教學決策更主動。這樣便能“當堂反饋，及時補救”，不讓錯誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。在此基礎(chǔ)上教師合理利用評價手段，激勵就是最好的評價手段。為了提高學生的學習效率，增強學習的自信心，在新課程的理念下，課堂評價多使用激勵性的語言。許多教師都能夠用心去理解評價的理念，不過部分激勵性的語言又缺乏一定的真實性。只有真的才是美的，教師的贊賞必須是真心誠意、實實在在的，而不是矯揉造作、言過其實或者空洞虛偽的。在評價實踐中，真實性的表揚才具有自然、真切與和諧之美，有強烈的感染力和親和力。因此在平時的教學中我能夠給學生進行及時有效的評價，哪怕指出孩子的一個小小的優(yōu)點，他都會信心百倍地去努力爭取更達的進步。比如一個平常膽怯、羞于表達的孩子?？傊?，為了提高小學英語教學活動質(zhì)量，信息技術(shù)起到了很好的作用。它把簡單刻板的教與學融化