幼兒園小班幼兒的年齡特點

幼兒園兒童年齡特征小班(3歲4歲)的孩子剛從嬰兒期進(jìn)入幼兒期，另一方面，他們必然具有嬰兒的“痕跡”，另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們具有幼兒期的顯著特征。 因此，小班幼兒的年齡特征非常顯著。(一)動作發(fā)展迅速；小班幼兒處于身體快速發(fā)展的時期，動作發(fā)展是重要的標(biāo)志。 他們的身體和手的動作已經(jīng)比較自由，可以把握各種粗細(xì)的動作和細(xì)微的動作。 由于動作發(fā)展的需要，小班的孩子很容易動。 由于骨骼肌的發(fā)展和腦的調(diào)節(jié)控制能力不斷增強，小班一年來孩子的動作頭腦非?？臁?歲幼兒在動作發(fā)展上表現(xiàn)出明顯的個體差異。 我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們天生的身體素質(zhì)、性別、個性和早期的教育環(huán)境有關(guān)。教育啟示：為幼兒提供盡可能多的活動機會和條件，小班一天的生活，通過體育游戲發(fā)展幼兒的粗糙動作，在活動區(qū)提供各種工具和材料，發(fā)展幼兒的微動作。 對幼兒行為發(fā)展的個體差異，我們要充分理解和接受，為每個幼兒提供有效的援助。(2)認(rèn)識依靠行動幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，對他們的思維發(fā)展也有重要價值。 剛過嬰兒期的3歲幼兒，正處于從直觀行為向具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上依賴于行為。 同時，3歲幼兒的口語表達(dá)和人際關(guān)系能力，比中班和大班都差，他們也經(jīng)常用自己的行動來表達(dá)需求。對教育的啟示：對班級的幼兒“坐下”唱歌、聽話本身，并不尊重年齡的特征。 教師應(yīng)充分理解和接受幼兒的“邊說邊說”和“前后說”行為，給他們以口頭和肢體語言表達(dá)思想的機會，使他們的生活更加愉快。(3)情感作用大感情支配3歲幼兒的作用很大。 他們?nèi)菀准樱患泳碗y以控制。 他們對大人表現(xiàn)出強烈的依戀，第一次離開父母，就會變得非常不安。 小班的幼兒不僅對大人有愛心，同伴之間的交往也對他們的感情有很大影響。 他們的認(rèn)識主要受外界的東西和自己的感情支配，他們的很多活動也被“感情化”了。教育的啟示：教師應(yīng)該像母親一樣體諒、愛護(hù)幼兒，利用同伴團(tuán)體這一寶貴的教育資源，逐漸減少幼兒的分離焦慮，適應(yīng)集體生活。 一天的生活貫穿于有趣的游戲中，引起幼兒積極的感情。 為了不將自己的意志強加于孩子，教師必須理解和接受小班兒童活動的“情緒化”特征。(4)喜歡模仿喜歡模仿，3歲幼兒突出的年齡特征。 他們喜歡模仿老師、家長和同伴。 小班幼兒正三在模仿中學(xué)習(xí)、成長。 模仿既是他們的學(xué)習(xí)動機，也是他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。 幼兒的模仿不是消極被動的榜樣，他們在模仿中同樣創(chuàng)造，有著自己的個性和感情表現(xiàn)。對教育的啟示：從只研究教師的教學(xué)方式出發(fā)，以幼兒的教學(xué)方式為重點，反映了人們教育思想的深刻變革。 成年人首先要了解和接受幼兒的無意識模仿行為，挖掘其中的積極因素。 教師、家長要樹立榜樣，為幼兒模仿學(xué)習(xí)樹立榜樣，充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學(xué)習(xí)的機會。(5)使虛擬永遠(yuǎn)為真實幼兒經(jīng)常把自己想象的事當(dāng)真，讓人想象夸張的表現(xiàn)。 大人不理解幼兒的特征，常常誤以為是“在撒謊”。 幼兒之所以喜歡游戲，是因為他們沉迷于想象中的情景，把自己真的當(dāng)成了游戲的角色。 這一特點，在3、4歲的幼兒中尤為明顯。對教育的啟示：成人在充分理解和接受幼兒特征的同時，通過有利于勢利的引導(dǎo)，可以引起幼兒等良好行為。 根據(jù)這個年齡的特征，孩子們在一天的生活中需要游戲。 這不僅是孩子們能夠享受童年的歡樂，也是我們教育的便利自然。(6)動物和物體也多被認(rèn)為是人類幼兒經(jīng)常把動物當(dāng)成大人，連沒有生命的東西都會說話、行動、思考，認(rèn)為是他們的伙伴。 他們經(jīng)常和“娃娃”說話，和小椅子“再見”。 這是幼兒思維的“人性”特征。 正因為如此，三四歲的幼兒喜歡童話，自己也生活在童話世界里。對教育的啟示：教師理解和接受幼兒的特點，并利用這一特