關(guān)于針對(duì)2006年高考理綜卷(全國(guó)卷Ⅱ)生物試題分析

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution把握基礎(chǔ) 提高能力 科學(xué)備考2007年高考理綜卷(全國(guó)卷)生物試題分析及2008年備考策略湖北省黃岡中學(xué) 王實(shí)泉一、2007年高考理綜卷（全國(guó)卷）生物試題分析2007年高考理科綜合能力測(cè)試卷全國(guó)卷（湖北使用），試題的風(fēng)格與去年大體相同，繼續(xù)保持了以能力測(cè)試為主導(dǎo)，注重考查基本知識(shí)、基本能力及生物學(xué)科主干核心知識(shí)的原則。充分體現(xiàn)了教育改革的理念和要求，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和高校選拔人才。現(xiàn)就自己的教學(xué)體會(huì)和閱卷所見(jiàn)分析如下。1 2007年理綜生物試卷知識(shí)點(diǎn)分布及能力要求題號(hào)題型及賦分考查知識(shí)點(diǎn)考查能力要求1選擇題（6分）神經(jīng)沖動(dòng)沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)獲取信息的能力（圖文轉(zhuǎn)換）2選擇題（6分）特異性免疫理解能力3選擇題（6分）種群增長(zhǎng)的S型曲線理解能力4選擇題（6分）微生物及發(fā)酵工程理解能力5選擇題（6分）細(xì)胞與細(xì)胞工程（分泌蛋白的形成過(guò)程）獲取信息的能力（圖文轉(zhuǎn)換）30實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)題（26分）C3與C4植物的結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)能力生長(zhǎng)素的生理作用31填空與簡(jiǎn)答題（16分）伴性遺傳及基因分離規(guī)律綜合運(yùn)用能力 2 2007年理綜生物試卷的主要特點(diǎn)21 試卷穩(wěn)中有變、整體難度不大22 緊扣大綱教材、考查主干知識(shí) 23 試題科學(xué)規(guī)范、測(cè)試目標(biāo)明確五個(gè)選擇題的題干各自圍繞一個(gè)中心展開(kāi)。選項(xiàng)和題干一致，干擾項(xiàng)有效，能反映考生的典型錯(cuò)誤（如第3、5題），各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度大體一致。選擇題主要考查的是理解能力，包括一些單項(xiàng)能力，如圖表信息識(shí)別與判斷能力。非選擇題已知條件明確，答案條理清晰。第30題是一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，考查的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。主要考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析、推理、綜合運(yùn)用能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。更注重考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及在設(shè)計(jì)過(guò)程中思維的嚴(yán)密性、推理的邏輯性。屬于考綱明確要求考查的能力范圍。第31題是一道遺傳題，考查的是綜合運(yùn)用能力。該題考查遺傳學(xué)基本原理的具體應(yīng)用，這也是高中生物學(xué)的重點(diǎn)及主干知識(shí)。該題的答案是唯一的。參考答案科學(xué)規(guī)范、條理清晰。上述兩個(gè)大題學(xué)生都容易切入主題，看似不難，實(shí)則不易，很難得高分?？忌J(rèn)真仔細(xì)審題是前提，語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、書寫的規(guī)范性、思維過(guò)程的嚴(yán)密性、邏輯性是得分的關(guān)鍵。這也警示教師在平常教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生理解相關(guān)概念原理，而且要求學(xué)生能夠規(guī)范答題并能準(zhǔn)確表達(dá)。3 學(xué)生答題出現(xiàn)的主要問(wèn)題理綜卷中生物部分非選擇題有兩個(gè)大題，第30題（含2道小題，共26分），該題全省平均得分10.9分；第31題（含2道小題，共16分），該題全省平均得分8.57分。兩個(gè)大題全省平均得分19.47分。非選擇題難度系數(shù)為0.46,看似簡(jiǎn)單的試題為何得分不高呢？根據(jù)閱卷情況分析，在答題中學(xué)生主要出現(xiàn)下列問(wèn)題。31 審題不認(rèn)真：忽略題中關(guān)鍵詞，主次不分、抓不住主要矛盾。32 答題不規(guī)范：書寫潦草、字跡模糊，錯(cuò)別字多。33 書寫不規(guī)范：表述不清，因果關(guān)系不明確。34 概念不清楚，畫蛇添足。35 時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致30題、31題出現(xiàn)較多的空白卷。二、對(duì)2008年命題趨勢(shì)的預(yù)測(cè)（一）2007年考試大綱的變化及理解（二）2008年高考生物的命題趨勢(shì)根據(jù)高考命題規(guī)律，結(jié)合近幾年的命題情況，從當(dāng)前的自主命題省份增加和新課改考試模式的開(kāi)始的背景考慮，依據(jù)最新的教學(xué)大綱和考試大綱，預(yù)測(cè)2008年生物高考的命題有如下趨勢(shì)。1、基礎(chǔ)題仍會(huì)占相當(dāng)比例在2008年生物高考中預(yù)計(jì)基礎(chǔ)題仍然會(huì)占相當(dāng)比例，涉及的知識(shí)點(diǎn)是三本教材的主干知識(shí)（尤其是教學(xué)大綱中教學(xué)要求的六個(gè)D層次的知識(shí)點(diǎn)：光合作用、減數(shù)分裂、基因的分離規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、微生物的營(yíng)養(yǎng)和代謝），以考查對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本原理的掌握和應(yīng)用，知識(shí)點(diǎn)分布會(huì)比較廣。2、以新陳代謝、生殖遺傳進(jìn)化、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)、生態(tài)學(xué)為重點(diǎn)考查的主干知識(shí)依然是： 新陳代謝：光合作用；呼吸作用；物質(zhì)代謝與人體健康；微生物的代謝。 調(diào)節(jié)：神經(jīng)與激素的調(diào)節(jié)；穩(wěn)態(tài)；免疫。 遺傳變異：生物育種；基因工程。 生態(tài)：側(cè)重于生態(tài)系統(tǒng)，包括結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性。細(xì)胞結(jié)構(gòu)和增殖：干細(xì)胞技術(shù)、植物組織培養(yǎng)、單克隆抗體的制備與應(yīng)用、生物膜系統(tǒng)、減數(shù)分裂和種子發(fā)育。3.選修教材和必修教材的考查比例將會(huì)更加合理。高三選修教材是高中必修教材知識(shí)的拓展和延伸，許多知識(shí)點(diǎn)都與必修教材的相關(guān)知識(shí)有著密切聯(lián)系，如：光合作用的能量轉(zhuǎn)換、血糖平衡調(diào)節(jié)與健康、生物膜系統(tǒng)等。當(dāng)然，由于高三選修教材的許多知識(shí)點(diǎn)涉及到當(dāng)前的諸多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人體健康、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、環(huán)境問(wèn)題等。因此，高三選修內(nèi)容在高考中所占比重也逐漸加強(qiáng)。根據(jù)課時(shí)比例，一般占到3540。增大選修內(nèi)容的比重，有利于讓考生了解人類是如何解決所面臨的重大問(wèn)題，嘗試著解釋和解決自己生活實(shí)際問(wèn)題及相關(guān)社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)考生解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題的能力。4、圖、表、曲線仍然成為考試的重要形式生物學(xué)考卷中離不開(kāi)圖形、表格、曲線等考查形式，很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格、寫遺傳圖解等考查形式，注意加強(qiáng)此方面的規(guī)范訓(xùn)練。 5、實(shí)驗(yàn)和以實(shí)驗(yàn)為背景的試題進(jìn)一步加強(qiáng) 生命科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)試驗(yàn)，學(xué)習(xí)生物學(xué)理論時(shí)，常常需要學(xué)習(xí)科學(xué)家所做的經(jīng)典試驗(yàn)，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，教材中實(shí)驗(yàn)明顯增多，高考還可能出現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)題。6、與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系會(huì)更緊密與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)酵工程、污水處理等方面結(jié)合的生物學(xué)知識(shí)會(huì)加大考查的力度，特別是與中學(xué)生生活實(shí)踐相聯(lián)系的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。包括轉(zhuǎn)基因生物、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物、皮膚移植、提高光合作用效率、人類的食物與健康、減肥、SARS疫苗的研制和應(yīng)用、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、艾滋病及其防治等。同時(shí)還要注意青春期衛(wèi)生、生殖系統(tǒng)等方面的知識(shí)點(diǎn)在高考中也可能涉及。7、體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，加大對(duì)研究性學(xué)習(xí)的考查2007年江蘇、寧夏、廣東、海南進(jìn)行符合新課程的新高考改革，全國(guó)有不少省市全面進(jìn)入新課程的實(shí)施階段，新課程提出的“提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)模式，重視與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生思維培養(yǎng)和動(dòng)手能力?！钡睦砟?，將會(huì)在2008年的生物高考命題中得到進(jìn)一步體現(xiàn)。三、新形勢(shì)下我們的應(yīng)對(duì)策略31 一輪復(fù)習(xí) 落實(shí)基礎(chǔ)，單元過(guò)關(guān)（一）時(shí)間安排：2006.8.62007.3月下旬（二）目標(biāo)與作用（三）實(shí)施過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程：立足課本，以教學(xué)大綱和考試大綱為依據(jù)，基本上是按課本章節(jié)順序進(jìn)行，也可按知識(shí)體系進(jìn)行，課堂教學(xué) “堅(jiān)持以分析和解決問(wèn)題為中心”方法，突出全面落實(shí)考點(diǎn)及小范圍內(nèi)的知識(shí)綜合的復(fù)習(xí)方法，但對(duì)非學(xué)科主干知識(shí)的教學(xué)拓展有限，“練”以基礎(chǔ)題以經(jīng)典的高考試題為主，以復(fù)習(xí)單元內(nèi)的單元題為主，測(cè)驗(yàn)和考試的基本內(nèi)容是正在復(fù)習(xí)或已復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。教學(xué)方法：堅(jiān)持“以問(wèn)題分析和解決問(wèn)題為中心”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的具體實(shí)施是：老師結(jié)合對(duì)歷年高考試題及經(jīng)典的測(cè)試題的分析，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容的重要考點(diǎn)和重要知識(shí)聯(lián)系和運(yùn)用方面，課堂教學(xué)將相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的考點(diǎn)及涉及的聯(lián)系和應(yīng)用等以問(wèn)題形式提出，讓學(xué)生分析和解答，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生檢查并提高知識(shí)的理解與運(yùn)用，教師通過(guò)對(duì)回答的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將重要的知識(shí)總結(jié)形成一幅圖或一張表或簡(jiǎn)潔的幾點(diǎn)等易于掌握的直觀形式，或結(jié)合一些重要的圖表對(duì)一些重要的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，也可以結(jié)合一些典型的綜合性的高考題來(lái)提問(wèn)，以檢查和提高學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。如對(duì)碳的循環(huán)主要是圍繞碳循環(huán)圖解進(jìn)行分析及與其它知識(shí)聯(lián)系，如對(duì)細(xì)胞呼吸復(fù)習(xí)我們是將學(xué)生應(yīng)掌握的考點(diǎn)變換以問(wèn)題形式提出來(lái)由學(xué)生回答，通過(guò)討論和總結(jié)將主要內(nèi)容總結(jié)以圖解的形式顯現(xiàn)出來(lái)。過(guò)程見(jiàn)課例1 細(xì)胞呼吸(見(jiàn)課件) 課例2 DNA是主要的遺傳物質(zhì)32 二輪專題 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（一）時(shí)間安排：2007.3月下旬2007.4.30（二）目標(biāo)與針對(duì)（三）實(shí)施過(guò)程與方法1、根據(jù)高考重點(diǎn)內(nèi)容及重要的知識(shí)體系設(shè)專題按知識(shí)體系設(shè)立專題：按生物學(xué)的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系分設(shè)若干個(gè)專題，將知識(shí)聯(lián)系緊密的不同章節(jié)的內(nèi)容從知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及應(yīng)用上進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種專題設(shè)立的好處是使學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上加深對(duì)相關(guān)學(xué)科主干知識(shí)的理解，有利于學(xué)生形成知識(shí)體系，難點(diǎn)在對(duì)于要求教師把握教材和挖掘知識(shí)聯(lián)系和應(yīng)用的能力強(qiáng)，教學(xué)要求較高。以學(xué)科主干知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建專題：近年高考的考試重點(diǎn)有向?qū)W科的主干知識(shí)集中的傾向，針對(duì)這一特點(diǎn)，專題設(shè)立可從命題可能大的學(xué)科主干知識(shí)出發(fā)，立足學(xué)科主干知識(shí)挖掘知識(shí)的內(nèi)涵、外在聯(lián)系和應(yīng)用來(lái)設(shè)立專題。這種專題設(shè)立好處是教師易于駕馭教材進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，難在如何立足學(xué)科主干知識(shí)去挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)用，如何避免使學(xué)生感覺(jué)到專題復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)。2、二輪復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)專題示例3、專題教學(xué)具體方法專題設(shè)立以后，教師確定好每個(gè)專題討論和講解幾個(gè)針對(duì)性的具體問(wèn)題，這些問(wèn)題的分析和討論是立足學(xué)科主干知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)，挖掘聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。專題教學(xué)過(guò)程中的能力培養(yǎng)是：通過(guò)對(duì)問(wèn)題討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，通過(guò)對(duì)圖、表及文字素材的分析來(lái)提升學(xué)生獲取知識(shí)能力，通過(guò)專題訓(xùn)練等提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。33 三輪復(fù)習(xí) 強(qiáng)化重點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)（一）時(shí)間安排：2007.5.12007.5.30（二）實(shí)施過(guò)程與方法（三）關(guān)注幾套模擬試題（2008年4、5月份）1我省兩次八校聯(lián)考試題 2北京三區(qū)（海淀、東城、西城）各三套模擬題3武漢市三套供題訓(xùn)練題 4我校最后三套模擬題；等等。四、重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)（一）高考生物實(shí)驗(yàn)考查