機械專業(yè)理論知識【上活一堂機械專業(yè)理論課的探索】

機械專業(yè)理論知識【上活一堂機械專業(yè)理論課的探索】 近幾年來，筆者在機械專業(yè)教學實踐中，對如何上活一堂機械專業(yè)理論課進行了有效的探索： 一、運用快樂教學，營造生動活潑的課堂氣氛 1.把快樂的情境引入課堂，為學生的學習創(chuàng)造熱情 只要教師的情緒飽滿，情感調節(jié)有度，情境創(chuàng)設巧妙，那么學生的情感和情緒自然會受到感染，一堂機械理論課的教學目的自然會達到。 2.采取激勵措施，讓學生體驗成功的快樂 要使學生對機械專業(yè)理論課有興趣，教師應該給學生創(chuàng)造一定的條件，讓不同類型的學生都能感到成功的愉悅?；诖?，首先要求教師必須充分了解每一位學生的學習狀況、性格特點、心理需求以及個人愛好等個體因素，以便在教學中能充分尊重學生，分類指導，因人施教，有的放矢。而教師在課堂上可根據(jù)學生的表現(xiàn)，多一些激勵語，如“你的想法不錯”“你是最棒的”“你做的很好”等等。同時，要認真誠懇地聆聽學生中間的不同聲音，這是師生之間相互尊重、相互信任、相互鼓勵的表現(xiàn)。這樣的課堂生動而和諧，學生自然會喜歡。 3.注意語言的藝術性，讓機械專業(yè)課堂有趣起來 語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質量如何，會直接影響課堂氣氛和教學效果。若教師語言平緩，平淡無味的說教，就象一汪死水，很難引起學生心靈的共鳴，就談不上對其產生興趣，也就達不到很好的學習目的。教師只有做到吐字清楚，表達簡明扼要，通俗易懂，準確生動，這樣才能更好地把所授知識準確地傳遞給學生，利于學生對知識的理解和聯(lián)系。同時，將知識性和趣味性融為一體，富有節(jié)奏感，增強了教學的吸引力和感染力。學生聽起來津津有味，喚起他們的求知欲望，從而使課堂教學變的生動有趣。如講授機械基礎中的機器、機構、構件、零件之間的關系：零件構件機構機器，我用形象比喻：字詞句段文章。這樣講，學生感到簡單明了，記得牢固。 二、運用形式多樣的教法，讓機械專業(yè)理論課活起來 所謂教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。而教學方法的選擇與運用要做到靈活、科學、合理和有效，這就需要教師能夠在現(xiàn)代教學理論的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學方法并能進行優(yōu)化組合。幾年來，我采用了各種教學方法，力求尋找到最佳的方式。例如： 1.抓住新課導入的關鍵，讓學生全情投入課堂 （1）開門見山法。導入新課需要精心設計，根據(jù)需要，可開門見山，即一開始就鮮明地揭示主題，立即把學生的思維和興趣引向對問題的探索。例如，在講述鏈傳動的類型和應用特點時，我是這樣引入新課的：同學們都蹬過自行車，如果自行車鏈掉了，我們還能蹬嗎？不行！因為沒有這條鏈，就沒法將動力傳到輪子上了。今天，我們就來學習鏈傳動的類型和應用特點。 （2）溫故知新導入法。溫習舊知識導入新課，不僅有利于學生接受新知識，而且起著集中學生注意力的作用。例如，在學習輪系時，我是這樣導入的：同學們，上一章我們學過的齒輪傳動具有很多優(yōu)點，在現(xiàn)代機械中是應用最多最廣泛的一種機械傳動形式。但僅由兩個相互嚙合的齒輪所組成的最簡單的齒輪傳動機構不能適應和滿足機械傳動中的多方面要求，例如大傳動比、大的傳動距離等，如果僅靠一對齒輪，那機構的外廓尺寸將會很大，假如增加齒輪數(shù)目，既能滿足傳動要求又可改變這個缺陷。象這種由一系列相互嚙合的齒輪所組成的，將主動軸和從動軸連接起來的齒輪傳動系統(tǒng)稱為輪系。下面，我們來學習輪系。 （3）提問導入法。提問式導入新課，容易喚起學生的自覺思維，使問題集中，目標明確。例如，在學習凸輪從動件等加速等減速運動規(guī)律時，我是這么導入新課的：上一節(jié)我們學了凸輪從動件等速運動規(guī)律，當凸輪轉速較高時，容易產生剛性沖擊，對物體有較大的破壞力。為了避免剛性沖擊，減少對物體的破壞，有其它辦法嗎？（讓學生思考一會，然后提問學生或讓學生討論，根據(jù)回答或討論的情況進入主題）其實，這時可以采用等加速等減速運動規(guī)律，何為等加速等減速運動規(guī)律？今天我們就一起來學習它。 總之，導入新課是課堂教學重要的一步，教師只有吃透教材，準確把握教學主題，靈活選用導入法，精心設計導入內容，才能更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習積極性。 2.精講多練法，讓課堂真正變成學生的學堂 機械專業(yè)課的教學，普遍具有實踐性、應用性的特點，如果單講不練就容易形成單一、沉悶的課堂教學，伴之而來的是學生易疲倦，缺乏學習主動。為了提高學生學習的能力，我常采用精講多練的教學方法。 “精講”就是在講課時，要抓住知識的重點和難點，突出精華，不必面面俱到。對那些學生一時難以理解、比較抽象、隱蔽的知識點，要循序漸進、有條不紊地分析引導，最終實現(xiàn)難點的順利突破。所謂“多練”就是要合理調節(jié)教學中的比例關系，在教學中突出實踐課教學，增加練習課的比例，讓學生多觀察、多動手，通過做練習、作業(yè)檢驗精講的內容，達到理解、鞏固所學知識和培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。例如上機械制圖課，只有通過一定數(shù)量的作圖練習，才能讓學生加深對圖形的感性認識，在頭腦中積累起圖形表象，進一步促進制圖能力的提高。同時，重點訓練學生提高制圖的速度和質量，鼓勵和引導學生在大量的制圖練習