幼兒園中班數(shù)學活動《圖形身份證》

教學資料參考范本幼兒園中班數(shù)學活動圖形身份證 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_【活動目標】1、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。（重點）2、在找圖形活動中體驗包含關系。（難點）3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答?！净顒訙蕚洹?、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。2、標記卡片：（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的房子一座。3、幼兒人手一份操作紙（第23頁上半部分）、油畫棒。4、已做過作業(yè)紙13頁的練習?！净顒舆^程】一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗。今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形）（引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察）。二、提出問題、導入經(jīng)驗。1、問題拋出，取得初步經(jīng)驗。你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法？今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來?？纯催@張記錄紙上，你看得懂嗎？2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。第一格可以放什么呀？誰愿意來試一試，選一選？選好了圖形，應該做什么呢？請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。（幼兒在探索的過程中得出制作的經(jīng)驗。）總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。三、幼兒自由制作圖形身份證。1、操作體驗，運用經(jīng)驗。每個圖形都想請你們幫忙制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。教師巡回指導。（1）強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。（2）幫助能力弱的幼兒。2、交流評價、判斷鞏固。誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。（選取幼兒多種差異資源樣本）四、延伸活動：今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形?！净顒臃此肌炕顒右婚_始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比較感性的認識，為接下來的操作活動打好基礎。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所