信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)信息技術(shù)扮“美”課堂VIP

信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)信息技術(shù)扮“美”課堂 信息技術(shù)的魅力不僅在于直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽(tīng),還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能提供想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。將信息技術(shù)引入課堂的目的是豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效益,要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo),而不能故弄玄虛、華而不實(shí)。 白板創(chuàng)設(shè)趣味情境 交互式電子白板(簡(jiǎn)稱(chēng)白板)集黑板、投影儀等多種功能于一身,給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái),改變了教與學(xué)的方式,創(chuàng)新了教學(xué)模式和方法,大大提高了課堂教學(xué)效益。特別是師生、生生、學(xué)生與教材、媒體有了良好的互動(dòng),帶來(lái)了革故鼎新的變化,實(shí)現(xiàn)了許多我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望,填補(bǔ)了黑板教學(xué)的許多空白。 在進(jìn)行低年級(jí)來(lái)畫(huà)蟲(chóng)一課時(shí),我找來(lái)了一幅綠意盎然的自然植物畫(huà),然后用圖片處理軟件“摳”出了大量的單個(gè)昆蟲(chóng)圖,把這些昆蟲(chóng)重新組合在上面那幅植物畫(huà)面中,如七星瓢蟲(chóng)爬在綠葉上,蝴蝶停在花叢中,小蜻蜓在空中飛?在教學(xué)中,利用白板的遮擋功能,把畫(huà)面用黑幕遮住,然后利用白板的“聚光燈”功能,讓學(xué)生把畫(huà)面的中昆蟲(chóng)一個(gè)個(gè)找出來(lái)。教材原本是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng),了解昆蟲(chóng)的種類(lèi)、形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)性等理性的、靜態(tài)的科學(xué)知識(shí),為下一步畫(huà)昆蟲(chóng)作鋪墊。但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),單純的媒體展示講解或?qū)W生的自由討論等方式顯然不是最佳方案,而學(xué)生打著“手電”和同學(xué)一起找昆蟲(chóng),看誰(shuí)找得快、說(shuō)得準(zhǔn),這個(gè)設(shè)計(jì)巧妙運(yùn)用了信息技術(shù),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,讓理性的認(rèn)知活動(dòng)變成了一場(chǎng)趣味性的游戲活動(dòng)。 軟件拓展創(chuàng)作思路 現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能被激發(fā)、思維的火花才會(huì)被點(diǎn)燃。美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)活動(dòng),應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中可尋找一些合適的軟件,利用它們的特殊功能,把它們作為一種學(xué)習(xí)或教學(xué)的工具。 在教學(xué)天然的斑紋一課時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種天然的斑紋,分析他們的特征,欣賞畫(huà)家為他們畫(huà)的夸張的紋路。學(xué)生看后也是興致勃勃,激發(fā)了他們大展身手的興趣。教師運(yùn)用軟件PhotoWings,用電子筆在白板上演示利用此軟件的功能,展示放大、縮小、扭曲圖片中動(dòng)植物的紋路,引導(dǎo)學(xué)生討論,并且上前試用這個(gè)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的想法。學(xué)生在歡笑中體驗(yàn)了創(chuàng)作的思路與方法。 在高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中,還可以結(jié)合計(jì)算機(jī)自帶畫(huà)圖軟件進(jìn)行學(xué)生電子繪畫(huà)訓(xùn)練。在教學(xué)美麗的校園一課時(shí),我先組織學(xué)生參觀校園,引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的視角選擇校園中最美的一角,用自己的畫(huà)筆進(jìn)行描述;并進(jìn)行學(xué)生繪畫(huà)作品展評(píng),讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,指出作品修改的方法;然后,挑選部分優(yōu)秀作品進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà),嘗試用軟件實(shí)現(xiàn)自己的畫(huà)圖想法。學(xué)生電子繪畫(huà)作品可以進(jìn)行校園環(huán)境布置,參加繪畫(huà)比賽,也可以作為學(xué)生的電子檔案內(nèi)容,可謂一舉多得。 網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)效率 網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、交互性、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流提供了更為廣闊的空間。如何將古今中外博大精深的人類(lèi)文化資源融合到課堂教學(xué)之中,將大量的信息資源展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生查找,做到資源共享?可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程交互性、教學(xué)資源共享性、教學(xué)信息綜合性、教學(xué)方式多樣性等特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 在教學(xué)珍愛(ài)國(guó)寶古代的陶瓷藝術(shù)一課時(shí),教師收集了陶瓷 _、種類(lèi)、形式、著名作品、相關(guān)傳說(shuō)等內(nèi)容,精心制作了專(zhuān)題網(wǎng)站,學(xué)生可以點(diǎn)擊欣賞,自主學(xué)習(xí)陶瓷知識(shí),欣賞陶瓷作品,理解陶瓷創(chuàng)作方式?從而改變了原有教材單一文字的線性結(jié)構(gòu),變抽象為具體,化難為簡(jiǎn),更好地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)五年級(jí)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)一課時(shí),通過(guò)計(jì)算機(jī)美術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,讓學(xué)生利用繪畫(huà)軟件的復(fù)制、粘貼、變形功能來(lái)設(shè)計(jì)重復(fù)的圖案,教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為學(xué)生提供了創(chuàng)作的素材庫(kù),每個(gè)學(xué)生都能方便地引用、修改、重組素材庫(kù)中的元素,有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)美術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)編出生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象,可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以在網(wǎng)上開(kāi)辟作品上傳空間,學(xué)生可以把自己的繪畫(huà)作品上傳到網(wǎng)上,供大家交流、學(xué)習(xí)。通過(guò)展示,學(xué)生體會(huì)到研究的樂(lè)趣,把這種積極探究的興趣帶入美術(shù)課堂,收到了很好的效果。 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善及基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)給課堂帶來(lái)了新的活力,促進(jìn)了學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。但在具體的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分布零散,為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。教師在教學(xué)過(guò)程中要明確自己的職責(zé),幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,教師的教學(xué)方式要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,只有教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式相匹配時(shí)才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 巧妙運(yùn)用信息技術(shù),使學(xué)生形成以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作” 為主要特征的學(xué)習(xí)方式;合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段,也促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,讓教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”