2019-2020學年八年級物理下冊 8.3摩擦力教案 （新版）新人教版(1)

摩擦力 新授課整體設計說明本節(jié)特點是突出實驗探究探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。體現(xiàn)“注重科學探究”的理念。首先從學生熟悉的各種摩擦現(xiàn)象引入新課，提出“摩擦力的大小與哪些因素有關”后，就發(fā)動學生思考和討論，提出自己關于該問題的“猜想與假設”，同時引導他們對猜想的結(jié)果進行預測，接著進入“制定計劃”階段。并引導學生考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。在學生實驗中教師要求學生實事求是地進行實驗記錄，實驗后小組公布實驗數(shù)據(jù)，相互交流，得出滑動摩擦力大小與哪些因素有關。在總結(jié)歸納出“影響滑動摩擦力大小的因素”的基礎上，討論“增大和減小摩擦”，這部分知識是“從物理走向社會”的重要素材。組織學生討論，讓學生提供實例，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。教材分析本節(jié)介紹的是摩擦力，教材有意的將這一節(jié)安排在“二力平衡”之后，是為探究影響滑動摩擦力大小的因素提供了實驗原理，使之成為一次比較完整的探究活動，重點突出“猜想與假設”的環(huán)節(jié)。然后介紹摩擦力在生活生產(chǎn)中的諸多表現(xiàn)，從而讓學生歸納出增大和減小摩擦力的方法，體現(xiàn)“從物理走向社會”。教法建議本課有三個內(nèi)容：了解摩擦力，探究影響滑動摩擦力大小的因素，摩擦的利用與防止。教學中對三種摩擦力的認識，不要隨意的拔高教學難度：讓學生明白可以利用滾動代替滑動來減小摩擦即可；對靜摩擦的認識更多的是從“二力平衡”的角度分析?！疤骄坑绊懟瑒幽Σ亮Υ笮〉囊蛩亍笔潜竟?jié)的重點：教師可根據(jù)學校的條件，靈活設計實驗，讓學生在動手實踐中輕松掌握。探究過程體現(xiàn)了教師的指導作用，學生的主導作用，培養(yǎng)學生在復雜情形下，通過自主實驗，使思路清晰起來，并逐步總結(jié)出規(guī)律的能力。學情分析學生對力、彈簧測力計的使用和二力平衡的相關知識已經(jīng)了解，通過生活經(jīng)驗，對“摩擦力”也有初步的感性認識，但易誤認為“摩擦力”是“阻礙物體運動”的力。前面章節(jié)知識的積累使學生比較容易完成探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，同時由于生活經(jīng)驗，也比如容易理解摩擦的利用和防止，利用多媒體、注重聯(lián)系生活實際，學生接受起來比較很容易。學法引導放手讓學生動手做實驗，認真觀察，同時深入思考，然后小組同學之間相互討論交流，歸納總結(jié)。這樣來學習，既滿足了學生的好奇心，也鍛煉了動手能力、溝通能力，自然也加深了對內(nèi)容的理解。三維目標1知識與技能（1）了解摩擦力及知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。（2）知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應用這些知識。2過程與方法（1）通過實驗，探究影響滑動摩擦力的因素。（2）經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。（3）嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生實事求是、尊重實驗的科學態(tài)度。重點難點教學重點：是通過實驗，探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關系。教學難點：引導學生進行合理猜想，讓學生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實例。課時安排1課時教學過程一、新課引入（約1分鐘）同學們，你是否對我們身邊的某些物品的構造或人們生活中的某些做法產(chǎn)生過疑問：為什么墨水瓶蓋上有許多豎條紋？自行車輪胎和鞋底上為什么會有凸凹不平的花紋？騎自行車剎閘時為什么要用力捏閘？夾克衫的拉鏈不能流暢地拉動時，為什么在拉鏈上涂抹上一點石蠟后便能流暢拉動？【設計意圖】課始，通過展示現(xiàn)象，引發(fā)學生的思考，通過學生討論相互啟發(fā)，引出本課的主題。二、新課講解1認識摩擦力（約5分鐘）教師：將手用力壓在桌面上滑動，感受一下滑動時桌面作用在手上的力，這個力是否阻礙手的滑動？如下圖：學生甲：這個力阻礙手的運動。學生乙：這個力阻礙手在桌面上的滑動。教師：在書本上放一個文具盒，緩緩拖動書，文具盒隨著書本一起運動，文具盒與書本之間是否相對運動？文具盒與桌面之間是否相對運動？以上實驗說明：摩擦力是阻礙物體 （選填“相對運動”“運動”）的力。學生甲：文具盒與書本之間沒有相對運動。學生乙：文具盒相對與桌面是運動的。學生丙：摩擦力使文具盒相對桌面運動了，所以摩擦力是阻礙物體相對運動的力。【設計意圖】通過兩個對比實驗，學生更容易認識摩擦力，真正理解摩擦力是阻礙物體相對運動的力。2探究影響滑動摩擦力大小的因素（約25分鐘）提出問題：教師：滑動摩擦力的大小可能和哪些因素有關？你猜想的依據(jù)是什么？學生甲：可能與接觸面的粗糙程度有關。依據(jù)：手對桌面的壓力越大，拖動起來越費力，說明滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關。學生乙：可能與接觸面之間的壓力有關。依據(jù)：手壓在毛巾上拖動比壓在光滑的桌面上拖動更費力，說明摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度也有關。學生丙：可能與物體運動的速度有關。推物體時，物體推動得越快，所用的力感覺越小。設計實驗：探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力大小的關系。教師：影響滑動摩擦力的因素有很多，比如材料的種類、接觸面的粗糙的程度、壓力大小等，它們都會影響摩擦力的大小。因此，在探究時要對變量進行控制，要分別探究它們對摩擦力的影響。如何利用控制變量法設計實驗？學生甲：在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變。學生乙：在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應保持壓力等因素不變。教師：實驗中你將選用什么器材，如何設計實驗記錄表格？學生甲：彈簧測力計、光滑木板、毛巾、鉤碼、長方體木塊等。學生乙：（板演）實驗次數(shù)接觸面壓力彈簧測力計的讀數(shù)1木板面2木板面3毛巾面學生分組，進行實驗，教師巡視：1按下圖的甲所示，將長方體木塊平放，用彈簧測力計水平拉動木塊在較光滑的木板上勻速滑動，記下彈簧測力計的示數(shù)；2按圖乙所示，保持長方體木塊放法不變，在木塊上放一個的鉤碼，用彈簧測力計拉動木塊勻速滑動，記下彈簧測力計的示數(shù)；3按圖丙所示，拿掉鉤碼，在光滑木板表面鋪上厚毛巾，然后再將長方體木塊平放在毛巾面上，用彈簧測力計拉動木塊勻速滑動，記下彈簧測力計的示數(shù)。實驗記錄數(shù)據(jù)如下表所示。實驗次數(shù)接觸面壓力彈簧測力計的讀數(shù)1木板面2木板面3毛巾面分析論證：教師：比較第1、2次實驗數(shù)據(jù)，你可以得出什么結(jié)論？學生：接觸面的粗糙程度相同時，摩擦力的大小與壓力有關，壓力越大，摩擦力越大。教師：比較第1、3次實驗數(shù)據(jù)，你可以得出什么結(jié)論？學生：壓力相同時，摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大。教師：綜合本次探究過程，你的實驗結(jié)論是什么？學生：實驗結(jié)論：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關：壓力越大、接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。評估交流：教師：實驗時，為了能準確測出滑動摩擦力的大小，使物體如何運動？學生：應盡量用彈簧測力計拉著木塊做勻速直線運動。教師：實驗過程中，如果彈簧測力計的指針在不停地變化，說明什么?如何才能更方便讀數(shù)？學生：木塊沒有勻速直線運動，這時沒法讀數(shù)；如果彈簧測力計的指針停在某個位置基本不變，就可以讀數(shù)了。教師：本實驗中，對該裝置有沒有要改進的地方？分析下圖兩種設計方案的優(yōu)劣？學生：第二幅圖更好，因為彈簧測力計是靜止的，方便讀數(shù)。【設計意圖】通過實驗探究，培養(yǎng)學生猜想、設計實驗、評估交流的能力。從而真正理解影響滑動摩擦力大小的因素。3摩擦的利用和防止（約10分鐘）（1）有利摩擦和有害摩擦（約4分鐘）教師：在我們生活中，摩擦現(xiàn)象是很常見的，哪些摩擦是對我們有益的，哪些摩擦是對我們有害的？學生：有益的摩擦：人走路時與地面間的摩擦；自行車的剎車時的摩擦；手拿物體時的摩擦；汽車輪胎與地面間的摩擦學生：有害的摩擦：機器軸之間的摩擦；切菜時菜刀與食物間的摩擦（2）如何增大或減小摩擦（約6分鐘）教師：對我們有益的摩擦我們要想法增大，而對我們有害的摩擦我們要想法減小。如何改變摩擦力的大??？引導學生一起歸納：增大摩擦力的方法有增大壓力，或增大接觸面的粗糙程度，或同時增大壓力和接觸面的粗糙程度。減小摩擦力的方法有減小壓力，或減小接觸面的粗糙程度，或同時減小壓力和接觸面的粗糙程度。另外，變滑動摩擦為滾動摩擦，也是減小摩擦力的重要方法?！驹O計意圖】通過對實驗探究結(jié)論的應用，聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考能力，注重物理知識的應用。從而更深的理解摩擦力。三、課堂小結(jié)（約2分鐘）讓學生歸納這節(jié)課學到的知識。四、課堂例題（約3分鐘）投影1以下是小華班上的同學在討論摩擦力問題時，對摩擦力的一些認識，你認為其中不正確的是（ ）a凡是相互接觸的兩物體間一定有摩擦力b只有接觸才有可能產(chǎn)生摩擦c摩擦力的作用點在物體的接觸面上d摩擦力的方向不一定與物體運動方向相反2下列措施中，能增大摩擦力的是（ ）a自行車車軸處裝有滾珠軸承b足球鞋底裝有鞋釘c在汽油機的連桿和曲軸連接處加注機油 d溜冰鞋底裝有滾輪3以下各例能夠減小摩擦的是（ ）例題，讓學生快速思考回答，老師做適當點評。五、達標測試（約8分鐘）學案讓學生在規(guī)定時間內(nèi)單獨完成達標測試的8道題，對學生錯誤的題目進行講解。六、布置作業(yè)(約1分鐘)完成課后作業(yè)1、2題?！驹O計意圖】通過學生自己總結(jié)和歸納，以及達標測試演練、課后作用等方式，是運用不同的手段來考核評價學生這節(jié)課所學的知識技能與思想方法的掌握情況。板書設計一、摩擦力：阻礙物體相對運動的力二、探究影響滑動摩擦力大小的因素1測量摩擦力的原理：二力平衡2器材：彈簧測力計、光滑木板、毛巾、鉤碼、長方體木塊等。3主要步驟：（1）保持粗糙程度不變，探究滑動摩擦力與壓力的大小關系；（2）（保持壓力大小不變，探究滑動摩擦力與粗糙程度的關系；4表格設計：實驗次數(shù)接觸面壓力彈簧測力計的讀數(shù)1木板面2木板面3毛