[注重教學(xué)方式創(chuàng)新,提升信息技術(shù)效能]信息技術(shù)提升工作效能

注重教學(xué)方式創(chuàng)新,提升信息技術(shù)效能信息技術(shù)提升工作效能 摘要：筆者根據(jù)新課改目標(biāo)要求，就當(dāng)前高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，如何通過切實可行的教學(xué)手段，實現(xiàn)教與學(xué)的同頻共振，進行了初步的論述。 關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 創(chuàng)新方式 有效教學(xué) 學(xué)科教學(xué)活動是一項“培養(yǎng)人、鍛煉人、促進人”的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，隨著新課程教改的春蕾在學(xué)科教學(xué)中的普遍“綻放”。高中信息技術(shù)學(xué)科，已經(jīng)從傳統(tǒng)技能訓(xùn)練為主要目的的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變到實現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)內(nèi)在素養(yǎng)有效培養(yǎng)的教學(xué)活動中來。學(xué)生作為教學(xué)活動的重要對象，教師作為教學(xué)活動主導(dǎo)，課堂作為教學(xué)活動的陣地，三者在教學(xué)活動中發(fā)揮著各自重要的作用。但長期以來，許多教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，往往注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的工具，承載知識的容器，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在特性和外在個性不能得到有效增強。而新課程標(biāo)準提出的是“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，”“重視學(xué)生自主、創(chuàng)新、探究、合作等方面能力的培養(yǎng)”、“實現(xiàn)人人獲得發(fā)展和進步，人人掌握必需的學(xué)科知識。”由此可見，作為高中學(xué)科教學(xué)的組成部分，教師在新課改下進行信息技術(shù)教學(xué)，要將“如何創(chuàng)立適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)教學(xué)活動，實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)”作為新課改下開展有效教學(xué)的目標(biāo)和努力方向。 學(xué)生學(xué)習(xí)效能作為評價教師開展教學(xué)活動成效的重要衡量標(biāo)準。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極情感的驅(qū)使下所開展的學(xué)習(xí)活動，會取得“事半功倍”的效用。建構(gòu)主義理論學(xué)者認為，有效教學(xué)必須建立在教師有序引導(dǎo)和指導(dǎo)下，凸顯學(xué)生為中心所開展的學(xué)習(xí)活動。因此，教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時，可以抓住學(xué)生的情感特點，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程變成相互協(xié)助、相互促進、共同發(fā)展的過程，使學(xué)生能在互助學(xué)習(xí)的良好氛圍中實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動特性的有效培養(yǎng)。 如在教學(xué)EXCEL軟件“表格信息加工”知識的教學(xué)過程中，教師為激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情感，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置了“東方紅中學(xué)高二四班進行數(shù)學(xué)、語文、英語三門學(xué)科單元測試，現(xiàn)在請你求出其中兩個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門學(xué)科成績的總和”的現(xiàn)實性問題情境，這樣就使學(xué)生在開始就能感受到EXCEL軟件在現(xiàn)實生活中的深入運用，從而形成良好的學(xué)習(xí)情感；在學(xué)習(xí)“EXCEL軟件”的相關(guān)內(nèi)容后，教師向?qū)W生提出“現(xiàn)在如果求20人的成績總和，是否還有比較簡便的方法？”學(xué)生這時就會交頭接耳、相互討論，自覺組成小組，通過觀察實踐，發(fā)現(xiàn)可以利用EXCEL軟件中“”求和，完成這一問題的操作。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生，并指出在Excel軟件中有許多現(xiàn)成的函數(shù)，并且這些函數(shù)放在“f（x）”中，這時，教師向?qū)W生逐個介紹函數(shù)的內(nèi)涵及運用方面，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識嘗試求20人的平均分等等問題。從上述教學(xué)過程中，可以看出，整個教學(xué)過程是在不斷啟發(fā)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)中歸納方法與結(jié)論，并應(yīng)用到問題解決過程中，從而調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)潛能的有效釋放。 課堂作為教師與學(xué)生開展有效教學(xué)活動的重要途徑和有效平臺，能夠為教師進行知識傳授和能力培養(yǎng)提供載體，能夠為學(xué)生接受知識、能力提升提供舞臺。但長期以來，許多教師在教學(xué)中往往重視課堂“四十五分鐘”時間，忽視“課外”時間的教學(xué)，導(dǎo)致“450”的現(xiàn)象。究其原因，是由于教師雖然重視了課堂陣地作用，但采用的卻是“狹隘的、片面的、間斷的”教學(xué)理念，未能將課堂與課外進行有效銜接。這就要求，高中信息技術(shù)教師在進行教學(xué)內(nèi)容時，要在做好課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，樹立“聯(lián)系的、發(fā)展的、科學(xué)的”教學(xué)理念，將教學(xué)活動外延和內(nèi)涵有效延伸到課外教學(xué)活動中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際和學(xué)習(xí)實情，布置具有探索性、創(chuàng)新性的課外探究問題，從而為學(xué)生知識有效鞏固和有序開展探索實踐提供廣闊的活動空間，為學(xué)生探索思維能力提升打下堅實基礎(chǔ)。 如在教學(xué)利用模板制作投影片時，教師在課堂教學(xué)活動基礎(chǔ)上，根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實際，向?qū)W生布置“某校的校園藝術(shù)節(jié)即將來臨，但是小明卻整天在苦惱著，為什么呢？因為藝術(shù)節(jié)的其中一個項目就是“班級風(fēng)采”大賽，而這個“班級風(fēng)采”大賽就是要通過電腦來展示班級風(fēng)采。小明是他們班的信息技術(shù)課代表，與是班主任把這個任務(wù)交給他來完成。那么，如果你是小明，你會通過什么樣的方式來展示你們班的風(fēng)采呢？請說出你的設(shè)想、所使用的工具以及實現(xiàn)目標(biāo)的主要步驟?！眴栴}，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行探究活動。學(xué)生在課后探索實踐中，借助于所學(xué)知識內(nèi)容，通過小組探究的方式，發(fā)揮集體的智慧和力量，進行分析問題和嘗試探究活動。同時，教師在學(xué)生展示所制作的投影片后，要做好總結(jié)和指導(dǎo)工作，注重學(xué)生解題活動和效果的檢查和指導(dǎo)，在課堂上對課后布置問題進行及時的總結(jié)和分析，指出問題解答過程中出現(xiàn)的優(yōu)點和不足之處，從而實現(xiàn)學(xué)生及時改正錯誤，提高探究實踐效能。 新課程標(biāo)準指出：“高中信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生運用信息工具的能力和用信息科學(xué)觀點思考問題、處理問題和解決問題?！苯虒W(xué)評價作為有效體現(xiàn)師生互動的重要手段，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)過程的優(yōu)化具有促進作用。教學(xué)實踐證明，一個設(shè)計完備、形式多樣、實施科學(xué)的評價過程是有效教學(xué)活動密不可分的組成部分。因此，教師在教學(xué)的不同階段可以運用不同的教學(xué)評價。如在教學(xué)開始時進行安置性評價、中間環(huán)節(jié)運用形成性評價和診斷性評價、最后做終結(jié)性評價。 如在上述“RND隨機函數(shù)”問題解答后，教師在指導(dǎo)和總結(jié)環(huán)節(jié)，就可以利用“教學(xué)評價”這一有效手段，開展教學(xué)評價活動。在講解時，用投影儀出示某一學(xué)生該問題的解題過程，引導(dǎo)學(xué)生開展小組評價，讓學(xué)生通過小組探析活動，對該問題解答過程進行全面，客觀的評價，指出解題過程中出現(xiàn)的優(yōu)點和需要改進的地方，最后教師進行總結(jié)評價，從而使學(xué)生能認識到學(xué)習(xí)過程存在的問題和不足，為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 總之，新課程下的信息技術(shù)有效性教學(xué)，是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要信息技術(shù)教師的辛勤努力。高中信息技術(shù)教師只有時刻以新課程標(biāo)準為準則，以學(xué)生能力全面發(fā)展為目標(biāo)，堅