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文檔簡介
【五年級(jí)下冊語文課本十三課預(yù)習(xí)教案】 五年級(jí)下冊語文十三課是半截蠟燭,那么這篇課文主要描述了怎樣的一件事?一起來看看的五年級(jí)下冊語文課本十三課預(yù)習(xí)教案,希望對您有用。 一、揭題,了解故事內(nèi)容 1.導(dǎo)語:同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。) 師:請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,想想講了一件什么事。 2.了解故事內(nèi)容。 (1)學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。 (2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。) 二、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物語言 1.過渡:同學(xué)們,絕密情報(bào)終于沒有暴露,情報(bào)站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰保住了秘密,保住了情報(bào)站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言,為什么? 2.學(xué)生自讀感悟,做批注。 3.同座之間進(jìn)行交流,說說自己的想法。 4.在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。 (1)預(yù)設(shè)一:認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí),急忙取出油燈,還說這燈亮些,準(zhǔn)備把蠟燭換下來,從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智) 師:在這么危急的情況下,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。) 師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。(學(xué)生準(zhǔn)備指名演。) 老師做旁白,一名學(xué)生演。 表演得怎么樣?同學(xué)們評價(jià)一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。) 再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。評價(jià)。 (2)預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法,雖然沒有實(shí)現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。) 師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請大家自己讀讀課文。 學(xué)生交流:(從他說的話“天真冷,我去柴房抱些柴來生火吧?!笨闯鼋芸撕苈斆鳎@么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無其事地走到桌前,端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。) 師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀) (3)預(yù)設(shè)三:認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢,很聰明。她說“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由,還打了個(gè)懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。) 師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢? 學(xué)生交流看法。(天真、純潔。) 師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。) 師小結(jié):保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。 師小結(jié):是啊,機(jī)智巧妙的語言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個(gè)家庭,拯救一個(gè)國家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。) 師:學(xué)完了課文,你想說什么? 三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn) 1.導(dǎo)語:跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方? 2.學(xué)生默讀思考。 同桌同學(xué)交流著法。 3.全班交流。(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號(hào),提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情,或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。) 師:是啊,劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家
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