三上第一單元教案.doc

第一單元1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。教學(xué)重點.難點：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。教學(xué)準備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時間：兩課時。預(yù)習(xí)要求：(1) 至少把課文讀三遍，讀通讀順，不認識的字查字典；(2) 查找工具書，理解“槳”、“環(huán)繞”、“倒映”、“涼爽”等詞語；(3) 觀察課文的插圖，找找有哪些是課文中的內(nèi)容;(4) 找讓我們蕩起雙槳的音樂聽一聽。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)過程一.出示課題并解題、談話：同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。板書課題：讓我們蕩起雙槳教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。二.讀課文播放課文錄音。借助漢語拼音自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況。（）指名讀全文。（）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）三、細讀課文細讀第一小節(jié)。（）指名讀課文。這一段共有幾句話？（）理解詩句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗） （）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ┲笇?dǎo)朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（贊美的語氣）指名讀，集體讀。（）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）細讀第二小節(jié)。（）指名讀第二小節(jié)。（）理解詩句意思?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志）“太陽”指什么？（黨和人民對少年兒童的關(guān)懷。） 詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）三、作業(yè)設(shè)計1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文3.組詞蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：，一、細讀第三小節(jié)。（）齊讀第三小節(jié)。（）理解詩句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”的情景有哪些？在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）二、總結(jié)課文課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，這是什么修辭手法？（反復(fù)）他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）指名有感情地朗讀課文。想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內(nèi)容表達了小朋友們怎樣的思想感情。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書寫?！笆?、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑?。3、學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、加偏旁組詞（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3、在括號里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書設(shè)計讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國2、學(xué)會查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。教學(xué)重點：能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。教學(xué)時間：兩課時。預(yù)習(xí)要求：(1) 至少把課文讀三遍，讀通讀順，不認識的字查字典；(2) 查找工具書，理解“意味深長”，觀察插圖，嘗試理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸” ；(3)思考后完成課后題第4題。 第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。（一）1、自由讀：讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況。1、領(lǐng)讀字詞：查找 詞典 聰明 突然 強烈 波濤 驚濤拍岸 巖石 聲音 蹦跳 解釋2、 同桌互讀3、提醒讀音：查找 解釋 不斷 不僅4、 提醒多音字：（1）、練讀帶有多音字的句子 （2）、體會輕聲字的發(fā)音特點馬路上 詞典上 樹上 海面上 笑了笑 嚷起來 5、注意停頓 師：除了標(biāo)點符號停頓，還要注意自然停頓。（1）指名讀課文。（2）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1、自由讀課文，讀通順流利。2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 有字詞典？無字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這些難題會被我們解決的。4、自讀課文，讀準生字詞。5、指名讀，正確、流利。6、齊讀。 7、這些到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。四、講解“聰”師：哪些是原來就會寫，哪些是難寫的。在這些字中，“聰”共有15筆，很難記。一個聰明的人應(yīng)該耳聽八方，眼觀六路，出口成章，心思敏捷。作業(yè)設(shè)計： 1、抄寫生字詞，牢記在大腦里。2、用驕陽似火寫一句話。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細續(xù)體會1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀15 爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？3討論交流 板書：驕陽似火 爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？生可能會回答：太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀35三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。二、精讀68，進一步體會無字詞典。1、自由輕聲讀68爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上聲音。）(課件出示)板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀9，深化感受。1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結(jié)全文四、作業(yè) 1、我們平時使用的 等詞典叫“有字詞典”，而“無字詞典”是指 。2、爸爸最后說的話意思是，我們學(xué)習(xí)語文要向 和 兩個方面學(xué)習(xí)。附板書：學(xué)會查“無字詞典”有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅無字詞典來自生活來自自然而且 3古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩句，想象詩中描寫的景色；2、背誦古詩，默寫古詩。3、培養(yǎng)朗讀能力、品詩折句能力，體會詩中描繪的秋色。4、感受作者對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：體會詩中描繪的秋色。教學(xué)難點：感受作者對大自然的熱愛之情。教學(xué)時間：2課時預(yù)習(xí)要求：（1）把古詩讀通讀順。（2）結(jié)合詩句、借助工具書理解“石徑”、“坐”、“于”、“啼”、 “對” 、“到”等字的意思。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：山行教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個季節(jié)？ 師：確實，一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就會覺得四季都是美的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜牧的山行，跟隨作者一起去欣賞秋天的美景，去感受賞秋的情懷。（板書：山行 杜牧） 學(xué)習(xí)這首詩歌，我們需要達到哪些要求哪？二、初讀古詩 下面，我們來聽這首詩的錄音朗讀。（屏顯畫面） 同學(xué)們跟錄音讀。 自由朗讀。 四、理解詩意。 師：下面同學(xué)們結(jié)合注釋，試著理解詩意，有不懂的地方，同位之間可以互相商量，也可以舉手問老師。 學(xué)生看注釋，交流。 師：山行描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來？師：那么，詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，除了寫霜葉外，還寫了哪些景物？（板書： 霜葉）（板書：景：寒山 石徑 白云 人家） 師：文章怎么寫“山、石徑”的？師：由“遠上寒山石徑斜”，你能想到山勢怎么樣的？ 師：從哪些詞可以看出來？“遠”、“斜”。 師：“遠”寫出了山路的綿長?！靶薄睂懗隽松絼莸木??！斑h”和 “斜”這兩個字也是互相照應(yīng)，又寫出山高。另外寫山勢緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？“停車”。 師：寫“云”、寫“人家”是第二句“白云生處有人家”。這里用了一個“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。你覺得“生處”與“深處”用哪一個更好？說說理由。同位之間可以互相商量一下。 師：古人說：“詩中有畫”，從我們這幾位同學(xué)生動形象的描繪中，我仿佛從“白云生處有人家”這句詩中看到了一幅“山林人家晚炊圖”，感到了深山中也充滿了生機、充滿了活力。但最令詩人動心的還不是“石徑”、不是“人家”，那么晚了，詩人停車駐足，詩中說，這全是因為 “霜葉紅于二月花”。 師：經(jīng)霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅艷。下面我們先來欣賞一組經(jīng)霜的楓葉圖。（多媒體展示一組楓葉圖） 師（解說）：楓葉流丹，層林如染。傍晚了，詩人還停車駐足，只是因為眼前這滿山如火如荼的，勝于春花的楓葉。 詩人通過這一片紅色，看到了秋天的山林所呈現(xiàn)出來的一種熱烈的、生機勃勃的景象，感到了秋天像春天一樣的生命力。那么，作者借這樣的景，抒發(fā)了一種什么樣的感情哪？（抒發(fā)了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛之情）。 師：下面同學(xué)們結(jié)合對全詩的理解與感悟再來誦讀這首詩。要想讀好一首詩，除了要注意詩的節(jié)奏，也就是停頓、語速的快慢外，還要注意理解詩的內(nèi)涵，理解詩中所蘊含的詩人感情。我們常說，“文如其人”、“言為心聲”。要讀好詩，你還必須走進作者的內(nèi)心深處，把自己當(dāng)作詩人，把這首詩當(dāng)成你自己的。同學(xué)們自由朗讀。四、誰能給大家有感情地誦讀這首詩？五、總結(jié)六、作業(yè)：1、山行寫的是詩人 在 行走所看到的 時節(jié)的景色，描繪了一幅由 、 、 、 構(gòu)成的山林秋色圖。表達了詩人 。2、背誦古詩。 板書設(shè)計 山行 景: 寒山 石徑 白云 人家 霜葉 情: 熱愛大自然第二課時 楓橋夜泊教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。教學(xué)難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認識生字1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對照，理解詩意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。8、朗讀訓(xùn)練9、齊讀全詩四、總結(jié)全詩，體會感悟1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻叄鞖夂?，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4、請學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。五、指導(dǎo)寫字1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、楓橋夜泊寫的是詩人在 （時間）把船 在 （地點）時的所見 所聞。詩中通過看到的 、 、 、 、 ，聽到 的 、 ，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖。2、背誦課文。4、做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位置，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀好課文。教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）教學(xué)時間：兩課時預(yù)習(xí)要求：1、通讀課文，標(biāo)出自然段。2、自學(xué)生字詞，把生字在文中注音連詞，用工具書查找自己不理解的詞語。如：肥美、茁壯、形態(tài)各異。3、再讀課文，并思考課后題。第一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提問引思1同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？2今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）3問：這題目里最重要的詞是什么？4學(xué)生根據(jù)課題提問。5就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。二、初讀課文1、生自讀課文，揭示要求：（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。（3）按照“遠望近觀聯(lián)想”把課文分為三個部分。）2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。3、檢查初讀效果（1）課件出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？2、問：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字1出示生字指名讀。2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。3指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4學(xué)生描紅練習(xí)。五、作業(yè)1用鋼筆描紅；2比較下面各組字，并組成詞語。異（ ）汁（ ） 間（ ） 各（ ）導(dǎo)（ ）計（ ） 問（ ） 備（ ）3朗讀課文。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀理解課文教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：課文分為哪三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一、二部分1、欣賞畫面（課件），說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。 3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！庇^察畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。（2）指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？（二）學(xué)習(xí)第三部分1出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。（學(xué)生漫談：假如三（x）班的每位同學(xué)是一片葉子，班級就是大樹；假如每位同學(xué)）2小結(jié)A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！3、填空練習(xí)為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-，做一個-的-吧！三、作業(yè)1、朗讀課文2、完成練習(xí)第4題板書設(shè)計：4做一片美的葉子遠望一棵大樹（社會）近看每片葉子（每個人）（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?習(xí)作1第一課時一、 教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。二、 教學(xué)重點：學(xué)寫作文，明確作文基本要求三、 教學(xué)難點：把文章寫通順，意思表達清楚四、 教學(xué)時間：二課時五、 教學(xué)過程：一、 談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。二、 閱讀例文，感受作文1閱讀例文（1） 閱讀好阿姨。A自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2） 閱讀假如我是一支神筆。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。2暢談感受：好阿姨假如我有一只神筆后，你對作文有了什么感受呢？三、 明確要求，確定內(nèi)容1確定內(nèi)容 2內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉什么都可以寫。你準備寫什么，仔細想一想3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路4其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）四、 行筆成文，相機輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教試訓(xùn)時，及時給予個別輔導(dǎo) 第二課時內(nèi)容：修改習(xí)作一、 自主修改請同學(xué)們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。二、 相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。三、 交流習(xí)作，師生評議四、 朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。五、 評價方式1學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。2師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點：口語交際和寫毛筆字教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1第一部分。（1）四人小組自由朗讀六個詞語。（2）不認識的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。2、第二部分。（1）觀察插圖想像情境。（課件出示）（2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。3、第三部分