【借助網(wǎng)絡(luò),感悟生活,提高素養(yǎng)】提高教師的素養(yǎng)感悟心得

【借助網(wǎng)絡(luò),感悟生活,提高素養(yǎng)】提高教師的素養(yǎng)感悟心得 語文作為一門基礎(chǔ)學科,其根本的教學目的,就是要訓練學習者的感悟力和表達能力。義務(wù)教育語文課標中指出,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,拓展語文學習和運用的領(lǐng)域,注重學科的學習和現(xiàn)代信息手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步具備搜集和處理信息的能力,獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。筆者在語文教學中做了一些嘗試,取得了良好的效果。 創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,激發(fā)語文學習興趣,深入理解作品內(nèi)涵 在小說孔乙己、戲劇威尼斯商人的教學中,若單靠教師一人在臺上講解,由于受表演限制難以完全將情感表達出來。借助網(wǎng)絡(luò),播放片段視頻,效果很好。由于多媒體的直觀性,聲圖并茂,能吸引學生的注意力。專業(yè)演員逼真的表演,演員恰當精彩的語言表達,使枯燥的劇本內(nèi)容感性化,形象化,學生的情感細胞都被調(diào)動了起來。學生就會隨著故事的情節(jié)而緊張、嚴肅,他們的喜怒哀樂得到盡情的宣泄后,進而從中明白了人生的哲理,體會了作者所要表達的生活中的甜酸苦辣,提高了對名篇佳作的感悟、理解和鑒賞能力。 創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,滲透生命意識教育 北師大教材八年級珍珠鳥課堂教學中,筆者上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,用心制作出精美的課件。其中插播了一段電影可可西里中藏羚羊慘遭殺戮的片段:湛藍的天宇下,蒼涼的高原上,白生生的一片,幾百張藏羚羊皮平鋪著、平鋪著。讓觀眾似乎能看見那些偷獵者槍下藏羚羊跌落扭曲的身影、驚恐憤怒的眼睛,仿佛能聽到藏羚羊無助的凄慘的哀鳴這些給學生的視覺和情感帶來了直觀的沖擊和震撼,激活了同學們的思維,人與自然和諧相處的腳步究竟還有多遠?大家各抒己見,討論的問題很有價值,也很有見地。通過拓展延伸訓練環(huán)節(jié),不知不覺中結(jié)合文本內(nèi)容滲透了人文關(guān)懷精神和生命意識教育。 列寧格勒的樹是一篇戰(zhàn)爭題材的文章。為了讓學生體會世界并不太平,理解戰(zhàn)爭的殘酷,列寧格勒的人民的堅強和自尊,課前讓同學們收集了一些圖片、文字資料。課堂上充分發(fā)揮學生自主、合作、探究精神,有意識地放手讓學生小組討論、交流反饋。通過課件展示一張張戰(zhàn)爭災難畫面和一組組驚人的數(shù)據(jù):戰(zhàn)爭讓母親悲痛欲絕,婦女、孩子流離失所,戰(zhàn)場上尸體遍野,“列寧格勒被德國 _整整圍困了900天。三個輪回的嚴冬,900個日夜的戰(zhàn)云密布有這樣不放棄尊嚴的人,有這樣精神高貴的人,列寧格勒的樹可以被戰(zhàn)火燒焦,但決不會被人民砍伐?！?面對列寧格勒這一群精神強健、人格高貴的人們,同學們的敬意油然而生。拓展延伸教學環(huán)節(jié)中有兩個組的同學還將目光聚焦到 _、阿富汗等戰(zhàn)亂不已的國家和地區(qū),通過直觀的照片、數(shù)據(jù)、文字資料的介紹,同學們從內(nèi)心發(fā)出了感慨:戰(zhàn)爭太殘酷了!人類社會要進步,必須攜手努力,鑄劍為犁,共謀和平與發(fā)展。 利用網(wǎng)絡(luò)資源,關(guān)注社會熱點,拓展學習空間,提升語文素養(yǎng) 我校校園網(wǎng)建成使用以來,筆者在教學中有意識地結(jié)合相關(guān)文本或?qū)ｎ}的閱讀,適時給學生布置聽、說、讀、寫方面不同要求的開放性的話題作業(yè),讓學生主動去探究、收集、獲取信息。這樣做的目的在于讓學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源,關(guān)注社會熱點,聯(lián)系現(xiàn)實生活,感悟體驗成長。 xx年 _人來說是不平凡的一年?！?.12”汶川 _、奧運盛會、“國慶”60周年、載人飛船神舟七號成功發(fā)射等重大事件,無不牽動著、震撼著每一個中 _心。xx、xxCCTV感動中國十大人物評選、全國道德模范評選等活動,這些無疑都是學生們在現(xiàn)實生活中感受和表達真、善、美,提高語文能力的最鮮活、最生動的素材。我們常常利用課余自習時間,讓學生自愿結(jié)合,根據(jù)學情有選擇地開展一些演講、詩朗誦、美文欣賞、手抄報展評等活動,活動中同學們積極參與,熱情高漲,幻燈片精美,選材獨特,效果良好。如:“怎樣搜集資料”、“我愛我家”、“獻給母親的歌”、“人在旅途分享快樂”、“我的地盤我作主”、“乘著音樂的翅膀”、“探索月球奧秘”、“汶川,加油!”、“奧運快遞”、“我也追星”、“祖國,我為你驕傲!”等自制幻燈片展示活動,潛移默化地引導學生關(guān)注社會熱點,把人文教育有機地融入到語文學習活動中。學生通過制作電腦小報、“自制幻燈片展評”等語文實踐活動課,上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料,進行題材篩選、圖文排版等,既培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力,又拓展了學習空間,提升了學生語文綜合素養(yǎng)。 可見,利用好語文教學網(wǎng)絡(luò)資源,很好地輔助了語文課教學活動,拓寬了語文教學視角,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。它的容量大、效率高的優(yōu)勢,便于師生互動,充分