第七章《幼兒園環(huán)境》

.第七章幼兒園環(huán)境第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述一、幼兒園環(huán)境的含義 (一)幼兒園環(huán)境的概念 環(huán)境指人類社會賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。（它包括幼兒園內部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境）狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質與精神的要素的總和。 (二)幼兒園環(huán)境的分類 幼兒園環(huán)境按其性質可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。 1、物質環(huán)境。（廣義的物質環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的物質環(huán)境是指幼兒園內對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質要素的總和。包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。） 幼兒園教育需要一定的物質環(huán)境，它是幼兒園教育賴以進行的物質基礎。物質條件的好壞與教育質量的關系密切。（一個良好的物質環(huán)境能陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的好奇心、鼓勵幼兒的探索行為，使幼兒在操作和擺弄各種材料的過程中，學習知識，獲得各種社會行為，實現(xiàn)個人的發(fā)展。如果盲目地追求幼兒園物質條件的高標準、超豪華，而不注意提高教師的水平的話，是難以發(fā)揮物質環(huán)境的教育效益的。） 2、精神環(huán)境。（廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和。主要包括社會的政治、經(jīng)濟、文化、藝術、道德、風俗習慣、生活方式、人際關系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等。）在具備了基本的物質條件后，對幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。幼兒教育工作者要善于創(chuàng)設與利用各種有利的精神環(huán)境，控制各種不利因素，保證幼兒順利、健康地發(fā)展。） 二、幼兒園環(huán)境的特點 (一)環(huán)境的教育性 幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環(huán)境創(chuàng)設與其它非教育機構有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設的。 在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含存環(huán)境中。讓環(huán)境去說話。讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能是為實現(xiàn)教育目標服務的。(二)環(huán)境的可控性幼兒園內環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于教育者的控制之下。具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。小結：幼兒園環(huán)境的基本功能，是影響與控制幼兒的行為，引發(fā)幼兒符合教育目的與要求的行為。這一功能是通過創(chuàng)設符合教育要求的環(huán)境來實現(xiàn)的。三、影響幼兒園環(huán)境質量的主要因素(一)物質因素物質環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切，會對幼兒園環(huán)境質量產(chǎn)生重要影響。教師應結合幼兒園的各級教育目標，科學合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。(二)精神要素精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。1、人的要素在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質量的決定因素。2、 幼兒園文化幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用。它影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。幼兒園文化還在一定程度上決定了教育的價值取向、教育的內容和方法等。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義（一） 提供發(fā)展保證（二） 促進身心健康（三） 激發(fā)創(chuàng)新潛能第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。（一）環(huán)境與教育目標的一致性原則1、含義：環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。2、如何貫徹環(huán)境與教育目標一致的原則？（1）環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)。（2）依據(jù)幼兒園教育目標，對環(huán)境教育作系統(tǒng)規(guī)劃。（幼兒園環(huán)境必須強調目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而決不能允許與教育目標相悖的因素存在。因此，創(chuàng)設環(huán)境時，目標是依據(jù)，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃及其每一個具體的活動中。在創(chuàng)設環(huán)境之始，首先應考慮的是創(chuàng)設的環(huán)境是否有利于教育目標的全面實現(xiàn)。此外，對于一切干擾環(huán)境教育性的外來因素如商業(yè)化傾向、不良文化產(chǎn)品等要予以絕對抵制，以保證環(huán)境的教育性。） （ 二）發(fā)展適宜性原則1、含義：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。2、如何貫徹發(fā)展適宜性原則？（1）符合幼兒的年齡特征。如墻面布置位置不宜太高，應根據(jù)幼兒的視線水平；材料投放的性質、種類、數(shù)量應考慮幼兒的年齡特點與人數(shù)；戶外環(huán)境應分為集體活動區(qū)、器械設備區(qū)和種植養(yǎng)殖區(qū)。（2）符合幼兒身心發(fā)展的需要（創(chuàng)設的環(huán)境適宜幼兒的身體和心理發(fā)展）。幼兒的身心特點和發(fā)展需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設不是一次就可以完成的。（從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。如果玩具、材料的功能太單一，會限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對幼兒的年齡特征有充分地認識和了解，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。此外，發(fā)展適宜性原則還要求幼兒園的精神環(huán)境是寬松、自由、和諧的，物質環(huán)境是安全、多樣的。只有這樣，幼兒才能在環(huán)境中充分表現(xiàn)自己，根據(jù)自己的愛好與水平輕松愉快地選擇自身的發(fā)展。）（三）幼兒參與性原則1、含義：幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。2、在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，為什么要重視幼兒的參與？（1）培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。（2） 培養(yǎng)幼兒的責任感。（3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。3、目前幼兒園在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設時存在的誤區(qū)（1）讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，就是讓幼兒給教師幫忙。（2）教師認為，幼兒年齡小，不會做事，與其讓他們參與環(huán)境的創(chuàng)設，還不如我一下子就創(chuàng)設好了。 （3）即使讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，也就是挑選幾個能力強的幼兒在教師的指揮、監(jiān)督下，按教師的意圖去做。（環(huán)境創(chuàng)設過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識；培養(yǎng)幼兒的責任感，幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響；培養(yǎng)幼兒的合作精神。）總之，在參與創(chuàng)設環(huán)境的過程中，幼兒發(fā)展、學習、創(chuàng)造、合作，這是對幼兒最好的教育，其效果決不亞于教師創(chuàng)設的現(xiàn)成環(huán)境。（四）開放性原則1、含義：開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。2、如何貫徹開放性原則？（1）教育者應該樹立大教育觀。 （2）選擇、利用外界環(huán)境中有價值的因素教育幼兒。 （3）控制與削弱消極因素對幼兒的影響。（隨著社會科技與文化的日益發(fā)展。社會環(huán)境對教育的影響也越來越大，它特以有的潛移默化的方式強有力地作用于幼兒，僅僅局限于幼兒園封閉的小環(huán)境中，是不能搞好教育的。面對社會環(huán)境的復雜影響，與其消極被動地任其影響幼兒，不如主動地與外界結合，可以選擇、組織、利用其中富有教育價值的積極因素，努力控制與削弱消極因素，取其精華，去其糟粕，通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補短，同心協(xié)力。）（五）經(jīng)濟性原則1、含義：經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。2、如何貫徹經(jīng)濟性性原則？（1）給幼兒提供物質條件時，應以物質條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟實用性為依據(jù)。（2）根據(jù)本園需要，就地取材，一物多用，也能夠少花錢，多辦事，辦好事。（我國所有的幼兒園都應當發(fā)揚艱苦奮斗的革命精神，勤儉辦教育，都應當結合本地區(qū)、本園所、本班級的特點和實際需要，就地取材、因陋就簡，廢物利用、一物多用，不能不顧本地區(qū)、本園的實際情況，盲目攀比，追求形式。充分發(fā)揮自然材料的功效及地區(qū)、家庭的優(yōu)勢。教師、幼兒、家長齊動手，共創(chuàng)美好環(huán)境。）二、 創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應注意的問題第一，保障幼兒的安全與健康第二，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設第三，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用（一）準備環(huán)境準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：第一，讓環(huán)境蘊含目標教師必須帶著明確的目標來準備環(huán)境。將周圍的人際因素和物質條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。第二，讓幼兒感興趣，更使其增加興趣環(huán)境要體現(xiàn)教育目標，也必須符臺幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西應、與將其納入環(huán)境中，并引導和發(fā)展幼兒的興趣。第三，盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動的，因此貫徹前述的幼兒參與原則是教師準備環(huán)境時最重要的內容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個方面。教師應當盡可能地提供機會，讓幼兒能發(fā)表意見，動腦動手；教師也平等地參與討論。在輕松的氣氛里，以集體、小組、個別等多種形式讓幼兒各抒已見。在此過程中教師也能發(fā)現(xiàn)自己的想法哪些應當修正。在具體的準備過程中，讓每個幼兒都能找到發(fā)揮作用的地方，更要注意給他們一些力所能及的任務，幫助他們與別的幼兒合作。（二）控制環(huán)境教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。(教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個環(huán)節(jié)：1、誘導幼兒進入活動；2、幫助幼兒展開活動；3、指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；4、幫助幼兒結束活動。在每個環(huán)節(jié)中，教師都使用“直接”和“間接”的教育方式，通過靈活地變換角色，促進幼兒與環(huán)境中的人際因素和物質材料有效地相互作用。) (三)調整環(huán)境環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用?？傊處熞獙Νh(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天，甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性這樣，環(huán)境才不會靜止在一個水平上，才能與幼兒的發(fā)展保持動態(tài)的平衡。一個一勞永逸的環(huán)境是不應存在的。第三節(jié) 幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設幼兒園的物質環(huán)境主要包括戶外環(huán)境和室內環(huán)境兩大部分。（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設1、活動時間：規(guī)程規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日戶外活動時間不得小于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。2、戶外環(huán)境面積：托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范規(guī)定：（1）必須設置各班專門的室外游戲場地，每個班的游戲場地面積不應小于60m2 (2)全園共有的室外活動面積不宜小于（M2）=180+20(N-1)注：N為班級數(shù)3、戶外環(huán)境的構成：集體活動區(qū)、器械設備區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。4、戶外環(huán)境創(chuàng)設要注意的幾個方面的問題：（1）地面：要安全適用，應以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜，不得是用水泥地面。（2）器械設備：必須注意安全、堅固耐用和可變組合。（3）游戲場地的結構：考慮活動的動靜交替和每個孩子的不同需要。（4）綠化適宜5、戶外環(huán)境的利用：充分保證幼兒戶外活動的時間和質量；活動中制定活動規(guī)則；采取必要的防護措施。6、一個好的戶外環(huán)境應符合以下基本要求：安全；具有較強的可探索性和可想象性；可使幼兒的基本運動能力得到充分鍛煉；綠化和美化適宜。（二） 室內環(huán)境創(chuàng)設幼兒園室內環(huán)境，主要是指班級的室內環(huán)境，一般包括活動室、睡眠室以及樓到走廊等。創(chuàng)設良好的活動室環(huán)境，是班級教師的主要任務。1、 活動室的面積：城市幼兒園建筑面積定額規(guī)定：活動室與寢室分設，活動室面積不小于54m2。如果寢室和活動室不分設，則活動室面積應為90m2。按每個班30名幼兒計算，每名幼兒應占3m2 。2、 一個良好的室內活動環(huán)境應符合：（1）活動區(qū)數(shù)量、面積適宜（2）各活動區(qū)