強(qiáng)烈推薦小學(xué)英語第九冊期末復(fù)習(xí)計劃

強(qiáng)烈推薦小學(xué)英語第九冊期末復(fù)習(xí)計劃強(qiáng)烈推薦小學(xué)英語第九冊期末復(fù)習(xí)計劃強(qiáng)烈推薦小學(xué)英語第九冊期末復(fù)習(xí)計劃 本文簡介：小學(xué)第九冊教材分析及教學(xué)建議一.教材分析新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點）第九冊共由10個學(xué)習(xí)模塊（20個單元）和1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊的第一單元是新知識呈現(xiàn)和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴(kuò)展部分。本冊教材主要有Park,Shopping,EnglishFestivals,EnglishBir。強(qiáng)烈推薦小學(xué)英語第九冊期末復(fù)習(xí)計劃小學(xué)第九冊教材分析及教學(xué)建議一.教材分析新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起點）第九冊共由10個學(xué)習(xí)模塊（20個單元）和1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊的第一單元是新知識呈現(xiàn)和運用部分，第二單元是新知識的鞏固和擴(kuò)展部分。本冊教材主要有Park,Shopping,EnglishFestivals,EnglishBirthday,Possession,Sports,help,School,FeelingsandgoodHabits十個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的44個四會單詞和66個三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式、4首歌曲和1首韻律詩、3首詩歌，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。二、學(xué)生分析本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語.他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。三、總體教學(xué)目標(biāo)語言知識方面：達(dá)到單詞建議表中的44個四會單詞和66個三會單詞、主要語言結(jié)構(gòu)中的20個句式和歌曲、韻律詩等要求。語言技能方面：能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如：畫畫、涂色、連線、做手工等）；能交流簡單的個人信息(如詢問別人的感受、過生日、評估自己和他人等)；能表達(dá)簡單的情感和感覺（喜歡的食物、圖書、比較挑選物品等）；能認(rèn)讀和書寫單詞及簡單的句式；對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化感興趣（如萬圣節(jié)）；能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲，在游戲過程中，能夠根據(jù)情景需要，用簡單的英語進(jìn)行交流；能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事并進(jìn)行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作。不太強(qiáng)調(diào)對話的準(zhǔn)確性）；能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。情感態(tài)度方面：通過教學(xué)活動，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進(jìn)行表達(dá)。四、總體教學(xué)建議建議每個模塊至少用四課時完成教學(xué)任務(wù).(一)對話的教學(xué)建議1.第一課時,要求能夠準(zhǔn)確地分角色朗讀對話.2.正確理解對話內(nèi)容,能夠正確回答老師提出的問題,根據(jù)對話內(nèi)容判斷正誤,正確理解并翻譯一些較難的句子.3.要處理所要掌握的四會或三會的單詞.該模塊教學(xué)結(jié)束時要會背誦這篇對話.(二)單詞的教學(xué)建議46-47頁單詞表里的單詞必須四會,即聽說讀寫.48-49頁單詞表里的詞,在第二部分核心句里出現(xiàn)的單詞和前邊要求四會的除外,其它的要求三會,即聽說讀.(三)核心句的教學(xué)建議正確理解并靈活運用每個模塊的核心句,能夠看圖寫句子或者看圖寫對話.第二部分的句子即Practice,要求聽，說，認(rèn)并仿寫,能夠用所給的詞進(jìn)行替換練習(xí).(四)閱讀教學(xué)第二單元的短文按閱讀教學(xué)處理,能夠正確朗讀,正確理解,能夠根據(jù)短文的內(nèi)容正確回答老師提出的問題,能夠判斷正誤,選擇正確答案,在這部分重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.(五)歌曲歌謠教學(xué)建議能夠準(zhǔn)確地唱英文歌,說英語歌謠.教材中歌曲和歌謠的內(nèi)容大多是和模塊的語言點相關(guān)的，所以說歌曲、歌謠的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握模塊重點語言。本冊的歌曲語言簡潔、節(jié)奏明快，非常適合五年級學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時學(xué)生應(yīng)能獨立表演唱。六首韻律詩中一部分涉及的單詞很簡單，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合表演。(六)游戲的教學(xué)建議要求在游戲中能夠靈活,正確地運用語言.(七)課堂活動用書建議課堂活動用書與教材結(jié)合使用,同步測試可以用做測試.1、備課時要把課本內(nèi)容與練習(xí)冊中的練習(xí)結(jié)合起來，同步練習(xí)中的測試部分可以用于考試。2、練習(xí)冊中的題目教師要自己先做一遍,以此了解各單元每小題的難易。對學(xué)生做題中可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)。要提前做好準(zhǔn)備工作,包括錄音機(jī)的質(zhì)量,磁帶要倒到位等.3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用師生、生生核對答案）。4、同步練習(xí)中的部分練習(xí)可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。五.教學(xué)方法建議（一）對話教學(xué)“三形式”1聽說領(lǐng)先式首先通過讓學(xué)生先觀察圖說出看到的信息并猜測課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測、想象的能力。（并不要求學(xué)生會說所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會說，誰會說什么就說什么，誰喜歡說什么就說什么。）其次通過不同目的和不同形式的聽讓學(xué)生進(jìn)入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計多項聽的任務(wù)。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。第三在聽和說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)的重點知識，并通過分步設(shè)置情景，采用控制性操練和非控制性操練等練習(xí)形式幫助學(xué)生理解并記憶重點難點。最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過跟讀、分角色讀、復(fù)述、表演等多種形式對課文進(jìn)行再說。2聽前解難式：分析教學(xué)內(nèi)容難易程度，如難點較多，教師可在呈現(xiàn)課文前通過設(shè)置一定的情境呈現(xiàn)和練習(xí)課文中一部分的難點,以此減輕后面課文學(xué)習(xí)的壓力。3逐層攻破式：分析教學(xué)內(nèi)容整體編排形式，如內(nèi)容難度較大，編排形式相似，內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密、有序，教師可先選擇其中一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。（二）擴(kuò)展運用“四注意”1注意內(nèi)在聯(lián)系要注意每模塊單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)作用，為第二單元的學(xué)習(xí)服好務(wù)。只有我們注意發(fā)現(xiàn)并重視這些知識內(nèi)在的聯(lián)系，才能在設(shè)計課的時候，真正發(fā)揮它起到的層次性、連續(xù)性的作用。2注意培養(yǎng)能力要注意培養(yǎng)學(xué)生運用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內(nèi)容雖然也是新的語言知識點，但實際是第一單元核心內(nèi)容的擴(kuò)展，所以我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在真實情境下知識的實際運用。在培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的同時，更要側(cè)重于學(xué)生初步閱讀能力的培養(yǎng)。3注意方法多樣此單元注重學(xué)生擴(kuò)展運用能力和初步閱讀能力的培養(yǎng)，所以課文的處理可不象第一單元那樣細(xì)化，在對文章初步理解的基礎(chǔ)上，可設(shè)計多項任務(wù)型教學(xué)活動加強(qiáng)對重點語句的學(xué)習(xí)。閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對錯，閱讀填空，復(fù)述，背誦等多種形式初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4注意分層教學(xué)第二單元內(nèi)容較難，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可能要吃力。所以教師在設(shè)計課的時候要注意層次性。對程度不同的學(xué)生可以有不同的要求。程度低的學(xué)生達(dá)到教師的基本要求即可，對程度高的學(xué)生可以有更高的要求。如：程度低的學(xué)生把課文讀熟即可，程度好的學(xué)生可以鼓勵背誦。程度低的學(xué)生擴(kuò)展的內(nèi)容可以只是書中的內(nèi)容，程度高的學(xué)生可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。（三）歌曲歌謠“五步驟”1、播放磁帶，側(cè)重欣賞2、略講詞義，初步跟讀3、再次播放，逐句模仿4、自由說唱，形式多樣5、改編新作，拓展應(yīng)用五.具體模塊的教學(xué)建議新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點第九冊目標(biāo)要求第一模塊教學(xué)目標(biāo)Therebe句型的一般現(xiàn)在式與一般過去式及其肯定句式和否定句式ThereisTherewasThereareTherewere重點句型(四會)Therewasntapondherebefore!Therewerentanyswingsherebefore.詞匯四會duckswingslidepondwaswereplaygroundyear認(rèn)讀onlydifferentfeedcouldthennowintheparkontheplaygroundlookat拓展TherewasntTherewerent能夠靈活運用Therebe句型對公園和學(xué)校進(jìn)行前后對比活動建議1教師出示新舊圖片，如公園、學(xué)校、操場、教室等，用英語進(jìn)行描述。2讓同學(xué)們自己帶照片或畫畫，向同學(xué)們介紹自己的房間。3看一看，比一比。教師出示幾組圖片，限定時間，看誰說出的句子最多。第二模塊教學(xué)目標(biāo)1用形容詞描述物品的特征：Thisis2.Whatdoyouwant?重點句型(四會)IwantTherearemanysweets.Therearemanyfruits,too.Thisoneisheavy.詞匯四會bigsmallheavylightnewoldsweetsfruitsliftsellbuycountryfamily認(rèn)讀sometimesrestaurantsupermarketice-creamfoodovertherecomeonhaveanice-creamatthesupermarketinthecargoshoppinglotsof拓展用Therebe句型造句Therebe句型的實際運用，會用Therebe句型描述學(xué)校，教室的事物活動建議1表演超市購物短劇，要求學(xué)生盡可能多地運用學(xué)到的購物用語，評選出最佳導(dǎo)購員和最佳顧客。2畫一幅理想中的超市并用多種句式描述超市里商品的特征。第三模塊教學(xué)目標(biāo)了解萬圣節(jié)跟復(fù)活節(jié)兩個節(jié)日時間、特征重點句型(四會)Childrenwearscaryclothes.Theygotopeopleshouses.Theyscarethepeople.詞匯四會nightwhyfestivalJanuaryFebruaryMarchAprilMayJune認(rèn)讀scarescaryreallyHalloweenEastermonthpeoplemask拓展springsummerautumnwinter中西主要節(jié)日對照，例如：中國的春節(jié)，元旦，中秋節(jié)等西方的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，復(fù)活節(jié)，感恩節(jié)活動建議1快速搶答，說出節(jié)日的名稱，復(fù)習(xí)中西方的節(jié)日。2以小組為單位，用英語描述自己最喜愛的節(jié)日。第四模塊教學(xué)目標(biāo)慶祝生日一般將來時：begoingtodo句型的肯定句，否定句，一般疑問句及特殊疑問句重點句型(四會)Whatarewegoingtodo?Weregoingtohavelunchtogether.Areyougoingtohaveabirthdaycake?詞匯四會invitationreplybirthdaypartysingdancecaketoyJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember認(rèn)讀togetherbirthdaypartyhavelunchmakeabirthdaycakeplaywithgohometidyup拓展breakfastlunchsupperdinnerbegoingto句型的實際運用活動建議1.一些自制的問題紙條。活動過程：將問題：1.Whatareyougoingtodothisweekend?yougoingtosinganddanceonSaturday?把類似于以上的問題一一寫在紙條上，把它們放入一個小紙盒里面，找一個同學(xué)到教室前面來控制錄音機(jī)里面的音樂。其他同學(xué)們可以站成一圈，音樂一響，開始傳遞，音樂一停，傳到紙盒的同學(xué)抽一個紙條，回答問題。如果回答不上來，就要出局。然后大家繼續(xù)玩這個游戲。直至剩下最后幾個最優(yōu)秀的學(xué)生。2.制定自己十一的旅游計劃，或設(shè)計一個生日晚會。第五模塊教學(xué)目標(biāo)物主代詞的正確運用詢問或回答某物是誰的重點句型(四會)WhoseT-shirtisthis?Itsmine.Itisnthers.Itisnthis.詞匯四會mineyourshershisbothwhoseskirtlaughwetdirty認(rèn)讀favouritedressshoeswearwant拓展形容詞性物主代詞myhisheritsouryourtheir名詞性物主代詞minehishersitsoursyourstheirs活動建議設(shè)計一個失物招領(lǐng)臺。把學(xué)生的衣服和學(xué)習(xí)用品放到臺上，用所學(xué)的句型問答。用英語描述自己最喜愛的物品。第六模塊教學(xué)目標(biāo)1掌握情態(tài)動詞can和一般過去時的用法2熟讀課文重點句型(四會)1Canyourunfast？2Youcanplaybasketballwell.詞匯四會:wellbadlytruepointteamthirty-sixfasthighjumprunplaycatch認(rèn)讀:yesterdayplay-playedget-gotare-werewin-wonplaybasketballhighrunfast拓展能夠用英語評估自己和他人,詢問某人的能力?；顒咏ㄗh學(xué)校要舉行球類比賽，小組調(diào)查完成表格。描述一場球賽。用英語描述運動會或晚會。第七模塊教學(xué)目標(biāo)1掌握情態(tài)動詞can-could的用法2熟讀課文重點句型(四會)1Thedogcanhelphim.2CanFifihelptheblindpeople?3Thefiremencouldntseethepeople.4Itcouldhearthepeople.詞匯四會:blindspecialhearfireinsidesafedogseeloveEngland認(rèn)讀:find-foundcan-couldhelptheblindpeoplerideabikefindpeopleplaybasketballopenthedoorcatchtheball拓展能用英語談?wù)撨^去或現(xiàn)在所具備的能力活動建議介紹自己的寵物。描述自己見過的有特殊功能的動物。想像自己要擁有的動物或機(jī)器人等物品。第八模塊教學(xué)目標(biāo)1了解英語書信的格式2了解中西學(xué)校的不同3熟讀課文重點句型(四會)1InEngland,theysitaroundtables.2WesitinlinesinChina.3Therearelotsofgames.4Theycanhavefunatbreaktime.詞匯四會:linemorningexercisesmissbreakstudysitstartfinishschoolyesterdaysongtable認(rèn)讀:subjecteveryaroundgetupgotobedat9oclockeverydayonthewallgo-wenttake-tookinPictureAB拓展能用英語描述學(xué)校之間的差異和學(xué)校生活?；顒咏ㄗh用英語描述自己的學(xué)校及查閱到的西方學(xué)校。出示中英學(xué)校的圖片，比賽看誰描述的最好。第九模塊教學(xué)目標(biāo)1掌握用英語表達(dá)不同的感覺和感受2熟讀課文重點句型(四會)1Whatsthematter?2Areyousad?3Zaracouldntgoout.4Shewassad.詞匯四會:sadboredangryhappythirstyhungrytirednothingwatermatterchess認(rèn)讀:Christmaspresentsecretsurprisehelp-helpedeat-atedrink-drankstop-stoppedgo-wentis-was拓展能夠用英語詢問某人的感覺和感受?；顒咏ㄗh做動作，說出表情。收集表情符號，并用英語描述。用英語告訴小組成員自己最高興或悲傷的一天。第十模塊教學(xué)目標(biāo)1掌握情態(tài)動詞shouldshouldnt的用法2熟讀課文重點句型(四會)1Youshouldtidyyourtoys.2YoushouldntplaywiththeCDs.3Youshouldntbelate.4Youshouldlisteninclass.詞匯四會:shouldrulekindmessshelf-shelvestidywelcome認(rèn)讀:tidyyourtoysplaywithCDsdrinkwaterwashhandsmakeamessbelatelisteninclass拓展能用英語談?wù)搼?yīng)當(dāng)做某事和不應(yīng)當(dāng)做某事?；顒咏ㄗh出示不同場景的圖片，如動物園、公園、教室、圖書館等，讓學(xué)生們談?wù)搼?yīng)當(dāng)做某事和不應(yīng)當(dāng)做某事。六、具體課例新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊第六模塊第一單元一、教材分析：本節(jié)課選自外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語第九冊第六模塊第一單元。運用英語評估自己和他人。通過活動使學(xué)生學(xué)會用英語做事請，獲得信息，體驗成功的快樂。本節(jié)課為新內(nèi)容活動課。二、學(xué)生分析：讓學(xué)生掌握如何用英語評估自己和他人，因為本課內(nèi)容與學(xué)生們喜歡的籃球運動有關(guān)，所以他們會對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，并根據(jù)具體情況設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)內(nèi)容：單詞教學(xué)：turewell語句教學(xué)：Canyourunfast?Canyoujumphigh?Canyoucatchtheball?Youcanplaybasketballwell.四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（與教學(xué)內(nèi)容同）能力目標(biāo)：綜合運用語言的能力。（能在一些體育運動中運用所學(xué)知識）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、參與意識及交際策略。德育目標(biāo)：告訴學(xué)生學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合。不但要好好學(xué)習(xí)，還要多鍛煉、多運動，身體健康才能保證更好的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)重點：掌握與打籃球有關(guān)的一些問句及回答。六、教學(xué)難點：對“well”一詞的講解及如何在實際中用英語做事請。七、教具：錄音機(jī)、課件、圖片、卡片、籃球。八、教法：情境法、任務(wù)教學(xué)法、TPR教學(xué)法。l任務(wù)啟動：1、Greeteachother.2、Letssingasong.(激發(fā)學(xué)生興趣)3、T：Now,letsreviewthephraseswhatwehavelearned.師做動作和表演口技，學(xué)生說英語playbasketballplaybasketballplaytheflueplaythedrumreadabookwatchTV教師學(xué)鼓聲的口技演示調(diào)動了學(xué)生的積極性。（復(fù)習(xí)這些動詞短語，是為了后面的活動做鋪墊。）l任務(wù)導(dǎo)入：1、T：Alltodayon,welearnthenewmodule:Module6,openyourbookstoatthesefour,pointandfind“well”.2、聽完錄音后，講解“well”一詞。如何讓學(xué)生學(xué)生深刻理解這個詞。首先，叫一名會跳舞的女生到前面跳舞。跳完后，師說：“Verycandancewell.Icantdancejustcandancelikethis.(教師做比較夸張的動作娛樂學(xué)生)Icansingwell.”(根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生唱幾句好聽的歌，如童話。來調(diào)和一下課堂氣氛，學(xué)生覺得非常開心，情緒逐漸高漲。)然后讓學(xué)生猜猜“well”的意思，學(xué)生們很快回答出來。3、接下來，教師通過做動作來講解對話里出現(xiàn)的短語和句子：runfast?Canyoujumphigh?catchtheball?講完三個短語后，用“Canyou.?”來問，引出“Yes,Ican.”(多叫幾個男生回答)然后問幾個人們做不到的事，如：“Canyoufly?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“No,Icant.Icant.”如果單純地講解句子，學(xué)生們會覺得很枯燥。通過TPR教學(xué)法和引導(dǎo)法講解，使學(xué)生輕松的掌握了知識。l任務(wù)呈現(xiàn)：（在上述活動的基礎(chǔ)上，引入話題，向?qū)W生介紹該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確努力的方向）今天，我們所要學(xué)習(xí)的就是如何評價自己和他人。l任務(wù)準(zhǔn)備：（設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情境中體驗新的知識）1、T：Pleasewatchattheseask,thenyouspeakEnglish.（全班同學(xué)一起回答）2、在黑板上貼一張寫著動詞短語的大紙，叫一個同學(xué)站起來，讓大家用“Canyou.?”問，這個同學(xué)根據(jù)實際情況回答“Yes,Ican.”還是“No,Icant.Icant.”（多叫幾個學(xué)生回答）進(jìn)行完以后，兩個人一組，進(jìn)行小組練習(xí)，然后到前面展示。3、runfast?Canyoujumphigh?catchtheball?叫三組同學(xué)一問一答以上三個問題，引出：Youcanplaybasketballwell.T：Whatdoesthissentencemean?4、T：Now，IdothespeakEnglish.練習(xí)“Youcan.”然后教師說英語,學(xué)生做動作。互動完以后，根據(jù)學(xué)生愿意到前面展示自己的心態(tài)，設(shè)計一個活動：教師叫學(xué)生到前面來，拿出事先準(zhǔn)備好的卡片（不讓其他同學(xué)看見），讓這個學(xué)生看卡片做動作，其他同學(xué)說英語。5、T：Listentothetapeyouarelistening,pleasethinkaboutthesequestions.Whatdotheywanttoplay?CanLingLingrunfast?CanLingLingjumphigh?CanLingLingcatchtheball?讓學(xué)生帶著問題聽錄音。聽完后，讓學(xué)生依次回答。6、繼續(xù)聽錄音，模仿錄音的語音、語調(diào)。7、分組讀、男女生比賽讀。8、T:Igiveyoufourthisdialogueinpairs.然后讓學(xué)生到前面表演對話。所有這八個環(huán)節(jié)，教師把主動權(quán)全部交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從重點單詞到短語再到重點句子，一步步滲透，使學(xué)生得到了充分的訓(xùn)練。l任務(wù)完成：（讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的操練和發(fā)展性的操練）1、學(xué)生看23頁的圖片，說一說他們在談些什么。然后老師指圖，請全班一起說說這四幅圖都描繪了什么動作。接著讓學(xué)生兩人一組根據(jù)圖示和例句進(jìn)行問答練習(xí)。2、完成課堂活動用書第一單元練習(xí)1l總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何用英語評價自己和他人。下面，跟老師把重單詞、短語和句子再讀一遍。l作業(yè)：課后，和你的朋友或者爸爸、媽媽談?wù)撘幌伦约耗茏鲂┦裁?、不能做些什么，然后再了解一下他們的情況。板書設(shè)計runfast?Canyoujumphigh?Yes,Ican.catchtheball?No,Icant.Icant.Youcanplaybasketballwell.Module1一、模塊教學(xué)建議語言功能：描述職業(yè)的變化及過去經(jīng)常進(jìn)行的活動。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatwashebefore?Whatdidhedo?Whatishenow?Whatdoeshedo?運用任務(wù)：向全班同學(xué)介紹自己祖父母退休前的工作情況；讓同學(xué)看自己父母年輕時的照片并談?wù)摴ぷ鞯淖兓闆r；調(diào)查全班同學(xué)父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表等等。模塊分析：Unit1課文呈現(xiàn)Whatdidshedrive?Shedroveabus.等句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用一般過去時來描述過去經(jīng)常進(jìn)行的活動；同時在活動3中呈現(xiàn)Whatwashebefore?和Whatishenow?等句型，讓學(xué)生用對比的方法描述工作及活動的變化；Unit2呈現(xiàn)Wheredidyourgrandpawork?Heworkedinanoffice.進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)運用一般過去時句型來描述過去經(jīng)常進(jìn)行的活動，并通過看圖說話和演唱歌曲等活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撋钋榫暗恼Z言能力。二、活動建議活動1：做動作、猜職業(yè)活動目的：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)表示職業(yè)的單詞以及新學(xué)的句型?；顒訙?zhǔn)備：表示各種職業(yè)的教學(xué)圖片若干。活動過程：從兩組各抽一個同學(xué)到講臺前面向全班同學(xué)。出示準(zhǔn)備的圖片，隨后請同學(xué)做動作并問,“Whatwasmygrandpa/grandma/father/mother?”，然后讓這兩位同學(xué)猜，“He/Shewasa”。正確且速度快者就可以為所在的組增加一顆星?；顒?：制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表活動目的：鞏固一般過去時的相關(guān)知識，讓學(xué)生用對比的方法描述工作及活動的變化?；顒訙?zhǔn)備：制作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表wasisMotherFatherGrandpaGrandma活動過程：讓學(xué)生談?wù)撟约焊改?、祖父母的工作變化情況，看誰寫得又快又好，然后讓學(xué)生對自己統(tǒng)計表的內(nèi)容進(jìn)行口頭表達(dá)，老師給予積極的評價。Module2一、模塊教學(xué)建議語言功能：談?wù)撚说娘嬍城闆r，描述飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Whatdidshehaveforlunch?Shehadfishandchips.運用任務(wù)：向他人詢問一天的用餐情況；對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等。模塊分析：Unit1通過談?wù)揇aming收到Lingling的郵件，呈現(xiàn)英國人的用餐情況，復(fù)習(xí)Whatdidshehave?Shehadeggsandsausagesforbreakfast.（lunch,dinner）句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用She/hehad句型來描述用餐情況；同時活動3呈現(xiàn)大量的食物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)；Unit2再次呈現(xiàn)英國的飲食習(xí)慣；活動2擴(kuò)展到時間。二、活動建議活動1：“街頭訪問”的游戲活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的交際能力活動角色：記者、行人活動過程：四個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演記者，另外3位扮演街上的行人，記者很有禮貌的攔住一位行人進(jìn)行詢問.如：記者：Excuseme.CanIaskyousomequestions?行人：Yes,youcan.記者：Whatdidyouhaveforbreakfast?行人：Ihadeggsandmilk.記者：Whatdidyouhaveforlunch?行人：Ihadriceandmeat.記者：Andwhatdidyouhavefordinner?行人：Ihadnoodles.活動2：“健健康康每一天”的游戲活動目的：增強(qiáng)學(xué)生的實際運用能力活動準(zhǔn)備：制作一張能吸引顧客的營養(yǎng)菜單活動過程：假設(shè)班級中每一個同學(xué)都是一家餐館的經(jīng)營者，那么請設(shè)計與制作出一分既有營養(yǎng)又很健康的飲食表。Module3一、模塊教學(xué)建議語言功能：詢問某事，查詢資料學(xué)習(xí)任務(wù)：HaveyougottheHarryPottervideos?Yes,wehave.No,wehavent.Wehaventgotthevideos.Wehavegotthebooks.Pleasereturnthebooksintwoweeks.運用任務(wù)：去圖書館查找書目，親身體驗在圖書館里查找書籍的感受；去書店購書，談?wù)撟约合矏鄣臅?；成立班級圖書館，爭當(dāng)小小圖書管理員，制作圖書卡。模塊分析：Unit1呈現(xiàn)在圖書館查找書目的情況，復(fù)習(xí)Haveyougot?的句型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)運用Haveyougot?句型來詢問對方是否擁有某樣?xùn)|西；同時呈現(xiàn)此問句的答句Wehavegot/Wehaventgot.等句型，讓學(xué)生知道如何回答此類型的一般疑問句；Unit2再次呈現(xiàn)在圖書館查找圖書的活動，讓學(xué)生對英國的圖書館有更深的認(rèn)識并且知道在英國圖書館里面可以做什么，不能做什么，而且還復(fù)習(xí)了Youcan的句型。通過看圖片說英語的活動，培養(yǎng)孩子描述圖片和談?wù)撛诓煌牡胤娇梢宰鍪裁春筒豢梢宰鍪裁吹恼Z言能力。二、活動建議活動1：聽一聽，考反應(yīng)活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力活動準(zhǔn)備：寫有關(guān)于本課提出的幫助理解課文的問題的小黑板或者是課件活動過程：展示小黑板或者是課件，要求學(xué)生先聽課文磁帶Activity1中的對話，然后老師復(fù)述Activity1中的對話幫助學(xué)生理解然后請學(xué)生回答黑板上或者是課件里的問題，如果學(xué)生回答正確，老師及時給予表揚；如果學(xué)生回答錯誤，老師給予鼓勵。問題如下：HasthelibrarygotHarryPottersvideos?Whathasthelibrarygot?Wherearethebooks?DoyoulikeHarryPotterinChina?活動2：創(chuàng)作性的表演課文活動目的：鞏固練習(xí)在圖書館的對話，鼓勵學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造發(fā)揮，加入更多自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力；活動準(zhǔn)備：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)聲，讓學(xué)生分成三人小組進(jìn)行表演，表演的時候盡量不看課文；給學(xué)生5-8分鐘的時間做準(zhǔn)備。活動過程：讓學(xué)生閱讀課文對話，最好能夠背下自己的臺詞，三個人一個小組，準(zhǔn)備好以后到講臺上表演，老師和學(xué)生共同給予評價?？梢栽u選出最佳表演組合，最佳男演員，最佳女演員，最有創(chuàng)意獎等?；顒?：看圖說話活動目的：運用Youcan/Youcant句型談?wù)搱D片，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力?；顒訙?zhǔn)備：老師準(zhǔn)備3張反映不同場景的圖片，也可以運用Unit2Activity2中的圖片?；顒舆^程：老師帶學(xué)生先觀察圖片，然后老師做示范：Youcanseeanimalsinthezoo.Youcantfeedtheanimals.接著老師要求學(xué)生在小組活動中談?wù)搱D片，再分組或個別展示。Module4一、模塊教學(xué)建議語言功能：打電話學(xué)習(xí)任務(wù)：IsendyouaMathgame.Didyougetit?Yes,Grandma.IsendyouEnglishbooks.Didyoureadthem?Yes,Grandma.Ireadthem.運用任務(wù)：向同學(xué)談?wù)撟蛱欤ɑ蜻^去某一天）所做過的事情；給爸爸媽媽或自己的朋友打電話，向他們說一說自己今天所做過的事情；與同伴討論交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明你的理由等等。模塊分析：Unit1通過打電話詢問的方式呈現(xiàn)出動詞的一般現(xiàn)在式和一般過去式，讓學(xué)生能在語境中理解并區(qū)分兩者的差異；Unit2旨在復(fù)習(xí)一年四季相關(guān)話題的表達(dá)，通過描述自己最喜愛的季節(jié)并闡明其原因的方式，培養(yǎng)孩子綜合運用語言的能力，如描述每個季節(jié)的天氣、氣溫、自然景物特征以及不同季節(jié)所能做的活動等等。二、活動建議活動1：Bingo游戲活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽音識字、辨析單詞的能力活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些小紙條（紙片）并把Unit1中出現(xiàn)的兩種時態(tài)的動詞寫在紙條上，要求一張紙上只寫一個字活動過程：首先要求學(xué)生將寫好的紙條平放在課桌上，然后老師說一個句子（句子的來源可以隨意，但要包含其中的一個動詞），接著讓學(xué)生找出并說出這個動詞。當(dāng)學(xué)生找出相應(yīng)的動詞時要把紙條舉起來并說Bingo，以此判斷誰的反應(yīng)快。對反應(yīng)最快并且正確讀出這個音詞的同學(xué)給予表揚和鼓勵。注：如果難度太大，可以改成老師說單詞，學(xué)生直接找出自己制作的單詞卡，找到時就說Bingo。活動2：改編課本劇活動目的：通過改編課本劇，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性地運用語言的能力活動準(zhǔn)備：兩人一小組，準(zhǔn)備改編后所需要的物品或道具活動過程：讓學(xué)生閱讀課文對話，快速完成改編，讓兩人一小組進(jìn)行排練，最后在全班展示表演。在改編過程