中圖版高中信息技術初識人工智能教學設計.doc

初識人工智能授課人： 課型：新授課【教材分析】本課是地圖版教材信息技術基礎第四單元加工表達信息中第四節(jié)內容。本章教學內容旨在讓學生體驗信息加工的過程，提高對信息技術環(huán)境下加工信息的認識，學會合理選擇利用計算機加工信息的不同方式，以更好地解決問題。【學生分析】作為剛進入高中學習的學生來說，好奇和強烈的求知欲對學習本課來說是很好的前提。通過本節(jié)課的學習，讓學生們在體驗到人工智能的魅力的同時，學會更好地利用它為我們人類服務?！窘虒W目標】知識與技能：了解人工智能的的含義及人工智能在生活中的一些應用實例過程與方法：在教師的指導下體驗幾種人工智能的應用情感態(tài)度與價值觀：通過感受人工智能的魅力，拓展到讓機器為我們解決實際問題，成為人類的得力助手，用人類自己創(chuàng)造的智慧，更好地為人類服務?！窘虒W重點】體驗人工智能在一些領域的獨特魅力及其應用價值【教學難點】如何提升學生對人工智能的認識，客觀認識人工智能技術對社會的影響。【教學方法】講解、演示、討論交流、任務驅動【教學課時】1課時【教學手段】多媒體網(wǎng)絡教學、課件【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖創(chuàng)設情境導入新課播放一則東方衛(wèi)視的新聞，是關于類人機器人的展示：有交際舞機器人、有可以射箭的機器人、有踢足球的機器人，還有阿西莫機器人等，“機器人”對我們來說已經(jīng)不陌生了，在我們的身邊出現(xiàn)了越來越多的能夠為人類服務的機器人，他們是如何具有這些功能的？這到底是怎么一回事呢？ 今天這節(jié)課我們就來認識一個新鮮事物“人工智能”。學生觀看視頻通過視頻展示，激發(fā)學生學習欲望。 人工智能初步任務一、閱讀資料“人工智能”將學生分為紅、黃、藍三個團隊，搶答老師的提問。1、什么是人工智能？2、人工智能英文縮寫為？3、二十一世紀三大尖端技術是什么？4、“人工智能之父”是誰？5、人工智能的實質是什么？任務二、閱讀資料“更深的藍”搶答老師的提問。1、“深藍”計算機為什么能夠戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫？2、這些功能是它自身具備的嗎？是誰給它的？3、人是怎么給它的？ 4、“深藍”到底戰(zhàn)勝了什么？ 5、這會給人類帶來不安嗎？機器能夠戰(zhàn)勝人類嗎？ 師啟示：人不是輸給了計算機，而是輸給了人類的集體智慧。從幫助人類方面來說，深藍不是我們的敵人，而是我們的朋友和工具。正確使用，樹立正確的科學技術應用觀 。學生認真閱讀資料，搶答老師的提問。學生推選出最佳團隊和最佳組員利用搶答的方式充分調動學生積極性培養(yǎng)學生在學習過程中自我總結的學習能力人工智能的應用領域人工智能在實際生活中應用非常廣泛，大家想一想，在我們的學習生活中，你見過哪些具有人工智能的產(chǎn)品？例如：人機對弈的五子棋、象棋OFFICE軟件中出現(xiàn)的智能小圖標掌上電腦（PDA）掃描儀（光學字符識別OCR技術） 金山快譯、譯星、萬能對譯等（語言處理）與智能機器人聊天機器人大賽，科幻小說中和電視片中的機器人等PPT圖文演示一些應用領域。學生思考、討論人工智能的應用人工智能的體驗任務三、分組親身體驗人工智能的獨特魅力第一組訪問自然語言處理網(wǎng)站，與智能語言機器人對話。自然語言處理網(wǎng)站：http:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html談談你對聊天機器人的認識，他們是如何回答你的？第二組與五子棋進行對弈，感受人工智能的魅力。（安裝setup.exe）想一想電腦是如何下棋的？第三組登陸在線翻譯網(wǎng)站（/ss/fy.htm）將給出的句子進行英漢互譯。在線翻譯如何？請同學們講講各自的體驗心得。師啟示：機器不能完全代替人，我們不能完全依賴機器，我們要讓機器成為人類的得力助手和合作伙伴，用人類自己創(chuàng)造的智慧，更好地為人類服務。學生分組親身體驗人工智能的獨特魅力，共同探究，回答問題學生親身體驗人工智能的獨特魅力，進一步提升學生對人工智能的認識。總結交流剛才所體驗的幾種人工智能應用。啟示：機器不能完全代替人，我們不能完全依賴機器，我們要讓機器成為人類的得力助手和合作伙伴，用人類自己創(chuàng)造的智慧，更好地為人類服務。配合教師，認真總結暢想未來 設想：如果有一天，機器不僅具有人類的思維，而且具有人類的情感，那會是一個怎樣的世界呢？小組之間討