成都市高中生物第四章種群和群落4.1種群的特征（第一課時）教案必修3.docx

種群的特征（一）課程標準描述了解并簡單運用種群的特征大綱標準描述了解并簡單運用種群的特征教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系必修一種學(xué)過的種群的概念，在理解此概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)種群的特征，以種群密度為主線，理解種群的各個特征的作用學(xué)生分析學(xué)生在必修一對種群的概念有初步的認識，在大量實例分析的基礎(chǔ)上來了進一步加深對概念的理解，進而通過生活中的實例來讓學(xué)生理解種群的特征，相對較好理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高學(xué)習(xí)目標進一步加深對種群概念的理解學(xué)習(xí)種群密度的調(diào)查方法的選擇與應(yīng)用（樣方法和標志重捕法）重點種群密度的調(diào)查方法難點群密度的調(diào)查方法的選擇與應(yīng)用教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（備注）導(dǎo)問題導(dǎo)入：分析一下各項是不是一個種群(1)某池塘中所有的魚是不是一個種群？為什么？(2)某池塘中所有的蝌蚪是不是一個種群？為什么？(3)分布在朝鮮和我國長白山地區(qū)的全部白樺樹是不是一個種群？為什么？(4)結(jié)合上述實例，什么樣的群體才是種群？(5)當(dāng)從群體水平來看，種群是個體的簡單累加嗎？個體的特征能代表種群的特征嗎？（6）個體的生命是有限的，但對一個種群來說，會不會因為個體的消失而消失呢？ 學(xué)生嘗試回答問題，回憶種群的概念從已學(xué)知識入手，讓學(xué)生將本節(jié)內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來思讓學(xué)生快速瀏覽課本內(nèi)容（P60-62上），實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄有點及不足，在此環(huán)節(jié)結(jié)束時及時提出，讓學(xué)生加以改正學(xué)生以導(dǎo)學(xué)提綱為學(xué)習(xí)路線圖，自學(xué)教材，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄。 理解并能填寫導(dǎo)學(xué)提綱中的相關(guān)知識點，嘗試獨立分析書中所給例子學(xué)生自學(xué)教材，理解教材內(nèi)容，并提出問題議教師組織學(xué)生進行合作討論，并監(jiān)控各組情況 學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)提綱中題目，小組長組織本組成員對學(xué)、群學(xué)，討論解決學(xué)習(xí)中的疑惑展組織學(xué)生對于以上討論環(huán)節(jié)得出的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)心得和本組的困惑與全班同學(xué)分享，并激勵組與組之間互相解答問題，形成互助模式 小組內(nèi)派代表發(fā)現(xiàn)，分享學(xué)習(xí)成果與體會，并提出本組疑惑，為其他小組成員解決問題激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于分享和為他人解決問題的能力評根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題，加以解釋說明，并利用PPT梳理本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，重點強調(diào)以下幾點：1.種群、種群密度的概念2.種群密度的調(diào)查方法3.經(jīng)典例題的分析講解學(xué)生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu)對所學(xué)知識加深印象，識記并理解知識點，整理導(dǎo)學(xué)提綱和筆記。檢