口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié).doc

口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)本頁是最新發(fā)布的口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)的詳細(xì)范文參考文章，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，重新編輯了一下發(fā)到。篇一：口風(fēng)琴總結(jié)宜昌英杰學(xué)校20112012上學(xué)期口風(fēng)琴教學(xué)工作總結(jié)通過這一學(xué)期的口風(fēng)琴教學(xué)讓我認(rèn)識到，口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的歌唱識譜能力，發(fā)展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進(jìn)作用。根據(jù)這一學(xué)期在校本課程的口風(fēng)琴教學(xué)中，我簡單的對自己的工作做一個總結(jié)：學(xué)生與學(xué)生之間都存在不同的差異性，特別是一些如我們這些的音樂技能課。差異教學(xué)的產(chǎn)生是必然的。因此，往往設(shè)計(jì)時考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成相同的內(nèi)容。這樣既能讓音樂能力較強(qiáng)的學(xué)生得以發(fā)揮，也能讓音樂能力較弱的學(xué)生尋找到自己在音樂教學(xué)課中的地位。在口風(fēng)琴課堂教學(xué)課中，這些差異性尤為明顯。于是我首先：一方面從口風(fēng)琴演奏的技能技巧導(dǎo)入，并讓學(xué)生通過自主活動和探索設(shè)計(jì)演奏指法、合奏配樂和最后的合作表演，不僅讓口風(fēng)琴演奏上有優(yōu)勢的學(xué)生自身得到了發(fā)展，而且讓其擔(dān)任小老師還幫助了一批口風(fēng)琴演奏上由困難得學(xué)生，使整體的演奏能力都有所提高。最后環(huán)節(jié)，小組合作的合奏表演，讓每個學(xué)生都增加了團(tuán)隊(duì)意識，以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學(xué)同步；而另一方面，從基礎(chǔ)訓(xùn)練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習(xí)，一般用兩個教時完成，能更好的鞏固所學(xué)的樂曲，范文TOP100讓基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生能有更多的時間來進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到最終的教學(xué)目的。其次，學(xué)生個體之間也存在很多差異，總體來看，男生對音樂的興趣明顯低于女生，在表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)能力方面都略遜一些。但在口風(fēng)琴教學(xué)中，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)指法，有選擇的進(jìn)行演奏，找到適合自己的樂句和方式進(jìn)行演奏，讓不管男生還是女生都有了成就感。用顏色標(biāo)出不同難度的小結(jié)和樂句，分句演奏的方法，師生互相練習(xí)的方法等不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生都能較好的演奏主題旋律，使每個學(xué)生都能找到適合自己的演奏方法和有能力演奏的樂句，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力。所以在這一學(xué)期里每個學(xué)生都能彈奏四到五首歌曲，還有一些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以分聲部彈奏。我覺得我在以后還需改進(jìn)的地方是：對學(xué)生的評價，當(dāng)一首歌曲學(xué)生彈奏熟悉了我的標(biāo)準(zhǔn)是：能準(zhǔn)確、流暢地吹奏全曲達(dá)到優(yōu)美、動聽的程度。后來我慢慢的認(rèn)識到我這樣對每一個學(xué)生都定為這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)是不行的。既然學(xué)生之間存在差異，教師的評價也要有差異性，以便提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。這一變化，突出了當(dāng)前教學(xué)評價的新理念，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，更加符合音樂教育以審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的特點(diǎn)。因此，我們要尊重學(xué)生能力差異、性格差異，建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與個性的不斷發(fā)展。我覺得在口風(fēng)琴教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力差異，制訂出不同的(轉(zhuǎn) 載于: 在 點(diǎn) 網(wǎng):口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié))評價標(biāo)準(zhǔn)，對口風(fēng)琴演奏和音樂感受能力很強(qiáng)的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確、流暢地吹奏全曲達(dá)到優(yōu)美、動聽的程度；其余大部分具有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，也能獲得優(yōu)秀而其標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地吹奏全曲，允許偶爾出現(xiàn)一些小失誤；部分口風(fēng)琴能力一般的學(xué)生。如能完整、正確地吹奏主歌樂句，也可給予良好的等級和表揚(yáng)；對于極個別音樂基礎(chǔ)較弱口風(fēng)琴演奏能力不夠的學(xué)生，如能較完地吹奏第一句。也給予表揚(yáng)和合格。通過這些不同的評價，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，部分學(xué)生自覺利用課余的時間來發(fā)展自己吹口風(fēng)琴的特長，還有部分能力較弱的學(xué)生由于達(dá)標(biāo)相對容易了，同樣獲得了成功，增強(qiáng)了信心?？傊覀兘處熢诮虒W(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異，認(rèn)真細(xì)致地組織教學(xué)，使學(xué)生能夠最有效地運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到“讓每個學(xué)生得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展”。篇二：口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)器樂教學(xué)是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑?？陲L(fēng)琴教學(xué)的主要任務(wù)在于：培養(yǎng)學(xué)生自信的演奏，合作演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用口風(fēng)琴演奏的形式表達(dá)個人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，接受到情感的陶冶。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將音樂口風(fēng)琴興趣小組教學(xué)工作總結(jié)如下：一、達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣和良好的音樂素養(yǎng)。2、通過口風(fēng)琴的訓(xùn)練，使口風(fēng)琴的全體成員都能產(chǎn)生一種自豪感、集體榮譽(yù)感。3、展現(xiàn)了我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。二、訓(xùn)練模式：1、保證了訓(xùn)練時間、保證人員到位；2、采取老隊(duì)員帶新隊(duì)員，小組與全體相結(jié)合訓(xùn)練的模式；3、訓(xùn)練了學(xué)生節(jié)奏感，使學(xué)生體態(tài)、動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。4、豐富了學(xué)生的想象力，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，提高音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮。5、樹立了精品意識，爭取到了家長支持，做好了安全工作。三、教學(xué)反思1、教師要認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。2、學(xué)生不得曠課，學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。3、學(xué)生積極和輔導(dǎo)教師進(jìn)行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。四、主要收獲：1、狠抓了教學(xué)常規(guī)管理，重點(diǎn)放在紀(jì)律的管理上。2、以實(shí)踐為主，對重點(diǎn)、難點(diǎn)多啟發(fā)、多示范、多引導(dǎo)。3、讓學(xué)生形成了良好的音樂習(xí)慣。4、培養(yǎng)了學(xué)生的特長，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的特長，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。全體音樂老師參與組織、參與訓(xùn)練，通過活動增進(jìn)了師生情，加強(qiáng)了教師之間的溝通和交流，提高了業(yè)務(wù)，為今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。樂其所為，其為所樂。篇三：口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)2015-2016學(xué)年第一學(xué)期口風(fēng)琴校本課教學(xué)總結(jié)思想?yún)R報(bào)專題本學(xué)期我擔(dān)任的是36小學(xué)四年級四個班口風(fēng)琴校本課程的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期口風(fēng)琴教學(xué)工作總結(jié)如下：口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的歌唱識譜能力，發(fā)展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生與學(xué)生之間都存在不同的差異性，差異教學(xué)的產(chǎn)生是必然的。因此，往往設(shè)計(jì)時考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成相同的內(nèi)容。這樣既能讓音樂能力較強(qiáng)的學(xué)生得以發(fā)揮，也能讓音樂能力較弱的學(xué)生尋找到自己在音樂教學(xué)課中的地位。在口風(fēng)琴課堂教學(xué)課中，這些差異性尤為明顯。一、從口風(fēng)琴演奏的技能技巧導(dǎo)入，并讓學(xué)生通過自主活動和探索設(shè)計(jì)演奏指法、合奏配樂和最后的合作表演，不僅讓口風(fēng)琴演奏上有優(yōu)勢的學(xué)生自身得到了發(fā)展，而且讓其擔(dān)任小老師還幫助了一批口風(fēng)琴演奏上由困難得學(xué)生，使整體的演奏能力都有所提高。二、小組合作的合奏表演，讓每個學(xué)生都增加了團(tuán)隊(duì)意識，以及掌握好自己的節(jié)奏和其他的同學(xué)同步；三、從基礎(chǔ)訓(xùn)練、欣賞入手，從感知到技能技巧的練習(xí)，一般用兩個課時完成，能更好的鞏固所學(xué)的樂曲，讓基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生能有更多的時間來進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到最終的教學(xué)目的。四、學(xué)生個體之間也存在很多差異，總體來看，男生對音樂的興趣明顯低于女生，在表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)能力方面都略遜一些。但在口風(fēng)琴教學(xué)中，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)指法，有選擇的進(jìn)行演奏，找到適合自己的樂句和方式進(jìn)行演奏，讓不管男生還是女生都有了成就感。范文寫作用顏色標(biāo)出不同難度的小結(jié)和樂句，分句演奏的方法，師生互相練習(xí)的方法等不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生都能較好的演奏主題旋律，使每個學(xué)生都能找到適合自己的演奏方法和有能力演奏的樂句，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力。所以在這一學(xué)期里每個學(xué)生都能彈奏四到五首歌曲，還有一些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以分聲部彈奏。五、今后還需改進(jìn)的地方是：對學(xué)生的評價，當(dāng)一首歌曲學(xué)生彈奏熟悉了我的標(biāo)準(zhǔn)是：能準(zhǔn)確、流暢地吹奏全曲達(dá)到優(yōu)美、動聽的程度。后來我慢慢的認(rèn)識到我這樣對每一個學(xué)生都定為這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)是不行的。既然學(xué)生之間存在差異，教師的評價也要有差異性，以便提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。這一變化，突出了當(dāng)前教學(xué)評價的新理念，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，更加符合音樂教育以審美體驗(yàn)為核心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的特點(diǎn)。因此，我們要尊重學(xué)生能力差異、性格差異，建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與個性的不斷發(fā)展。我覺得在口風(fēng)琴教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力差異，制訂出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對口風(fēng)琴演奏和音樂感受能力很強(qiáng)的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確、流暢地吹奏全曲達(dá)到優(yōu)美、動聽的程度；其余大部分具有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，也能獲得優(yōu)秀而其標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地吹奏全曲，允許偶爾出現(xiàn)一些小失誤；部分口風(fēng)琴能力一般的學(xué)生。如能完整、正確地吹奏主歌樂句，也可給予良好的等級和表