數(shù)學學困生開題報告.doc

小小學數(shù)學學困生成因及對策研究的開題報告本課題小學數(shù)學學困生成因及對策研究于2017年1月向高于鋪鎮(zhèn)小學總校申報立項，請總校領(lǐng)導評審，準予立項，現(xiàn)開始實施研究。負責人：田建惠所在單位：順平縣高于鋪鎮(zhèn)亭北莊學區(qū)一、問題的提出數(shù)學學科是學校教育中非常重要的一門基礎學科，數(shù)學技能在兒童的學習和生活中有著至關(guān)重要的作用。由于其抽象性、準確性等特征容易導致學生在學習過程中產(chǎn)生畏懼心理，此外，隨著新課程改革的不斷深化，對學生的學習能力有了更高的要求，這就導致越來越多的學生數(shù)學成績差，產(chǎn)生了大量的學困生。學困生的存在不僅對學校的教學管理帶來很多問題，更多的是對學困生本身產(chǎn)生的心里傷害。作為小學素質(zhì)教育中不可忽視的重要問題，數(shù)學特困生的產(chǎn)生不是某個原因單獨造成的，而是社會、學校、家庭和學生個體本身相互作用的結(jié)果。因此本課題旨在找出小學數(shù)學特困生的形成原因，并提出有效的轉(zhuǎn)化對策，以期幫助他們重拾對學習的信心，健康快樂的成長。二、數(shù)學學困生的界定本課題所說的學困生在智力方面不存在任何缺陷，都是由社會、學校和家庭環(huán)境的不利因素造成的。此外，學困生僅限于在數(shù)學學業(yè)方面存在學習困難，其不能學會基本的數(shù)學算法和技巧，從而導致其學業(yè)成績較低。在教育界有個生動的比喻：學生比作種子，教育比作施肥，只要肥料充足，不管什么種子都會茁壯成長。這也就是說，即便學生之間智力存在一定差異，只要教育的方式手段得當，所有的學生都會一樣的優(yōu)秀出色。這也和新課程理論認為每個學生都有巨大的潛力相一致。因此，了解了不同學困生個體的形成原因，心理問題后，可以因材施教，通過相應的教育手段和措施來幫助學困生重拾對數(shù)學學習的興趣，讓每一個學生健康全面的發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國外研究現(xiàn)狀國外對于學困生的成因以及轉(zhuǎn)化策略已經(jīng)有了較多的研究。早在1896年摩根就從神經(jīng)學的角度對學困生進行了研究。后來隨著心理學的發(fā)展以及義務教育的普及，對學困生的研究由神經(jīng)學模式轉(zhuǎn)換到心理學模式。到20世紀七八十年代，研究者的方向主要聚焦于學困生的心理特征以及社會背景等方面，運用社會心理學的觀點和方法對學困生的成因進行了探討，并取得了一定的效果，形成可歸因理論和角色理論兩大理論。此外布魯姆的掌握學習理論也對學困生的轉(zhuǎn)化起到了一些效果（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀我國對學困生的研究始于1978年，近年來，隨著新課改的實行，對學困生的研究在原來的心理、教學理論和學困生的性格等角度的基礎上，添加了學習動機、師生情感以及家庭和學校因素等方面的研究。新的課程改革的目標要求學校教育要使學生獲得未來生活和發(fā)展需要的數(shù)學技能，這也是將我國的學校教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要措施。但目前我國還沒有建立起完整的學困生矯正系系，需要借鑒和學習國外的經(jīng)驗，結(jié)合我們的實際情況，建立具有中國特色的學困生矯正體系。四、課題研究的價值（一）呵護學困生的內(nèi)心世界在學困生群體中，有一部分學生刻苦學習，但因?qū)W習方法不正確或效率低而并非因外界因素影響而造成數(shù)學學業(yè)困難。為了讓這些刻苦努力的孩子繼續(xù)相信“天道酬勤”，老師可以對其學習中遇到的困難進行解答，心理問題進行疏導，從而讓每個學生的回報與付出成正比。幫助所有學生樂觀、快樂的學習。（二）引導學生樹立正確的價值觀隨著網(wǎng)絡科技的迅猛發(fā)展，小學生也走在了信息時代的前沿。大量的電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡游戲占據(jù)了學生們的課外時間。一方面，學生沒有了足夠的課外時間進行作業(yè)的完成和當天學習知識的鞏固；另一方面，游戲中的暴力等因素可能對學生的心理產(chǎn)生影響。以上兩方面都會使學困生更加厭學，情況惡化。此外不正確的價值觀造成近年來校園暴力和未成年犯罪低齡化。通過對學生進行正確的引導，使學生的興趣從游戲和玩樂轉(zhuǎn)移到學習上，樹立正確的價值觀。既能促進校園和社會的穩(wěn)定，又能使每個學生由學困生轉(zhuǎn)化成合格生，再一次成為可造之材。（三）對國家科教興國的一種實踐支持在國家層面上肯定是希望提高國家整體的教育水平和學生的素質(zhì)素養(yǎng)，通過關(guān)注學困生，幫助學困生，可以有效提高我國教育水平和真正實現(xiàn)教育的意義。五、研究的目標1、了解學困生形成的原因，并對這些形成原因進行歸納整理。2、對成因不同的學困生因人而宜，尋求探索相應的教育方法，并根據(jù)學困生和其它學生之間的差異，建立兩套不同的考核方法，力爭最大限度上給予學困生激勵和信心。3、培養(yǎng)學困生對數(shù)學的學習興趣，盡可能激發(fā)他們的潛能，使其從學困生轉(zhuǎn)變成為中等生甚至優(yōu)等生。六、研究的具體內(nèi)容（一）小學數(shù)學學困生的致差原因1、 影響數(shù)學學困生學習的自身的智力因素和其它非智力因素。2、 原有的數(shù)學基礎及學生本人的學習方法。3、 不同教師的教學方法與策略。4、 不同家庭對孩子的教育重視情況。（二）提高小學數(shù)學學困生成績的對策研究1、 激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣，樹立孩子學習進步的信心的策略。2、 培養(yǎng)學困生良好的學習習慣的策略。3、 指導學困生試著改進較好的適合自己的學習方法的策略。4、 改善對學困生數(shù)學成績的考查與評價機制的策略。七、研究的階段與方法（一）研究階段1、準備階段（2017年1月2月）（1）完成文獻資料的搜集，為課題研究做好理論準備（2）撰寫課題研究方案2、實施階段（2017年3月10月）（1）調(diào)查分析數(shù)學學困生致差原因（2）對不同學困生實行相應的轉(zhuǎn)化方法，并不斷進行總結(jié)反思。3、總結(jié)階段（2017年11月12月）收集和整理資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份詳細具體的研究報告。（二）研究方法1、資料和文獻法搜集與本課題有關(guān)的資料，作為研究的理論支撐。2、調(diào)查法以問卷、談話、家訪等多種形式向?qū)W困生、周圍同學、學生家長調(diào)查影響學困生成績的內(nèi)因和外因。3、個案研究法通過對典型學困生進行跟蹤研究，制定轉(zhuǎn)化策略并根據(jù)轉(zhuǎn)化效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗。八、研究成果及呈現(xiàn)方式（一）、 調(diào)查小學數(shù)學學困生成績分化的原因，并形成調(diào)查報告；（二）、 提高小學數(shù)學學困生學習成績的實施方案；（三）、 一份完整的個案研究報告。九、完成課題的條件和可行性分析（一）、 本課題關(guān)注學生個體發(fā)展的需要、學困生向中等生優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質(zhì)教育與課程改革的要求。（二）、本課題查閱了相關(guān)的研究成果資料，所