教學交流心得體會

教學交流心得體會篇一：教師經(jīng)驗交流心得體會 教師經(jīng)驗交流心得體會 本周一學校組織各個學科經(jīng)驗交流活動，了雖然這次交流的時間很短，卻讓我受益匪淺，深深的被老師的教學魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認知，而且還讓我了解了如何才能當一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學生。 關于教學活動，我總結(jié)了如下收獲： 一、做一名能吸引學生的教師 優(yōu)秀的教師必須學會如何去吸引學生的注意力。按照我以往的讀書經(jīng)歷來看，老師往往就教學生如何念拼音，如何去讀字，一遍一遍的讀你就會記住，或者再組組詞，但是這樣往往比較枯燥，無法激起學生的興趣，特別是上到課程的后半段，學生往往會分散注意力，學習的效率不高，而劉艷老師的做法給了我很好的啟發(fā)。她習慣在課前與學生做互動，一起來猜謎語，導入本課內(nèi)容的同時，又能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)孩子動腦思考的能力。不但抓住學生的心，激發(fā)學生去動腦，回憶學過的知識，而且還可以加深學生對課文內(nèi)容的了解。 二、教學中要形成自己的風格 在教學工作中模仿有經(jīng)驗教師的教學風格是應該的，但是模仿的不到位，就會讓學生覺得自己的人格魅力欠缺了些，所以教師自己本身要不斷給自己充電，多讀些業(yè)務專著，多學些業(yè)務知識，多向別人學習的同時，自己也要不斷反思自己的失誤，只有這樣，才能在荊棘中學會成長，在教學中養(yǎng)成自己的教學風格。 關于班級管理，我總結(jié)了以下學習體會。 一、要不斷加強班干部管理。班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會議。 二、要細心。只有細心的班主任，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時發(fā)覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規(guī)章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。 以上是我聽了這次交流會的心得體會，今后我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學習，不斷充實自我，以高標準要求自己，使自己躋身于優(yōu)秀教師之列。趙婧秀 2016年9月5日篇二：教學交流心得體會 南山片教學交流活動心得 漩渦中學 卓永林 2012年12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學觀摩研討會活動。我?guī)е伎?、帶著教學中的困惑，有幸觀摩了來自雙坪九年制學校和漢陽中學優(yōu)秀教師的講課，這次交流會使我大開眼界，受益匪淺。 通過一天的觀摩學習，幾位老師的教學，讓我深深地感受到了不同類型的課，有著不同的教學方法和不同的側(cè)重點。但他們的教學方法卻有一個巨大的共同點。那就是學生主體，教師主導，教師只是起穿針引線的作用，可以說一節(jié)課的時間完全是屬于學生的。其目的非常明確，就是讓學生能在有限的時間內(nèi)學有所獲。 譚繼仁老師比較CO和CO2的性質(zhì)一課給我太多太多的感觸。 他的那種幽默風趣，一流的教學口才，那自然踏實的教學風格、敏銳獨到的入文視角、教學理念以及課堂教學中對教材的解讀，對重難點的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節(jié)課用了一個五分鐘小時，但我覺得時間過得太快了，讓我無法脫離這優(yōu)雅的教學氛圍。 雙平九年制學校老師的功的教學，更讓我感動。那種有情有境的情境教學法讓人稱贊不已。聽了這兩節(jié)課后，我心中有了一個念頭，我們也應該從這方面去引導、帶動我們的學生提高學習興趣。只要有了興趣，萬事都能迎刃而解。教學課堂精彩，而更精彩的是這次活動的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今后的教學思路。我將汲取所需，使之自己在今后的教學過程合理化，優(yōu)化自己的業(yè)務素質(zhì)。 通過這次的學習，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認識到，活到老學到老，學無止境蘊含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負著教書育人的重任，無論是教學功底還是文化功底都要進一步加強學習。只有掌握科學的教學方法，優(yōu)化自己的課堂教學結(jié)構(gòu)，才能真正達到提高教學效率的目的。2012年12月22日篇三：整合教學資源的心得體會 整合教學資源 一、準確理解“整合”的內(nèi)涵。 現(xiàn)在大多教師的課件是先從網(wǎng)上“整”下來，再“合”在一起的，這不是整合。實際上大多數(shù)教師確實不知道什么是整合。一般認為，信息技術與課程的整合，就是通過將信息技術有效融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。 二、積極學習 “信息技術與課程整合”的理論知識。 只有不斷的學習才能不斷的深化認識。通過學習越發(fā)認識到充分發(fā)揮計算機優(yōu)勢的重要性。部分教師有一個觀點：用了課件還不如不用課件，效果并不好。其實，這是運用不得法。一切教學活動是不應該離開計算機和網(wǎng)絡的，要是離開了那就是閉關自守，那就不適應時代的要求。我們必須加強計算機的學習應用，積極學習 “信息技術與課程整合”的理論知識，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具。 三、注意學生情感的渲染與移植。 在使用多媒體設備的課堂教學中，學生的情緒高漲，精力集中，這是學習的最佳狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術與課程在整合的過程中更應注意學生情感、價值觀的取向。信息技術教育應該努力為學生創(chuàng)設一個樂于學習，樂于思考、樂于探究的學習空間。信息技術與課程的整合教育應該是“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”的，教育要使學生入情入景，學生才能將熱情移植到整個學習過程中去。 四、我們存在的問題。 我們在信息技術與課程整合上與人家相比，有許