燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)范文 第一篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 第二篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)之三-1.doc 第三篇：燈光教學(xué)設(shè)計(jì)之一-1.doc 第四篇：燈光設(shè)計(jì) 第五篇：演播室設(shè)計(jì)處理燈光幾點(diǎn)注意事項(xiàng) 更多相關(guān)范文 燈光教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1速讀()課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 2學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好??！體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 1、畫燈光 2、用“燈光”練習(xí)說(shuō)話 3、讓我們一起走進(jìn)王愿堅(jiān)的燈光 二、檢查預(yù)習(xí) 1、讀詞語(yǔ) 2、理解詞語(yǔ) 3、把詞語(yǔ)帶入課文初讀課文 三、初讀課文 1學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？ （全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。） 2學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？ 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō) 四、再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題？ 1課文講了一件什么事？ 2“多好??！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？ 3他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？ 五、細(xì)讀課文 1快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？ 2交流 “多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。 第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在 * 廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人是在欣賞 * 廣場(chǎng)美麗景色時(shí)發(fā)出的由衷贊美。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。 第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。 第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。 3在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了 “多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。 六、再次深入理解課文 1為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。 2、交流討論。 （在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。） 3、抓住重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉。 4、讀悟“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！?寫一寫 5、有感情地朗讀課文。 七、小結(jié)本課 八、推薦閱讀七根火柴、糧食的故事 九、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文 2、寫一篇讀后感 十、板書： 燈光 憧憬未來(lái) 郝副營(yíng)長(zhǎng)幸福生活 （多好?。┇I(xiàn)身革命（多好啊） 燈光教學(xué)設(shè)計(jì)之三 【素質(zhì)教育目標(biāo)】 一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 、理解課文的主要內(nèi)容； 、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。 二、能力訓(xùn)練點(diǎn) 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 三、德育滲透點(diǎn) 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木?，珍惜今天?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。 四、美育滲透點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。 【學(xué)法引導(dǎo)】 學(xué)過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】 、重點(diǎn)： 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬； 從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 、難點(diǎn)： 理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。 、解決辦法： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】 教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。 【教學(xué)步驟】 一、揭題，練說(shuō) 、板書課題。 、練說(shuō)。教師提問(wèn)： 你見(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？ 這些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？ （學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步 * 廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。） 二、理文，練說(shuō) 、讀課文，弄清人物間的關(guān)系： （“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅 * 反動(dòng)派，解放全中國(guó)。） 、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系： （這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。） 戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著_，借著_看一本書，書上的插圖畫的是_。他充滿了對(duì)未來(lái)的_。 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)_，突擊連馬上_，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里_，在這_的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了_，_為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在_學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)_。 （學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。） 、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系： （課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì) * 廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。） 三、激情，練讀 、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分： （郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。） 、指導(dǎo)朗讀課文首尾段： （這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）、自由感情朗讀全文： （學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。） 四、延伸拓展 、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。 、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。 五、布置作業(yè) 、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀七根火柴、三人行。 、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。 【板書設(shè)計(jì)】 【教案點(diǎn)評(píng)】 本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的思想感情。 燈光教學(xué)設(shè)計(jì)之一 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。 2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 三、教具： 生字新詞卡片、電視 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)語(yǔ)： 燈光這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。閃閃的紅星這部電影的編劇就有他一個(gè)。 （二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞） （三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。 1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。） 2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。 （四）、精讀往事部分內(nèi)容 1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來(lái)。 2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。 廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著 * 廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。 書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。∷杨^*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。 這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。 在 * 前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。 3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。 （1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（“萬(wàn)盞燈”這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。） （2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么 呢？ （郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的多好??！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利-） 4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？ （讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。） （五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容 （六）、板書設(shè)計(jì)： 5、燈光 廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活陣地火光憧憬未來(lái)（多好?。┥鼡Q取 當(dāng)你準(zhǔn)備照亮一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題： 場(chǎng)景中的環(huán)境是什么類型的？ 場(chǎng)景燈光通常分為三種類型：自然光、人工光以及二者的結(jié)合。具有代表性的自然光是太陽(yáng)光。當(dāng)使用自然光時(shí)，有其它幾個(gè)問(wèn)題需要考慮：現(xiàn)在是一天中的什么時(shí)間；天是晴空萬(wàn)里還是陰云密布；還有，在環(huán)境中有多少光反射到四周？ 人工光幾乎可以是任何形式。電燈、爐火或者二者一起照亮的任何類型的環(huán)境都可以認(rèn)為是人工的。人工光可能是三種類型的光源中最普通的。你還需要考慮光線哪里，光線的質(zhì)量如何。如果有幾個(gè)光源，要弄清除哪一個(gè)是主光源？確定是否使用彩色光線也是重要的。幾乎所有的光源都有一個(gè)彩色的色彩，而不是純白色。 最后一種燈光類型是自然光和人工光的組合。在明亮的室外拍攝電影時(shí)，攝影師和燈光師有時(shí)也使用反射鏡或者輔助燈來(lái)緩和刺目的陰影。 燈光的目的是什么？ 換句話說(shuō)，場(chǎng)景的基調(diào)和氣氛是什么？在燈光中表達(dá)出一種基調(diào)，對(duì)于整個(gè)圖像的外觀是至關(guān)重要的。在一些情況下，唯一的目標(biāo)是清晰地看到一個(gè)或幾個(gè)物體，但通常并非如此，實(shí)際目標(biāo)是相當(dāng)復(fù)雜的。 燈光有助于表達(dá)一種情感，或引導(dǎo)觀眾的眼睛到特定的位置?？梢詾閳?chǎng)景提供更大的深度，展現(xiàn)豐富的層次。因此，在為場(chǎng)景創(chuàng)建燈光時(shí)，你可以自問(wèn)，要表達(dá)什么基調(diào)？你所設(shè)置的燈光是否增進(jìn)了故事的情節(jié)？ 在場(chǎng)景中是否有特殊燈光效果，如果有，它們是應(yīng)該用燈還是通過(guò)其他途徑創(chuàng)建？ 除了通常類型的燈光外，很多三維動(dòng)畫軟件以白熾燈、立體光源和特殊材料屬性的形式提供許多特殊效果。雖然嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，一些并不屬于燈的類型，在場(chǎng)景中，它們通常在可見(jiàn)光效果的外觀上再添加進(jìn)來(lái)。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子是可見(jiàn)光源的閃耀或發(fā)光。由于這些效果在3d中不能自動(dòng)產(chǎn)生，你需要在渲染中專門把它們包括進(jìn)來(lái)，并且考慮他們的外觀和長(zhǎng)處。 是否有創(chuàng)作的參考資料？ 在創(chuàng)作*真的場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從實(shí)際照片和電影中取材的習(xí)慣。好的參考資料可以提供一些線索，讓你知道特定物體和環(huán)境在一天內(nèi)不同時(shí)間或者在特定條件下看起來(lái)是怎樣的。 通過(guò)認(rèn)真分析一張照片中高光和陰影的位置，通?？梢灾匦聵?gòu)造對(duì)圖像起作用的光線的基本位置和強(qiáng)度。通過(guò)使用現(xiàn)有的原始資料來(lái)重建燈光布置，也可以學(xué)到很多知識(shí)。 在考慮了上面的問(wèn)題后，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)為一個(gè)場(chǎng)景創(chuàng)建燈光了。雖然光源的數(shù)量、類型和他們單獨(dú)的屬性將因場(chǎng)景不同而異，但是，有三種基本類型的光源：關(guān)鍵光、補(bǔ)充光和背景光，它們?cè)谝黄饏f(xié)調(diào)運(yùn)作。關(guān)鍵光 在一個(gè)場(chǎng)景中，其主要光源通常稱為關(guān)鍵光。關(guān)鍵光不一定只是一個(gè)光源，但它一定是照明的主要光源。同樣，關(guān)鍵光未必像點(diǎn)光源一樣固定于一個(gè)地方。 雖然點(diǎn)光源通常放在四分之三的位置上（從物體的正面轉(zhuǎn)45度，并從中心線向上轉(zhuǎn)45度，這一位置很多時(shí)候被當(dāng)作定勢(shì)使用），但根據(jù)具體場(chǎng)景的需要，也可物體的下面或后面，或者其他任何位置。關(guān)鍵光通常是首先放置的光源，并且使用它在場(chǎng)景中創(chuàng)建初步的燈光效果。 雖然最初的放置為照亮物體提供了一個(gè)好的方法，但是，得到的結(jié)果確實(shí)是單調(diào)而無(wú)趣的圖像。陰影通常很粗糙且十分明顯。同樣，場(chǎng)景看起來(lái)總是太暗，因?yàn)闆](méi)有自然的環(huán)境光來(lái)加亮陰影區(qū)域。這種情況在特定的場(chǎng)景中是很有用的，例如夜晚場(chǎng)景，但是，對(duì)大多數(shù)畫面來(lái)說(shuō)，就顯得有些不合適了。 補(bǔ)充光 補(bǔ)充光用來(lái)填充場(chǎng)景的黑暗和陰影區(qū)域。關(guān)鍵光在場(chǎng)景中是最引人注意的光源，但補(bǔ)充光的光線可以提供景深和*真的感覺(jué)。 比較重要的補(bǔ)充光天然漫反射，這種類型的燈光通常稱為環(huán)境光。這種類型的光線之所以重要，部分原因是它提高了整個(gè)場(chǎng)景的亮度。不幸的是，大多數(shù)渲染器的環(huán)境光統(tǒng)一地應(yīng)用于整個(gè)場(chǎng)景。減低了場(chǎng)景的整體黑暗程度，它淘汰掉了一些可能的特性，不能對(duì)照亮的物體上的任何光亮和陰影進(jìn)行造型，這是使場(chǎng)景看起來(lái)不*真的主要原因。 模擬環(huán)境光的更好的方法是，在場(chǎng)景中把低強(qiáng)度的聚光燈或泛光燈放置在合理的位置上。這種類型的輔助光應(yīng)當(dāng)減少陰影區(qū)域，并向不能被關(guān)鍵光直接照射的下邊和角落補(bǔ)充一些光線。 除了場(chǎng)景中的天然散射光或者環(huán)境光之外，補(bǔ)充光用來(lái)照亮太暗的區(qū)域或者強(qiáng)調(diào)場(chǎng)景的一些部位。它們可以放置在關(guān)鍵光相對(duì)的位置，用以柔化陰影。 背景光 背景光通常作為“邊緣光”，通過(guò)照亮對(duì)象的邊緣將目標(biāo)對(duì)象從背景中分開(kāi)。它經(jīng)常放置在四分之三關(guān)鍵光的正對(duì)面，它對(duì)物體的邊緣起作用，引起很小的反射高光區(qū)。如果3d場(chǎng)景中的模型由很多小的圓角邊緣組成，這種高光可能會(huì)增加場(chǎng)景的可信性。 其他類型的光源 實(shí)際光源是那些在場(chǎng)景中實(shí)際出現(xiàn)的照明。臺(tái)燈、汽車前燈、閃電和野外燃燒的火焰都是潛在的光源。 在為場(chǎng)景設(shè)置燈光以后，還有一些其他因素需要考慮。我的解決方法簡(jiǎn)單而必要嗎？ 場(chǎng)景中的燈光與真正的燈光不同，它需要在渲染時(shí)間上多花功夫，燈光設(shè)置越復(fù)雜，渲染所花費(fèi)的時(shí)間越多，燈光管理也會(huì)變得越難。你應(yīng)當(dāng)自問(wèn)，每一種燈光對(duì)正在制作的外觀是否十分必要。當(dāng)增加光源時(shí)，自然會(huì)減少反射點(diǎn)。在一些點(diǎn)，增加光源不會(huì)對(duì)場(chǎng)景的外觀有所改善，并且將變得很難區(qū)分所增加光源的價(jià)值。你可以嘗試獨(dú)立察看每一個(gè)光源，來(lái)衡量它對(duì)場(chǎng)景的相對(duì)價(jià)值。如果對(duì)它的作用有所懷疑，就刪除它。 有些物體是否需要從光源中排除？ 從一些光源中排除一個(gè)物體，在渲染的時(shí)候，便可以節(jié)約時(shí)間。這個(gè)原則對(duì)于制作陰影也是正確的。場(chǎng)景中的每一個(gè)光源都用來(lái)制作陰影，這種情況是很少見(jiàn)的。制作陰影可能是十分昂貴的（尤其是光線跟蹤陰影的情況下），并且有時(shí)對(duì)最終圖像是有害的。用貼圖效果而不用實(shí)際光源能夠模擬任何燈光嗎？ 建筑物光源、照亮的顯示器和其他獨(dú)立的小組合光源，有時(shí)可以用貼圖創(chuàng)建，而不使用實(shí)際光源。 是否可以使用一些技巧使場(chǎng)景更真實(shí)？ 比如，為光源添加顏色或貼圖，可能可以很簡(jiǎn)單的使場(chǎng)景取得較好的氣氛。 (美)jon a.bell著 演播室設(shè)計(jì)處理燈光幾點(diǎn)注意事