語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)

2小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文 臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn)城中小學(xué)張永保 破題 1 小苗 需要營(yíng)養(yǎng) 渴望成長(zhǎng) 大樹(shù) 根深葉茂 碩果累累 2 本文中的小苗是誰(shuí) 大樹(shù)是誰(shuí) 3 小苗就是文中的苗苗 大樹(shù)是季羨林 季羨林 1911 2009 7 是中國(guó)著名古文字學(xué)家 歷史學(xué)家 作家 曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員 北京大學(xué)副校長(zhǎng) 中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng) 掌握開(kāi)頭四要素 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)彭 p ng 公案濟(jì)公傳水滸 h 傳施公案三俠 xi 五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠 l 林好漢閑書(shū)起碼一百單八將嗯 g 綠林好漢 一百單八將 滾瓜爛熟 原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍 后來(lái)泛指聚集山林 反抗封建統(tǒng)治者的人們 文中指 水滸傳 里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄 單 一個(gè) 文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢 形容朗讀 背誦得熟練流利 偏科 指單獨(dú)著重某一科 不能全面發(fā)展 貫通 全部透徹地理解與領(lǐng)悟 達(dá)到精通 默讀課文 思考問(wèn)題 苗苗和季老交流了哪幾方面的問(wèn)題 對(duì)于讀書(shū) 季老提出了哪些見(jiàn)解 你是從哪些詞句了解到的 做好批注 劃出你感興趣的或不明白的地方 自讀課文后全班交流 讀課文 說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪幾方面問(wèn)題 1 看閑書(shū)2 偏科3 學(xué)習(xí)外語(yǔ) 對(duì)于讀書(shū) 季老提出了哪些見(jiàn)解 1 把文章寫(xiě)好 要多看書(shū) 2 要中西貫通 古今貫通 文理貫通 不要偏科 要學(xué)好外語(yǔ) 3 進(jìn)行古詩(shī)文積累 你是從哪些詞句了解到的 最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班 選的是高才生 提出要培養(yǎng)中西貫通 古今貫通的人才 我看 有這兩個(gè)貫通還不行 還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通 三貫通 這才是21世紀(jì)的青年 我小時(shí)候 跟我一個(gè)妹妹一塊兒看 家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸 叔父一來(lái) 我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭 桌上擺的 都是正課 閑書(shū) 指的是 彭公案 濟(jì)公傳 等課外書(shū) 正課 指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程 閑書(shū) 與 正課 的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定 這句話(huà)是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí) 現(xiàn)身說(shuō)法 舉了自己童年的例子 季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻 說(shuō)得生動(dòng)形象 聽(tīng)來(lái)如臨其境 課文分析 三貫通 這才是21世紀(jì)的青年 貫通 即全部透徹地理解和領(lǐng)悟 達(dá)到精通 三貫通 則是指清華大學(xué)提出的 中西貫通 古今貫通 和季老提出的 文理貫通 這句話(huà)是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的 國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng) 21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì) 對(duì)人才提出了更高的要求 不僅要學(xué)貫中西 博古通今 還要文理兼?zhèn)?這種綜合型的人才 才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要 我覺(jué)得 一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī) 五十篇古文 這是最起碼的要求 起碼 即最低要求 最低限度 季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議 并用 起碼 最起碼 提出了量化的要求 這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn) 又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注 更是對(duì) 古今貫通 的一個(gè)注解與落實(shí) 結(jié)合插圖 說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn) 平易近人 親切隨和 幽默中善于引導(dǎo) 滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情 季老 苗苗 熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生 謙虛好問(wèn) 對(duì)季老的充滿(mǎn)著尊敬崇拜 朗讀 思考后 品味題目的寓意 表面上與二人的名字密切相關(guān) 小苗 苗苗 大樹(shù) 季羨林 實(shí)際上 小苗 還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步 猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng) 而季老學(xué)識(shí)淵博 學(xué)有建樹(shù) 恰似一株根深葉茂的大樹(shù) 小苗 與 大樹(shù) 交流的正是如何生長(zhǎng) 汲取營(yíng)養(yǎng) 小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù) 像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容 回歸整體 閱讀 是一把鑰匙 為我打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù) 閱讀 是 閱讀 是 閱讀 是 積累 閱讀 是一把鑰匙 為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén) 閱讀 是一位向?qū)?幫我找到智慧的源泉 閱讀 是一架望遠(yuǎn)鏡 讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 課外拓展 任選一 兩項(xiàng) 1