好孩子是夸出來的.doc

好孩子是夸出來的三年前，我擔(dān)任四年級的班主任。還沒見到學(xué)生之前，就有老師委婉地告訴我，這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)不太好，上課下課都比較“活躍”。第一次和學(xué)生見面，我的全部感覺便是：這個班的學(xué)生特別“會鬧”。【案例過程】接手一個“特殊”的新班級，我該如何著手讓它有所“轉(zhuǎn)變”呢？我開始主動尋找問題的“突破口”。深入了解一下，他們以前從不關(guān)心學(xué)校以培養(yǎng)良好班風(fēng)的情況，而且即使有學(xué)生關(guān)心，也實(shí)在是不好意思，因?yàn)樗麄冎灰皇亲詈笠幻咽枪泊蠹鼊e說拿“小紅旗”了。在這種情況下，任課老師也不知從哪個方面給他們以表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生們也幾乎忘記了表揚(yáng)為何物，是什么滋味。但我知道，學(xué)生希望得到表揚(yáng)、希望得到老師肯定的心理卻比任何一個班的學(xué)生強(qiáng)烈。期中階段性素質(zhì)檢測結(jié)束了，學(xué)校決定召開全體學(xué)生家長會，這是我和這個班11位學(xué)生家長的第一次見面。怎樣開好這次家長會，怎樣使這次家長會成為培養(yǎng)我班良好班風(fēng)的一個亮點(diǎn)，我上網(wǎng)查找資料，借鑒優(yōu)秀班主任召開家長會的方法，撰寫好發(fā)言稿，找好家長發(fā)言代表，落實(shí)學(xué)生發(fā)言代表，我以為“萬事”已經(jīng)“具備”，只等明天家長會召開了。在開家長會的前一天下午放學(xué)時，有位學(xué)生問我：“老師，這半個學(xué)期中我的表現(xiàn)已經(jīng)好了許多，而且我最近的階段性素質(zhì)檢測也比以前進(jìn)步了，你在家長會上會給我什么獎勵？”我笑著隨口說：“你想要什么獎勵？難道要我給你一張獎狀不成？”沒想到那學(xué)生高興得差點(diǎn)跳起來，口中連聲說：“好好好，明天我一定叫我爸爸來開家長會！于是，我立即召開班委會會議，和班干部一起討論商量本學(xué)期開學(xué)以來有哪些同學(xué)在哪些方面值得表揚(yáng)。我們詳細(xì)地列出本次家長會上準(zhǔn)備表揚(yáng)的學(xué)生名單，一一寫好獎勵學(xué)生和獎勵內(nèi)容。本次受到書面獎勵的同學(xué)共有9名，共發(fā)出獎狀9張。本次家長會上，我把受表揚(yáng)的學(xué)生一個個大聲地宣讀了一遍，請他們的家長上講臺前領(lǐng)取獎狀，并希望今后的家長會能發(fā)出更多、含金量更高的獎狀。家長們都非常激動，圍著我問這問那，關(guān)心著孩子在校的一切表現(xiàn)。學(xué)生們在后半學(xué)期中的表現(xiàn)也的確更加出色，無論是行為規(guī)范方面，還是文化學(xué)習(xí)方面，都較以前有較大的改觀?！景咐此肌?“老師，你在家長會上給我什么獎勵？”一語驚醒夢中人，我們平時口口聲聲說教育要以鼓勵為主，要多表揚(yáng)學(xué)生，我們?yōu)槭裁床粚⑦@表揚(yáng)做到學(xué)生的心里去呢？我們說這學(xué)生不錯，說那學(xué)生有進(jìn)步，值得表揚(yáng)，可這表揚(yáng)，老師講過學(xué)生聽過，家長憑什么相信呢？過去，我們許多老師認(rèn)為，初中的學(xué)生已經(jīng)長大了，他們已經(jīng)不屑于一張獎狀了,其實(shí)這種看法有失偏頗。且不說他們只有十一、二歲的年齡，心理還比較幼稚，就是我們大人，每到年終，如果能評到一個先進(jìn)，校長能發(fā)給我們一張獎狀，我們每一位的心里不也是美滋滋的？如果我們老師把口頭表揚(yáng)變成書面表揚(yáng)，由班級出面以獎狀形式放入學(xué)生的“成長檔案袋”，那豈不是更符合我們學(xué)生的心理，更符合新課改理念？一張獎狀所產(chǎn)生的鼓勵作用，它是不可小看的，它可能會改變一個人的一生，一張獎狀，作為一張紙的形態(tài)，它實(shí)在不值幾個錢，但班主任在家長會上發(fā)給學(xué)生，它是代表了老師對學(xué)生努力的肯定，代表了老師對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的一份期望。這張獎狀可以物化為一種精神，標(biāo)示著一個人在某些方面的成就和價值，如果它在這個學(xué)生心中激發(fā)出某種動力，那么就無法用金錢來衡量了，而且是無論用多少金錢也買不到的。家長會上這些獎狀的發(fā)放，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，調(diào)動了同學(xué)們愛班級、好學(xué)習(xí)的積極性。尤其是像蔣同學(xué)、周同學(xué)之類的，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，其它技能方面也沒有什么突出的成績，所以他們的“成長檔案袋”中至今還沒有過一張肯定他們努力的獎狀，他們的內(nèi)心深處不可避免地總有幾分自卑感。而這一次我根據(jù)他們的良好表現(xiàn)，不唯學(xué)習(xí)成績是論，不拘一格，發(fā)給他們特別獎、進(jìn)步獎，讓他們實(shí)實(shí)在在地看到自己的努力老師都看在眼里。而且班主任老師在家長會上公開表揚(yáng)他們，還給他們發(fā)了獎狀，那份高興不僅使學(xué)生喜形于色，而且連他們的父母也個個喜形于色。一張獎狀，雖然不能代表一個人的一切，卻能改變一個人的一生。記得有位教育家曾經(jīng)講過，追求社會的承認(rèn)是催人進(jìn)步和前進(jìn)的原始動力。任何一個人，他的情感依賴性都是最強(qiáng)的。而我們八年級的學(xué)生正處于思想尚未成熟但自我意識又很強(qiáng)的階段，他們的成績?nèi)绻艿玫嚼蠋熀图议L的肯定，對于他們來說是一種觸動心靈的激動，尤其是一個很少得到老師表揚(yáng)、很少拿到獎狀的人。 “好孩子是夸出來的?！边m時地表揚(yáng)學(xué)生，可以讓學(xué)生真實(shí)地感覺到自己是受人尊重的。我以為，一張獎狀雖然不能代表一個人的一切，卻能改變一個人的一生。獎狀雖小，但撒播在學(xué)生