化學人教版九年級上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳.docx

第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳（課時：2課時）邢塘中心校:于振杰1 教學目標1.1知識與技能：了解二氧化碳的性質。了解二氧化碳的用途。了解一氧化碳的性質。X| k |B| 1 . c|O |m認識一氧化碳在冶金工業(yè)的重要用途，知道生活中一氧化碳的產生途徑，致人中毒的機理及對環(huán)境的污染。1.2過程與方法：熟練書寫相關的化學方程式；初步學會二氧化碳的制備；通過一氧化碳與二氧化碳性質對比，學習對比的學習方法。通過探究活動過程，體驗化學實驗方法的科學性，了解實驗室制取氣體的思路和方法；初步認識觀察分析、討論、歸納、總結、理解及運用的科學方法過程。1.3情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究二氧化碳的性質，學會觀察、分析實驗現(xiàn)象及實驗探究的科學方法；通過認識自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強環(huán)保意識及人與自然的和諧統(tǒng)一意識；了解并關注溫室效應。通過全面認識一氧化碳的性質，體會任何事物的兩面性。通過對一氧化碳的毒性的了解及其對環(huán)境的污染，增強環(huán)境保護和自我保護意識。2 教學重點/難點/易考點2.1 教學重點二氧化碳的化學性質、裝置設計及制取方法；一氧化碳的化學性質。2.2 教學難點實驗探究二氧化碳的性質；一氧化碳的化學性質；知識技能與過程方法的有機結合。3 教學方法分析法、討論法、探究法、實驗法、對比學習法。4 教學用具二氧化碳：儀器:大燒杯（2個）、試管(6個)、導管、橡皮塞、酒精燈、試管夾、集氣瓶、試管架、鐵絲、火柴。 藥品：集滿二氧化碳的集氣瓶（三瓶）、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蠟燭、稀硫酸、汽水。X k B 1 . c o m一氧化碳：多媒體展示臺、有關實驗儀器（一氧化碳性質實驗）。5 教學過程5.1二氧化碳教師活動學生活動教學意圖指導學生用課題2所討論確定的裝置來制取二氧化碳氣體。分組裝配二氧化碳的制備裝置。初步學會二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性質之用。指導學生探究二氧化碳的物理性質并完成課本P114頁表格。利用收集到的二氧化碳來探究二氧化碳的物理性質，如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等（可參照書P113-114頁有關實驗，也可自由發(fā)揮）。讓學生了解二氧化碳的物理性質，學會觀察分析實驗現(xiàn)象。來源:指導學生探究二氧化碳溶于水的過程中有沒有化學變化？根據(jù)書P114頁實驗66來實施探究得到結論并填在書P115頁的表格上，并作出分析：（1）石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。（2）水不能使紫色石蕊變成紅色，二氧化碳也不能使紫色石蕊變成紅色。（3）二氧化碳與水反應生成碳酸能使紫色石蕊變成紅色。（4）碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。讓學生了解二氧化碳和水能發(fā)生化學反應這一事實，學會根據(jù)現(xiàn)象、結論作出科學分析。教師總結歸納學生的分析，用多媒體展示結論：二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色，碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。學生書寫相關化學方程式：CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+CO2熟練寫出相應化學方程式。提問：長期盛放石灰水的試劑瓶壁上為什么會有一層薄膜？可能是怎么來的？學生討論：1、與二氧化碳反應。2、與氧氣反應。3、與水反應。并用實驗探究得出與二氧化碳反應的結論。讓學生學會科學探究的實驗方法并熟練寫出：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O知道二氧化碳的鑒定方法。多媒體展示干冰及用途，并提問：同學們根據(jù)日常生活中的經驗知識和已有的化學知識，能否說出二氧化碳有哪些應用？學生思考、討論得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升華吸熱，可用于人工降雨。3、二氧化碳是溫室肥料。4、二氧化碳可用來滅火等用途。讓學生了解性質決定用途的觀點。多媒體展示二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。學生相互交流討論二氧化碳的功與過（課前布置學生調查與研究）。培養(yǎng)學生關注社會和環(huán)境，關注溫室效應。學完本課題，同學們知道了什么？學生討論歸納：二氧化碳的物理性質和化學性質及其相關用途。反思與交流。5.2一氧化碳教師活動學生活動教學意圖指導學生觀察一氧化碳的物理性質，并要求學生學會和二氧化碳進行對比。學生首先回憶二氧化碳的物理性質，并在教師指導下，觀察一氧化碳的物理性質，對比得表格如下：CO2CO顏色氣味狀態(tài)溶解性密度讓學生了解一氧化碳的物理性質，初步學會對比學習的方法。教師演示一氧化碳的可燃性實驗即實驗6-7點燃學生觀察實驗現(xiàn)象，并作出回答：能夠燃燒，放出大量熱，火焰呈藍色?；瘜W方程式為：2CO+O2=2CO2學生學會觀察實驗現(xiàn)象，并由現(xiàn)象得出結論。多媒體展示煤爐里，煤層上方、中方、下方各發(fā)生的化學反應。點燃學生書寫各層反應的化學方程式：高溫 上方：2CO+O2= 2CO2點燃中方：C+CO2= 2COhttp :/ww 下方：C+O2= CO2熟練書寫化學方程式教師演示一氧化碳的毒性實驗即實驗6-8觀察現(xiàn)象并歸納結論：正常血液 CO 血液（深紅色） （鮮紅色）原因：一氧化碳及易與血液中的血紅蛋白結合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結合，造成生物體內缺氧，一氧化碳有毒。了解一氧化碳的中毒的事例過程。提出討論問題：1、在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒？2、用煤火取暖時，應該怎樣防止煤氣中毒？3、煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入很少量具有難聞氣味的氣體？4、如發(fā)生煤氣泄漏,應該怎么辦？新 課 標 學生圍繞問題，討論、交流、匯報：1、炭在氧氣不充足的條件下燃燒會產生一氧化碳，因此，在缺氧，不通風等條件易發(fā)生煤氣中毒，因此，取暖時應保持通風。2、一氧化碳無色無味，中毒不易發(fā)覺，加入有氣味的氣體，有利于及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏。如發(fā)生煤氣泄漏事件，應及時關閉泄漏源，保持通風等。通過對一氧化碳的毒性了解，增強環(huán)保意識和自我保護意識。教師演示一氧化碳的還原性實驗即實驗6-9學生通過觀察得出現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出分析，填寫下表現(xiàn)象來源分析化學方程式了解一氧化碳的還原性，學會根據(jù)現(xiàn)象分析結論。提問：由于一氧化碳氣體有毒，在設計此實驗時，書中用了尾氣回收裝置，你有何新的改進方案？學生討論、交流、匯報：1、氣球收集。2、重新用作能源，來還原氧化銅。學會探究新方法，新途徑的能力。來源:www.根據(jù)一氧化碳的性質，你能說出一氧化碳的用途嗎？其中哪些有利于人類，哪些不利于人類？學生討論、交流、匯報：1、有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。2、不利的一面: 如果使用不當會使人中毒等。來源:通過全面認識一氧化碳的性質，體會任何事物的兩面性。通過對本節(jié)課的學習，同學們知道了什么？學生討論、交流、回憶、匯報：一氧化碳的物理性質、化學性質及相關用途。w W w . x K b 1.c o M反思與交流。6 板書設計課題 3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性質1、物理性質顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性 無 氣體 無 比空氣大 能溶于水2、化學性質（1）二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2（2）二氧化碳和石灰水反應CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（3）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。3、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。（2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨。X k B 1 m（3）二氧化碳是溫室肥料。（4）二氧化碳可用來滅火等用途二、一氧化碳的性質1、物理性質顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性無 氣體 無 比空氣略小 難能溶于水