《功和功率復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計.doc

功和功率復(fù)習(xí) 教 學(xué) 設(shè) 計 焦成華鄂州市第九中學(xué) 功和功率復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計鄂州市第九中學(xué) 焦成華一、教材分析：“功”是本章的重點內(nèi)容之一，在本章中有著承前啟后的作用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象。所以也是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個難點。教材通過讓學(xué)生體會力與距離的關(guān)系，從具體實例到抽象得出功的概念，學(xué)生易于接收和理解。此外，認識到做功有快慢之分，也就是功率，通過例題，學(xué)會基本的關(guān)于功和功率的計算。二、教學(xué)設(shè)想：1、本節(jié)課主要復(fù)習(xí)功的概念，判斷物體是否做功，功和功率的計算。2、本節(jié)課主要通過設(shè)置情境來使學(xué)生回想起功的概念，之后組織學(xué)生分析是否做功的情景，認識到三種情況不做功，然后學(xué)習(xí)功和功率的計算。關(guān)于功和功率的計算，主要是結(jié)合具體的實例進行計算，讓學(xué)生體驗到知識的形成。三、 教學(xué)目標 1知識與技能： （） 明確做功的兩個必要因素，能根據(jù)做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功；（）初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關(guān)計算；（）知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功；（）知道功率的概念，會進行簡單計算。2過程與方法：經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。3情感、態(tài)度與價值觀：通過用力未做功的實例，引起學(xué)生適當焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。 四、教學(xué)重點與難點1、重點.功的概念.功和功率的計算2、難點物體是否做功的判定。五、教學(xué)過程：一、力學(xué)中的功1、定義：一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，力學(xué)里就說這個力做了功。它們都做功了嗎？ 有力無距離， 有力但沒在力的方向上移動一段距離，不做功。不做功。 提著小桶在水平路上勻速前進。有力有距離，但力與距離垂直。2、 做功的兩個必要因素必要因素:（1)有力作用在物體上 F(2） 物體在這個力的方向上移動了一段距離 s3、 物體不做功的情況（1）物體受到力的作用，但保持靜止狀態(tài) F0，s=0，有力無距（2）物體在運動方向上不受力的作用，由于慣性而運動 F=0，S0，有距無力（3）物體受到某力的作用，但運動方向始終與該力方向垂直 F0，S0， Fs，力不對距2、 功的計算1、功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。2、計算公式：W = Fs。3、功的單位：焦耳，簡稱焦，符號J。1J = 1 Nm表示用1N的力使物體沿著力的方向移動1m的距離，則該力對物體做了1J的功。4. 學(xué)以致用（1）.重100 N的物體由于慣性在光滑的水平面上勻速前進4m，外力做的功為 J，重力做的功為 J。（2）.放學(xué)后，某同學(xué)背著重40 N的書包沿水平路面走了200 m，又登上大約10 m高的四樓才回到家。則他在回家的過程中對書包做的功約為（ ）A.0J B.400J C.2000J D.2400J（3）3一個同學(xué)用12N的力，將一個重為4N的足球踢到25米遠處，對他踢球時做功的情況，下列說法正確的是 （ ）A.做了300J的功B.做了100J的功C.沒有做功D.做了功，條件不足無法計算（4）.如圖，用水平力F拉物體A在光滑水平面上沿直線移動s，做功W1；用同樣大小的力F拉物體B在粗糙的水平面上沿直線也移動s，做功W2；用同樣大小的力F拉物體C在斜面上沿直線也移動s，做功W3。W1、W2、W3的關(guān)系是：BFB粗糙平面AFA光滑平面CFC斜面3、 功率1.物理意義：表示物體做功的快慢。2、定義：功與做功所用時間之比。3、公式：功率做功/時間 數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所做的功。4、功率的