教師個人課題實驗方案20113.doc

教師個人課題實驗方案（申報表）課題名稱： 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究方案 承擔(dān)單位： 老凹壩小學(xué) 課題負責(zé)人： 羅青松 申請時間： 2011年3月3日 審批時間： 前言隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。 面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。新課標要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標精神，具有重要的現(xiàn)實意義。 一、問題的提出1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看；2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看；3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看；4、從新課標來看。二、研究的目的和意義1、在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。2、根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。3、爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。4、這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。三、研究的理論基礎(chǔ)1、針對性原則。目的明確，從實際出發(fā)，針對學(xué)困生。學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。2、趣味性原則。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)生會積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認知活動，促進學(xué)習(xí)。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。四、研究的主要內(nèi)容1、良好的師生關(guān)系的研究；2、因材施教的應(yīng)用；3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；5、家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究；。五、研究的方法和措施1、文獻研究法。2、調(diào)查研究法。3、行動研究法。4、個案研究法。撰寫研究總結(jié)報告課題研究流程圖調(diào)查研究法文獻研究法文獻研究法分析整理實驗資料個案研究法文獻研究法行動研究法六、研究組織課題負責(zé)人：羅青松課題研究的對象：六年級（1）班學(xué)生七、研究計劃（含成果的最終表現(xiàn)形式）本項實驗周期為半年年，分三個階段進行。1、準備與試點階段：（2011年3月）A、確定課題。B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進經(jīng)驗，做好理論準備。C、制定研究方案。2、實施階段：（2011年4月2011年6月）A、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。C、對自我教學(xué)上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。3、總結(jié)階段（2011年7月）系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫研究小結(jié)。 八、實施項目的保障措施1、本課題具有可操作性和注重實踐性。3、本課題注重合作性，強調(diào)教學(xué)相長，師生共同提高。4、本課題負責(zé)人和所有參與者平時都能嚴以律已，教書育人，為人師表，且都具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有一定的教育教學(xué)科研理論和開展研究的能力，都能承擔(dān)本課題的研究工作。5、為了確保本課題的順利開展，學(xué)校將確保課題人員參加研究的時間，并提供滿足其它的有關(guān)條件。課題負責(zé)人所在單位的領(lǐng)導(dǎo)意見（簽字蓋章） 年 月 日 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究老凹壩小學(xué) 羅青松素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個有差異的個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此，在堅持面向全體學(xué)生的同時，更應(yīng)側(cè)重學(xué)困生，研究學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本課題研究總結(jié)如下：一、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口。學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。通過一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進行初步的轉(zhuǎn)化。二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。三、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象。班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認的學(xué)困生。所以有及個別同學(xué)難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好。為了消除學(xué)困生的這種心理，我在班上叫全班同學(xué)暢所欲言紛紛談了自己對某一個學(xué)困生的認識，并說出了這幾個同學(xué)的優(yōu)點。我趁機教育其他的孩子：我們要