SPOC視閾下混合式教學(xué)在《財務(wù)管理》雙語課程中的應(yīng)用【浙江財經(jīng)大學(xué)】【朱憶琳】PPT課件

1 SPOC視閾下混合式教學(xué)在 財務(wù)管理 雙語課程中的應(yīng)用 匯報人 朱憶琳浙江財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院 浙江省本科院校 翻轉(zhuǎn)課堂 與混合式教學(xué)研討會 2 目錄 現(xiàn)狀分析 1 改革意義與改革目標(biāo) 2 改革設(shè)計方案 3 教學(xué)改革基礎(chǔ) 4 3 1 現(xiàn)狀分析 現(xiàn)狀分析 引入SPOC 混合式學(xué)習(xí) 4 01 03 02 現(xiàn)狀分析 傳統(tǒng) 灌輸式 雙語教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低 課外自主學(xué)習(xí)積極性不高 學(xué)習(xí)雙語課程動力不足 學(xué)生的外語水平層次不齊 制約了部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力 導(dǎo)致任課教師不能有效地發(fā)揮因材施教 影響教學(xué)進(jìn)度的合理安排與教學(xué)質(zhì)量的提升 財務(wù)管理 雙語課程的教學(xué)資源不夠豐富 大多只專注于國外課本教材 5 SPOC SmallPrivateOnlineCourse 小規(guī)模限制性在線課程 將MOOC模式本地化或本校化為供在校學(xué)生學(xué)習(xí)的更為精致的小型在線課程 結(jié)合課堂教學(xué)與在線教學(xué)的混合學(xué)習(xí)模式 SPOC MOOC classroom混合式學(xué)習(xí) BlendedLearning 在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的混合 使兩者優(yōu)勢互補(bǔ) 獲得最佳教學(xué)效果 本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一 BlendedLearning OnlineLearning Face to face 引入SPOC 混合式學(xué)習(xí) 6 2 改革意義與目的 改革意義 改革目的 7 傳統(tǒng) 灌輸式 雙語教學(xué)需要引入混合教學(xué)模式 改革意義 雙語教師角色由 知識輸出者 向 推動者和合作者 的轉(zhuǎn)換需要引入混合教學(xué)模式 多元化雙語學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建需要引入混合教學(xué)模式 貫徹2015年發(fā)布的 教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見 顛覆傳統(tǒng) 角色轉(zhuǎn)化 多元構(gòu)建 政策響應(yīng) 1 2 3 4 8 01 02 03 解決 財務(wù)管理 雙語教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)問題 構(gòu)建與運(yùn)作基于SPOC的 財務(wù)管理 雙語課程混合教學(xué)模式 切實(shí)提高財務(wù)管理雙語課程的教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)綜合型國際化財務(wù)管理人才 改革目標(biāo) 9 3 改革設(shè)計方案 設(shè)計流程 平臺構(gòu)建與在線學(xué)習(xí)資源建設(shè) 課程設(shè)計 10 課程限制性準(zhǔn)入 課程準(zhǔn)備 課中學(xué)習(xí)討論 課后鞏固練習(xí) 課程考核評價 交流反饋 設(shè)計方案 SPOC平臺 1 流程設(shè)計 11 2 平臺構(gòu)建與在線學(xué)習(xí)資源建設(shè) SPOC平臺 www icourse163 org 技術(shù)支持 設(shè)計方案 12 學(xué)習(xí)公告 教學(xué)計劃安排 評分標(biāo)準(zhǔn) 課件與視頻 作業(yè)與測試 討論區(qū) SPOC平臺 設(shè)計方案 2 平臺構(gòu)建與在線學(xué)習(xí)資源建設(shè) 13 在線學(xué)習(xí)資源以章節(jié)知識點(diǎn)為單位進(jìn)行模塊化管理建設(shè) 配套PPT及教師錄制的重要知識點(diǎn)講解視頻和章節(jié)相關(guān)的延伸性材料 將各章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合和合理化細(xì)分 同時布置各章節(jié)作業(yè)與測試 進(jìn)行在線批改校對 進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識結(jié)構(gòu) 設(shè)計方案 2 平臺構(gòu)建與在線學(xué)習(xí)資源建設(shè) 14 設(shè)計方案 3 課程設(shè)計 15 設(shè)計方案 3 課程設(shè)計 16 實(shí)施計劃 17 4 教學(xué)改革基礎(chǔ) 可行性分析 教改成果 18 中國大學(xué)MOOC 網(wǎng)站已率先推出SPOC 主要為高校內(nèi)部或者高校聯(lián)盟提供針對校內(nèi)學(xué)生的教學(xué)支持 此網(wǎng)站為本項(xiàng)目SPOC線上平臺的搭建提供了技術(shù)支持 本項(xiàng)目組成員具有豐富的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 雙語教學(xué)改革研究經(jīng)驗(yàn)和雙語教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn) 熱愛高等教育事業(yè) 已發(fā)表多篇教學(xué)研究論文和完成多項(xiàng)教改課題 能為 財務(wù)管理 雙語課程混合教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐提供大力支持和幫助 本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是 財務(wù)管理 雙語課程的專任教師 雖年紀(jì)尚輕 但一直秉持以學(xué)生為本的教