2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷A卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識與能力模擬試卷A卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、校本課程屬于（ ）。A、學(xué)校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程2、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略3、維果茨基認(rèn)為評價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行,除了微觀、個(gè)體、社會歷史之外,第四個(gè)層面是（ ）。A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面4、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)果中，地方課程與國家課程在地位上具有（ ）。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性5、委托任務(wù)和組織活動屬于（ ）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.陶冶教育法6、學(xué)校管理是由（ ）三個(gè)基本要素組成的。A、管理者、管理內(nèi)容、管理對象B、管理者、管理方法、管理對象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理對象7、我國西周時(shí)期“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的（ ）。A.文化功能 B.政治功能 C.個(gè)性發(fā)展功能 D.教育功能8、兒童道德是從一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（ ）。A.羅杰斯 B.皮亞杰 C.埃里克森 D.佛洛伊德9、小芳弟弟因?yàn)椴皇丶o(jì)律而受到批評，但他不以為然，還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂，面對這種情況，班主任應(yīng)先采取的教育方法是（ ）。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實(shí)戰(zhàn)鍛煉10、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（ ）。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性11、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（ ）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)罝12、1632年，大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（ ）。A.赫爾巴特B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯13、目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（ ）。A.班級教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)14、經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于（ ）。A、傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B、使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受C、使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識D、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的事業(yè)和方法15、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（ ）。A.學(xué)生會 B.團(tuán)委 C.班級 D.班主任16、我國教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。A.“癸卯學(xué)制”B.“五四三學(xué)制”C.“壬寅學(xué)制”D.“六三三學(xué)制”17、在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是（ ）。A.決策者 B.支持者 C.志愿者 D.學(xué)習(xí)者18、小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂、這種情感屬于（ ）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感19、周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆標(biāo)出來，這是利用（ ）。A 知覺整體性 B 知覺選擇性 C 知覺理解性 D 知覺恒常性20、我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（ ）。A.陶行知B.楊賢江C.廖世承D.潘菽 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。2、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？3、簡述加德納的多元智能理論。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會，他的母親說：“自從你給了他那個(gè)特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴(yán)格了?！痹儐柡螅也胖?，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我?！爆F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?、肖老師是五年級的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色批改作業(yè)，且不用X，改用？和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、（1）試分析“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”的原理及算法。（2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)活動。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。3、B4、B5、【答案】C。專家解析：實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。6、D7、B8、【解析】B。皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程。9、答案A解析題干中小芳認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律都無所謂，這種認(rèn)識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應(yīng)該對她進(jìn)行說服教育，使她提高認(rèn)識，幫助她形成正確的觀點(diǎn)。故正確答案為A。10、C11、【解析】A。 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。12、【答案】D。解析：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論。13、A14、B15、C16、A17、B18、A19、B20、C二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育。(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。2、答案如下：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：(1)按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(2)專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。(3)獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。(4)自學(xué)的習(xí)慣。(5)合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。(6)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。(7)要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。3、答案如下：美國心理學(xué)家加德納提出多元智能理論，該理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨(dú)立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數(shù)學(xué)智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：該教師的一個(gè)無心的“特殊的禮物”讓一個(gè)孩子產(chǎn)生了巨大的改變，可見教師的一個(gè)肯定的目光、一句激勵的話語、一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。這個(gè)美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。新課改理念強(qiáng)調(diào)教師要建立新的學(xué)生觀。學(xué)生是一個(gè)有著巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，而學(xué)生的成長和發(fā)展需要教師的關(guān)懷。每個(gè)學(xué)生，不管成績處于何種層次，都有很大的進(jìn)步空間，只要能夠得到教師的積極關(guān)注。這種潛能就能得到發(fā)揮。正如本案例中的宋振銘同學(xué)，在得到教師的認(rèn)可之后能夠嚴(yán)格地要求自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，正是一個(gè)孩子在得到尊重和關(guān)懷之后潛能的激發(fā)。同時(shí)，新課改要求我們樹立新的評價(jià)觀，尤其是改變我們的評價(jià)方式，不是空洞的毫無情感的語言表揚(yáng)，而應(yīng)對評價(jià)注入更多的情感和人文關(guān)懷.在細(xì)小的微笑和贊美中充滿對學(xué)生的期待，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)注和鼓勵，從而產(chǎn)生更多積極的行為。在本案例中，教師在這個(gè)美麗的“誤會”中向?qū)W生傳遞了對他的期待，充分體現(xiàn)了羅森塔爾期待效應(yīng)中期待與效果間的正比例關(guān)系。2、答案如下：肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。（1）從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀?！皩W(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)