德育教育是小學(xué)教師的必修課.doc

德育教育是小學(xué)教師的必修課 對(duì)從事小學(xué)教育的教師們來(lái)說(shuō)，小學(xué)不僅僅是我們走進(jìn)的第一個(gè)集體，而且是我們第一個(gè)與小學(xué)生一起接受新教育的地方，對(duì)我們?nèi)松鹬匾饔酶遣谎远鞯?。我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。而在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：素質(zhì)教育“不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但愿人人成功”。作為初為人師的我膚淺地理解為：這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。 一、德育，理當(dāng)從我做起 對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，步入校園的那一刻，首先充當(dāng)?shù)木褪且晃恍W(xué)高年級(jí)的學(xué)生的角色，帶好自己的學(xué)生，學(xué)好教育學(xué)生的技能與技巧。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難。工作中，我們不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把小學(xué)生日常行為規(guī)范納入我們這些為師者自己行為約束的條例中來(lái)，因?yàn)樵诮處煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，我們?yōu)閹熣叩男袨榕e動(dòng)，就是學(xué)生啟蒙教育最佳的典范，甚至是經(jīng)典。為此，我們這些為師者們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。一句話：身教重于言教。當(dāng)我們的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到最佳效果的時(shí)候，每每看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的很幸福。這就是為師者詮釋的幸福吧。 在教師們獨(dú)享自己學(xué)生成長(zhǎng)幸福的時(shí)候，教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，不要因?yàn)樽约菏菍W(xué)生的教師，就什么也不顧及。理應(yīng)當(dāng)像自己的學(xué)生一樣，做得對(duì)的，就得接受學(xué)生的夸獎(jiǎng)，做得不對(duì)的，自己不僅應(yīng)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還要接受學(xué)生們的批評(píng)。比如，一次新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我有一套鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆地趕到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的學(xué)生在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班學(xué)生面前道歉，學(xué)生對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從學(xué)生的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。真是“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。我們?yōu)閹熣咭欢ㄒ苋雽W(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)教師，時(shí)而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。這就是我對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的最基本內(nèi)容。 二、德育，融于點(diǎn)滴文明舉止 德育融于你我他的生活里。其實(shí)，學(xué)校的所有學(xué)科都時(shí)刻與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，德育貫穿于每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活中的德育，卻在小學(xué)生的行為習(xí)慣里，真正有效的德育應(yīng)該成為學(xué)生日常生活中的引以為驕傲的美譽(yù)，讓他們時(shí)時(shí)刻刻為自己的美好的行為習(xí)慣感到驕傲并愿意用行動(dòng)踐行與夯實(shí)自己的美譽(yù)與驕傲。如一句暖人心的文明用語(yǔ)博得他人給予的微笑；一次讓座得到全車人的贊譽(yù)等等，簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的行為舉動(dòng)，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，不值得一提，可是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，就是他們夯實(shí)優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)。這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，漸漸地潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。因而，教師要修好德育這一課，關(guān)鍵就要教會(huì)學(xué)生一個(gè)道理：點(diǎn)滴的文明行為，就是學(xué)生一百分的德育答卷。 三、德育，道德修養(yǎng)的磐石 道德修養(yǎng)是指思想意識(shí)和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德，關(guān)鍵是個(gè)體自身的道德修養(yǎng)。 為此我們要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，首先就要改進(jìn)我們教師的教育態(tài)度和教育方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育、民主教育和自主教育。比如我們教師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時(shí)，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：1.當(dāng)自己受到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要控制過(guò)分激動(dòng)的情緒，一方面可以給其他人講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。2.當(dāng)個(gè)人受到批評(píng)后，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，如拖地、擦玻璃、學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來(lái)表示認(rèn)錯(cuò)，吸取教訓(xùn)等。3.別人給自己提意見(jiàn)和建議時(shí)，要以虛心的態(tài)度表示，如“謝謝您的提醒”“我一定認(rèn)真考慮您的意見(jiàn)”等。4.當(dāng)個(gè)人受到委屈時(shí)，不要用哭、吵、鬧等方式來(lái)發(fā)泄，受小委屈時(shí)可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實(shí)、講道理的辦法來(lái)求得心理平衡。再如，在指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣方面，教師不僅應(yīng)向?qū)W生提出字少、句短、易記的行為規(guī)范要求，而且應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)肅嚴(yán)格的基本訓(xùn)練。因而，教師修好這一課，關(guān)鍵先修好教師自身的道德修養(yǎng)。 總之，德育的內(nèi)容是豐富多彩的，德育的形式是多種多樣的，可以滲透德育的領(lǐng)域也是寬闊的，重要的是，教育者要用心去觀察，潛心去挖掘，精心去設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生的德育教育要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，形式不一定要隆重，但一定要做到學(xué)生的心坎里，從教師自身的行為做起，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 王香靜（遼寧省阜