病句類型帶答案.doc

病句類型單句病句一 語(yǔ)序不當(dāng)1. 短語(yǔ)排列順序不當(dāng) 學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了開學(xué)典禮。 改： 領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生、參加了開學(xué)典禮。注：并列短語(yǔ)可按下列方法排序：（1）依時(shí)間先后排序 如：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（2）依空間距離排序 如：牧民們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán) 天、雪山和綠草之間。（3）依范圍大小排序 如：至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛人的 心。（4）依程度輕重排序 如：千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎恨他 們，詛咒他們。（5）依情感流程排序 如：她沒有法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她， 了解她，愛她，娶她。（6）依時(shí)局變化排序 如：和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭(zhēng)揭幕了。（7）依數(shù)目常規(guī)排序 如：用墨如潑，汩汩滔滔，隨十、百、千字 亦在所不惜。（8）依法定位置排序 如：黨委、人大、政府和政協(xié)齊心合力抓經(jīng) 濟(jì)，帶領(lǐng)人們奔小康。（9）依對(duì)應(yīng)承接排序 如：小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥 是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放 哨。 2 名詞修飾語(yǔ)順序不當(dāng) (1)許多附近的老人、婦女和孩子都跑來(lái)看他們。 改：附近許多的老人、婦女和孩子都跑來(lái)看他們。 (2)里面陳列著各式各樣過(guò)去用的東西。 改：里面陳列著過(guò)去用的各式各樣?xùn)|西。 注：多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序是： （1) 表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的（2)指稱或數(shù)量短語(yǔ)（3)動(dòng)詞或動(dòng) 詞短語(yǔ)（4)形容詞或形容詞短語(yǔ)（5)名詞或名詞短語(yǔ)。另外， 帶“的”定語(yǔ)放在不帶“的”定語(yǔ)前。 還可識(shí)記為：“我的兩個(gè)削好的大紅蘋果” 3 主客顛倒 數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣改：我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣 4.句子成分順序不當(dāng) （1）定語(yǔ)和中心詞位置顛倒 我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 改：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。 (2)定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不對(duì) 大家對(duì)他的升學(xué)問題交換了廣泛的意見。 改：大家對(duì)他的升學(xué)問題廣泛交換了的意見。二 搭配不當(dāng)1主謂搭配不當(dāng) 他那銳利的眼睛投向人群。 改：他那銳利的目光投向人群。2動(dòng)賓搭配不當(dāng) 心理學(xué)家認(rèn)為，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和語(yǔ) 言表達(dá)水平。 改：心理學(xué)家認(rèn)為，給孩子講故事有助于提高孩子的創(chuàng)造性思維 和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3主賓搭配不當(dāng) 我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)國(guó)家。 改：我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終將達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家 的水平。4.狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 我們嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們的建議。 改：我們認(rèn)真地研究了同學(xué)們的建議。5.補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 大掃除時(shí) ,我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。 改：大掃除時(shí) ,我們把教室打掃得干干凈凈、把桌椅擺放的整整 齊齊。6一面與兩面搭配不當(dāng) 學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。 改：學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。注：呼應(yīng)不當(dāng)?shù)碾p面詞還有能否、輕重、高低、快慢、冷熱、升降等。7肯定與否定搭配不當(dāng) 我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說(shuō)希望非常渺茫。 改： 我們并不否認(rèn)這首詩(shī)透露出希望，而是說(shuō)希望非常渺茫。三 成分殘缺（1） 缺主語(yǔ) 由于他這樣好的成績(jī)，得到老師和同學(xué)們的幫助。 改：由于這樣好的成績(jī)，他得到老師和同學(xué)們的幫助。（2） 缺賓語(yǔ) 看到他的照片，我便想到當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。 改： 看到他的照片，我便想到當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀的 情景。（3） 缺介詞 昨天，黎苗同她關(guān)系最鐵的朋友吵起來(lái)了。 改：昨天，黎苗與同她關(guān)系最鐵的朋友吵起來(lái)了。四 不合邏輯（1） 自相矛盾 班里的同學(xué)基本上都交作業(yè)了。 改： 班里的同學(xué)都交作業(yè)了。（2） 分類不當(dāng) 農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。 改： 農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花的產(chǎn)量。（3） 不合事理 繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。 改：我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。（4） 修飾數(shù)詞的詞語(yǔ)不當(dāng) 這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一 倍。 改： 這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短 了五天。注：A“降低”“減少”“縮小”等詞不能用倍數(shù)； B約數(shù)前不能用“至 少”“最多”“高低”“超過(guò)”一類詞； C“增長(zhǎng)了”和“增長(zhǎng)到”不同。五 句式雜糅 1. 這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。 改： 這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾喜愛。 或：這辦法又衛(wèi)生，又方便，為群眾所喜愛。 2.柘林學(xué)校榮獲“永修縣先進(jìn)學(xué)校”的原因是全校師生共同努力的 結(jié)果。 改： 柘林學(xué)校榮獲“永修縣先進(jìn)學(xué)?！笔侨熒餐Φ?結(jié)果。 (“.的原因”與“.是.的結(jié)果”雜糅)六 重復(fù)啰嗦 個(gè)體戶登上舞臺(tái)，這可是破天荒第一回。 或：個(gè)體戶登上舞臺(tái)，這可是第一回。注：常重復(fù)的詞語(yǔ)： “更加變本加厲” “讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來(lái)” “從 心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀” “一氣呵成地寫就” “渾身被 打得遍體鱗傷”“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)” “互相廝打” “這其中，這其間” “親眼目睹” “共同協(xié)商” “特別嗜好” “過(guò)度酗酒” “過(guò)分溺愛” “一致公認(rèn)” “前來(lái)光顧” “開始啟動(dòng)” “多余的廢話” “熱切渴望” “懸殊很大” “多年的夙愿” “無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子” “可堪稱”“炎熱的酷暑” “使人民生靈涂炭” “至少。以上” “切忌不要貪睡” “凱旋而歸” “多年的夙愿”“囊括全部”“突然恍然大悟”七 表意不明1歧義現(xiàn)象 雞不吃了。 改：我不吃雞了. 或 雞不吃食了2. 指代不明 小明和小強(qiáng)賽跑，他比他跑得快。 改：小明和小強(qiáng)賽跑，他比小強(qiáng)跑得快。 小明和小強(qiáng)賽跑，他沒小強(qiáng)跑得快。八 用詞不當(dāng) 他提出展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，大家紛紛附和。 改：他提出展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，大家紛紛贊成。注：沒有注意詞語(yǔ)本身的感情色彩等原因造成的。復(fù)句病句一. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用 盡管是嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。 改：不管是嚴(yán)寒酷暑，我們都堅(jiān)持清晨的鍛煉。二 .關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)濫用 有的同學(xué)由于對(duì)語(yǔ)文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。 改：有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。三 .關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)缺失 這次學(xué)術(shù)會(huì)議，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。 改：這次學(xué)術(shù)會(huì)議，雖然時(shí)間并不長(zhǎng)，但是收獲很大。四.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置錯(cuò)誤 1.不但他思想好，而且成績(jī)也好。 改：他不但思想好，而且成績(jī)也好。 2. 我不但信任他，而且以前反對(duì)他的人，現(xiàn)在也信任他了。 改：不但我信任他，而且以前反對(duì)他的人，現(xiàn)在也信任他了。注：兩個(gè)分句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后； 兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前。方法技巧一 辨析病句的步驟讀句子，明確錯(cuò)誤的類型找出句子的主干，主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，看是否有殘缺，搭配是否 得當(dāng)理清枝葉，定語(yǔ)，狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)體味語(yǔ)境，看句子的語(yǔ)序是否合理，前后是否矛盾弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)要盡量不改變?cè)?，在原?lái)意思基礎(chǔ)上修