2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 16 天鵝的故事教案 蘇教版.doc

2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 16 天鵝的故事教案 蘇教版一、教學(xué)提示1、教材分析：課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神。文章文質(zhì)兼美，情節(jié)感人，是學(xué)生朗讀感悟祖國語言文字的好材料。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識(shí)到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)的重要性。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點(diǎn)段落。（3）借助課文具體的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的思想感情。3、教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的思想感情。二、教學(xué)流程第一板塊 了解大意1、同學(xué)們，請(qǐng)看課件出示：天鵝的圖片。這是天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？或許是美麗的、高雅的、高傲的、高貴的、純潔的2、今天我們學(xué)的課文講的就是一個(gè)關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，相信你對(duì)天鵝會(huì)有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。3、咱們一起來看課文，自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。4、我們先來看看這些詞語：沼澤 湖畔 胸脯 結(jié)束 扳機(jī) 邊緣 塌陷 擴(kuò)大 昂著頭 顫動(dòng) 好奇 勞動(dòng)號(hào)子 斯杰潘 莫斯科 俄羅斯 貝加爾湖 請(qǐng)同學(xué)們注意：“沼澤”的“沼”是翹舌音，“澤”是平舌音?！昂稀钡摹芭稀辈蛔x ban?！靶馗钡摹案笔堑诙暋！敖Y(jié)束”的“束”是翹舌音?！鞍鈾C(jī)”的“扳”讀第一聲?！斑吘墶钡摹熬墶睂懙臅r(shí)候要注意：第四筆是撇折，第五筆是橫折。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)字。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生寫詞語）5、“顫動(dòng)”的“顫”是多音字，有兩種讀音，這兒讀chan，還可以組詞為：顫抖。另一種讀zhan，可以組詞為：寒顫?！昂闷妗钡摹昂谩币彩嵌嘁糇?，這兒讀第四聲?！皠趧?dòng)號(hào)子”的“號(hào)”讀第四聲。6、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己大聲地讀讀這些詞語，然后讀給同桌聽聽。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生讀詞語）7、讀準(zhǔn)了詞語，我們?cè)賮砜凑n文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家放聲讀讀課文，用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（現(xiàn)場教師組織學(xué)生讀課文，說大意）8、這篇課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。9、這是一個(gè)非常令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)大家自由地讀讀課文，把文中最感人的段落多讀幾遍。第二板塊 感受英勇1、我們用心去朗讀，能讀出文字中的聲音來。在課文中，作者就三次寫到天鵝的叫聲，請(qǐng)大家瀏覽課文，將這三個(gè)句子畫下來，再認(rèn)真地讀一讀。2、你找對(duì)了嗎？一處是文章的第3自然段中的這句話：（1）這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕克哩！”一處是文章的第6自然段中的：（2）湖面上不時(shí)傳來“克?？肆肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三處是文章的第7自然段中的這句話：（3）她們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不是發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克?？肆肆ā薄?3、我們先來聆聽天鵝的第一次啼叫。這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕克哩！”4、怎么讀好這個(gè)句子呢？自己先練練看。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生練讀）5、注意這里的破折號(hào)，讀的時(shí)候可以將聲音適當(dāng)延長。（教師范讀）請(qǐng)大家也來讀一讀。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）6、隨著這清脆的啼叫聲，便出現(xiàn)了一大群天鵝，也開始了天鵝的故事：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的第3、4自然段，想一想：故事的起因是什么？（現(xiàn)場教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)）7、課件出示第3、4自然段有關(guān)內(nèi)容：那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒?，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。8、原來是“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了?！兵B兒們沒有吃的了。天鵝在冰上互相呼喚著，好像在議論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？9、這時(shí)，一只老天鵝作出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)：課件出示第5自然段：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀！闭?qǐng)同學(xué)們練讀好這段文字，注意讀準(zhǔn)確。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生練讀）10、讀了這段文字，哪些地方最讓你感動(dòng)？或許是一個(gè)詞語，或許是一個(gè)句子，或許是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)你動(dòng)手畫下來，還可以在邊上寫寫自己的感受。（flash：讀讀，畫畫，寫寫）11、哪些地方最讓你感動(dòng)？哪些詞語深深地撼動(dòng)你的心靈？我們一起來看看：（1）“騰空而起”：我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作，（教師示范）老天鵝這樣做是為了什么？是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。（2）“胸脯和翅膀”：這是老天鵝用來破冰的工具，用來與自然作戰(zhàn)的武器，它是用自己的血肉之軀直接敲打冰面。（3）“重重的”“像石頭似的”：天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落，用整個(gè)身體撲打在冰面，就像一塊堅(jiān)硬的石頭。同學(xué)們，老天鵝飛得越高，摔得越 ，用力越大，摔得越 呀。（4）出示：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。這“沉重的一擊”，我們分明感受到疼痛，冰面在“顫動(dòng)”，我們的心也在顫抖?。〗又堑诙危谌瓮瑢W(xué)們從這個(gè)省略號(hào)中又能體會(huì)出什么呢？說給你的同桌聽聽。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）（5）老天鵝一次又一次地?fù)浯蛑?。在一次又一次的重重?fù)浯蛑校铱匆?。我們一起來來說說看。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生全班交流）（6）老天鵝擊破厚厚的冰層必須使很大的勁，承受劇烈的疼痛，而這樣的疼痛會(huì)隨著一次又一次的撲打而加劇。帶著這份敬意，注意這些詞語，我們來讀好這段文字。自己先練練看。（flash：讀一讀）第三板塊 感悟合作1、讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，仿佛看見映著老天鵝的斑斑血跡。2、引讀下文：這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“嚓嚓”，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條3、怎么讀好課文的第6自然段呢？哪些文字令你特別感動(dòng)呢？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）4、只聽得“嚓嚓”破折號(hào)語氣適當(dāng)拉長，接著又裂開一條省略號(hào)語氣也適當(dāng)拉長。（教師范讀）我們一塊兒來讀好這段文字。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）5、如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？先自己想想，再說給旁邊的同學(xué)聽聽。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生想想，說說）6、這時(shí)，冰面上不時(shí)傳來陣陣“克?？肆肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 這齊心協(xié)力的啼叫聲分明是它們激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。我們一起來讀好第六自然段。（flash：讀一讀）7、出示課文插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？說給你的同桌聽聽。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）8、看到這場面，你想到了哪些詞語？課件：熱火朝天 齊心協(xié)力 你爭我趕 埋頭苦干 勇挑重?fù)?dān) 爭分奪秒 全力以赴 竭盡全力 滿頭大汗 人聲鼎沸 干脆利落 不甘示弱9、你在生活中，電影或電視中，看見過人們齊心協(xié)力地完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎？咱們來交流交流。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）10、請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫法，選用這些詞語（課件出示：熱火朝天 齊心協(xié)力 你爭我趕 埋頭苦干 勇挑重?fù)?dān) 爭分奪秒 全力以赴 竭盡全力 滿頭大汗 人聲鼎沸 干脆利落 摩拳擦掌 不甘示弱），把這個(gè)場面寫一寫。（flash：寫一寫）第四板塊 享受成功1、小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。我們一塊兒來感受一下成功的喜悅，自己練讀好這段文字：就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克嚕克哩克哩！”（現(xiàn)場教師組織學(xué)生練讀）2、天鵝們又在說些什么呢：天鵝們好像在說：_。把你想說的話告訴你的同桌。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生同桌交流）3、天鵝的叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這是一個(gè)生命的奇跡。課文中三次出現(xiàn)了“克嚕克哩”的叫聲，從悲哀絕望的“低叫”到激動(dòng)人心的“勞動(dòng)號(hào)子”到勝利后的“歡呼”，串起了故事的前因后果，多像一首從低到高的旋律呀！4、同學(xué)們讀了這篇課文肯定會(huì)被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)。我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出有關(guān)的語句來讀讀。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）5、引讀斯杰潘老人的話：“多么可愛的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過?！?、老人為什么沒有向天鵝開槍，而是把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸？在小組內(nèi)說說你的理解。（flash：說一說）7、斯潘杰老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來的壯舉，感受到從天鵝身上閃現(xiàn)出的生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。8、最后我們?cè)賮砀惺芴禊Z，或許在我們腦海中的不僅僅是美麗的、高雅的、高傲的、高貴的、純潔的課件播放天鵝圖片資料。附送：2019年四年級(jí)語文下冊(cè) 16 天鵝的故事教案1 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)課文中的多音字和易讀錯(cuò)的字。 2正確、流利地朗讀課文，感知課文大意?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 1自學(xué)課后生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 2小組成員輪流讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音。 好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 3全班交流易錯(cuò)的生字及學(xué)習(xí)方法。 活動(dòng)二：讀準(zhǔn)課文，理解詞語。 1根據(jù)下面的要求自學(xué)。 自由朗讀課文，要求正確； 理解下列詞語的意思，并給難以理解的詞語做上記號(hào)； 落座 候鳥 號(hào)子 沼澤 塌陷 窟窿 2組內(nèi)交流，找出仍不理解的詞語。 3全班交流并解決難以理解的詞語。 活動(dòng)三：熟讀課文，整體感知。 1熟讀課文達(dá)到流利程度。 2組內(nèi)輪流分自然段讀課文并思考:老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？ 3抽號(hào)指讀課文并交流思考題。【檢測反饋】 1聽寫詞語，組內(nèi)互閱。 2給正確的拼音打“”。 湖畔（pn bn） 胸脯（p p） 顫（zhn chn）動(dòng) 沼（zho zho）澤 一、曲調(diào)未成情先行1、 首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課：還記得生命橋這篇課文嗎？今天老師又給你們帶來一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是天鵝的故事。（板書課題） 2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上天鵝湖輕音樂）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，一聲聲“克嚕克哩克哩！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗(yàn)。 “同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認(rèn)為這群天鵝會(huì)怎樣生存下去呢？他們的命運(yùn)又將怎樣呢？” 二、始讀課文初悟情1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請(qǐng)自由地大聲地讀課文吧！出示活動(dòng)一2、自讀要求3、自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽與評(píng)價(jià)。4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書）5、討論交流：天鵝的故事這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次”的省略號(hào)中體會(huì)到了老天鵝的頑強(qiáng)，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終教學(xué)反思16 天鵝的故事（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2從感人的情節(jié)、鮮活的場景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲，體會(huì)天鵝勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：理解三次啼叫，探究天鵝內(nèi)心世界。 1畫出描寫天鵝們?nèi)翁浣械钠瑪?，讀一讀，再思考：從每次的啼叫你能想象得到它們分別在說些什么？它們的心理有什么變化？ 2組內(nèi)交流，并對(duì)答案進(jìn)行記錄，選出發(fā)言人。 3全班交流。 活動(dòng)二：感悟天鵝們的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏。 1大聲朗讀描寫天鵝們破冰的自然段，圈出震撼心靈的詞語或句子。 2小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫老天鵝驚心動(dòng)魄破冰的特寫鏡頭，反復(fù)多讀幾遍，說說自己從它身上看到了什么精神？找出描寫天鵝們齊心協(xié)力破冰的壯觀場面的句子，并說說自己從它們身上學(xué)到了什么？練習(xí)朗讀，用恰當(dāng)?shù)睦首x方式表現(xiàn)老天鵝帶頭破冰和天鵝群齊心破冰的感人場面。 3全班展示交流。 活動(dòng)三： 理解老人的感受，領(lǐng)悟道理。 1有感情地朗讀全文，體會(huì)老人在天鵝破冰過程中的心理變化，思考：老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？老人會(huì)在心里說什么？ 2組內(nèi)討論。 3全班交流?！緳z測反饋】學(xué)習(xí)課文中對(duì)天鵝群齊心破冰場面的描寫，寫一個(gè)齊心合力完成任務(wù)的場面。 板書：一（1） 講“我”做客。 起因 冰封湖面二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰 結(jié)果 感動(dòng)老人一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課天鵝的故事。斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動(dòng)過的故事。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動(dòng)。（交流。）二、 在交流中隨即學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對(duì)次發(fā)表自己的看法。2：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的旋渦。3：對(duì)老天鵝是“破冰勇士”的理解。4：對(duì)老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。（交流）三、 隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對(duì)文本的理解。（一）、對(duì)三次叫聲的理解1、學(xué)生交流自己的對(duì)三次的理解的看發(fā)。2、教師的引導(dǎo)：逐一對(duì)每次叫聲的不同含義的理解。3、在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒有一只天鵝叫，但是當(dāng)很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請(qǐng)問這叫聲代表什么呢。4、他們?cè)谄屏说谋嫔峡鞓返淖杂傻挠沃?，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。（二）、對(duì)老天鵝撞擊冰面的特寫的理解1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流對(duì)五自然段的內(nèi)容的理解。2、重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動(dòng)”3、點(diǎn)撥：你在冰面上看到了什么？ 看到了裂開了一道縫 看到了又開了一道縫。 還看到了冰面上是羽毛和鮮血。你體會(huì)到了什么？勇敢和頑強(qiáng)“破冰勇士”的稱號(hào)。4、體驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。