淺談語文課堂的實效性.doc

淺談語文課堂的實效性黑龍江省綏化市第十中學 常用的漢字只3500個，卻為我們演繹著一個變化莫測的世界，文字的不同組合，表達出或豪邁或婉約的感情，包羅萬象，趣味無窮。作為語文教師，非常希望自己的學生在教師指導下，能夠領略這變化萬千的文字世界，在文字的海洋里暢游。但是我們卻不得不為學生那些極不通順的句子，無厘頭的錯字而頭痛，為學生不能領略字里行間的流露出來的美而心急。一講就會，一考就蒙，思路有，話語無，無數(shù)遍的講授卻收效甚微，讓我們不得不思考，怎樣來提高課堂的實效性，讓課堂上的45分鐘成為學習的種子，可以在學生學習的道路上生根發(fā)芽開花結果。 一、想讓學生頭腦里充滿智慧的小溪，老師就要努力成為知識的大海一個教師想要讓自己課堂上的效果好，質量高，首先教師自己要不斷的學習，讓自己的業(yè)務素質不斷的提高，這樣才能讓自己在信息時代的課堂上伸縮自如，游刃有余。要做到這一點需要教師進行大量的閱讀，教師的素養(yǎng)取決于讀書，尤其是語文等文科教師，更應該重視閱讀，大量的閱讀不僅可以使教師懂得教學常識，而且可以使教師深知本學科的淵源。大量的知識作為后盾，才能使教師有能力、有膽量、有信心重新整合教材，總結規(guī)律與技巧，讓課本真正成為知識的載體，教師成為真正的教者，授之于漁。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。講臺上的四十五分鐘很容易過去，而這短短的一節(jié)課需要教師在臺下付出更長時間的努力。教師的任何一個知識點上的積累都是為這一個個的四十五分鐘做準備。對每一節(jié)課，教師都應該是用終生的時間來準備，應該學會終生備課。 二、上課需要認真，備課更要精心 對于一節(jié)課的教學質量來說，教師的素養(yǎng)與能力只是基礎，更重要的是備課。學習知識如同平地起高樓，沒有一個精心設計的圖紙，就算是優(yōu)質的建筑材料也無法搭建出稱心如意的大廈。教師備課就如同施工之前的規(guī)劃，要明確我們要用怎樣的過程建造怎樣的一個建筑，才能更好的使每一塊磚瓦都能夠在知識的大廈里發(fā)揮自己的作用。首先要將所教科目的課程標準爛熟于胸，完全清楚自己教學的目的。在備課的時候，應該吸取眾家之長，我們要學會拿來，用他人之長補己之短，但學習與吸取不等同于照搬，別人的構思不一定適合你的教學風格，別人的旁征博引不一定適合你的學生。不一定知識容量越大越好，適合你的學生才是最好的。做到備課本、備學生。要充分重視學生的基礎和能力，在備課的時候要做好充分的準備，如：精心的安排授課內容，精心安排授課內容，做到把握要點，化解難點；強化基礎，適時點撥；溫故知新，深入拓展讓學生的知識由無到有，由少到多，有低到高。精心的統(tǒng)籌規(guī)劃，備課應該是放眼一個單元，整個學期，甚或是整個中學階段，有計劃的積累知識，有計劃的培養(yǎng)能力，學生的知識與能力才能打牢基礎，穩(wěn)步提高。三、宏觀調控 注意細節(jié)1、學會預習 培養(yǎng)興趣在教師不斷努力的同時，作為課堂主體的學生也需要共同努力，才能使課堂有更好的時效性，要想讓學生能更好的參與到課堂活動中來，他們要對所學的內容感興趣，讓學生真正的主動的去學習，這就需要教師有效的引導。教師要讓學生養(yǎng)成預習的好習慣，但是預習并不意味著簡單的把字詞留給學生，而是要留一些真正能讓學生動起來的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。皮亞杰曾說過：“一起有成效的工作必須以興趣為先決條件?！北热绮贾靡恍┎殚嗁Y料，收集相關圖片的作業(yè)，這樣不僅可以使學生接觸到大量的信息，還可以激發(fā)學生的好奇心去不斷吸取和探索。在課堂上，教師也應該學會運用詼諧幽默的語言打破沉寂的課堂，用語言來吸引學生的注意力，讓學生在歡樂中接受知識。2、增強趣味 創(chuàng)造機會 精煉問題 主動學習 教師都希望學生掌握盡量多的知識，雖然現(xiàn)在的教學不是以前的私塾式，但是，希望學生多學多了解的目的把訓練學生能力的環(huán)節(jié)淡化了。課堂教學是教學活動的主要渠道，學生在課堂上獲得大部分的語文知識。在課堂上，教師如果能科學的合理的安排教學環(huán)節(jié)，合理的適當?shù)慕o學生創(chuàng)造語文實踐活動的機會，學生的興趣得到激發(fā)，才能更好的提高語文的學習能力。如：在蘇州園林一課中，沒有什么故事情節(jié)，不容易引起學生的興趣，但是我們在設計環(huán)節(jié)時可以這樣設置：仔細的閱讀課文，然后選擇一個你喜歡的景點，像導游一樣，把這個景點的景色介紹給大家，在介紹的時候，還可以加上你知道的其它資料。這樣，不僅可以反饋學生的預習效果，把學生的主動性積極性調動起來，也可以讓學生充分思考，組織語言，得到一個展示能力的舞臺，并且達到鍛煉學生的說的能力。課堂是教學的主要陣地，在課堂上，教師更應該重視這一點，課堂上教師的一言堂會像水一樣撲滅學生的思考的火花。要把課堂還給學生，再教學中，提出一個問題往往比解決一個問題更有意義，如在臺階一課中，用一個問題“父親是怎樣一個人？”，可以帶動學生去尋找有關父親的所有描寫，而這個過程中，故事情節(jié)，人物性格，描寫手法等都在不知不覺中一一擊破。讓學生在興趣與思考中獲得知識。3、能力階梯形提高 知識輻射狀增長知識是成螺旋狀階梯形增長的，課本中的知識是呈系統(tǒng)的，但是，在學習過程中，知識是零散在課本中的，如何教會學生學會三歸一，一反三，也是教師重視的問題之一。 從百草園到三味書屋中第二自然段的景物描寫，描寫的景物很多，但多而不雜，教師指導學生學會分析課文，從文中了解并學會在描寫眾多景物時的應該怎樣描寫，并且歸納出在描寫事物時，為了生動形象，可以從視、味、觸、嗅、聽等方面進行描寫，在描述眾多事物的時候，可以按照從遠道近，從靜到動，從低到高等一定的順序，一定的規(guī)律進行描寫，學生總結出在景物描寫的方法，找出規(guī)律，并用語言總結出來。在土地的誓言這一課中，同樣有大段的景物描寫，有分析前一篇課文的基礎，學生能夠迅速的找出作者在鋪排眾多事物中的規(guī)律，學生的分析能力得到了訓練和提高，能夠處理相同或類似的問題，從而在寫作實踐中學會運用這種從不同角度，有規(guī)律有層次的進行景物描寫的方法，從而實現(xiàn)學習認識實踐再認識再學習在實踐的過程。讓學掌握和運用知識，并有意識的訓練學生能夠從文本中總結出規(guī)律，培養(yǎng)學生自能閱讀，自能作文的能力。 在教學過程中，教育的主要目的是培養(yǎng)學生的能力，不僅受以魚，更授之以漁。課堂上不僅傳授知識，更應該傳授規(guī)律與方法。從規(guī)律中尋找竅門，以方法來引導實踐。教師應結合所學的課本，將不同學科的知識有機的融合在一起，如語文課堂上介紹文章的寫作背景的時候，經(jīng)常會涉及一些歷史和地理的知識。在一些科技文章中也時常涉及到數(shù)理化等學科的知識，教師應以提高學生能力為最終目標，巧妙地將各門知識為我所用，用不同學科的知識提高學生的學習積極性，引導學生自主自愿的去吸取更多的知識。使學生的能力不斷的穩(wěn)步的提高，涉獵更多的領域，掌握更多的知識。4、使用最少的時間 解決更多的問題課堂的時間實在是少得可憐，教師在講授拓展知識面與練習運用之間，把時間更傾向于前者。為了達到訓練的效果，留大量的作業(yè)和題海以補充課堂訓練的不足，造成學生疲于完成作業(yè)，沒有積極性，為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，達不到訓練的目的，效果不好，收效甚微。教師應該認識到，并不是大量的長時間的練習就能得到理想的效果，效率= 知識量/單位時間，教師不僅要看重學習結果，更要重視學習的效率，最佳時間效率= 有效時間量/單位時間。教師應該在課堂上合理的分配時間，做到講練結合，在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，在課堂上消化大部分知識，教師要充分的利用課堂上學生學習知識的熱情，要在接受新知識的時候就做一些精選的練習，做到趁熱打鐵。講求效率的課堂，才是有實效性的課堂。 學生學習知識的主要渠道是課堂，只有提高課堂的實效性，才能得到最佳的效果。教學態(tài)度樸樸實實，教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)踏踏實實，基礎打得夯夯實實，知識體系嚴嚴實實，才能讓學生學到的知識瓷瓷實實；教師為人率真，備課認真