中班數學活動教案：住高樓教案(附教學反思).doc

中班數學活動教案：住高樓教案(附教學反思)中班數學活動住高樓教案(附教學反思)主要包含了設計意圖，活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程，活動反思等內容，感受門牌號和樓層、房間之間的對應關系，感知數字在日常生活中的作用，愿意積極思考，在交流、互動中努力解決找家過程中出現的問題，適合幼兒園老師們上中班數學活動課，快來看看住高樓教案吧。 設計意圖：綱要中指出：教育只有回歸幼兒生活，選擇其生活中感興趣的事物為探索活動的對象，讓幼兒在這其中獲得建構數經驗，使數教育更能關注孩子的基本經驗、當前需要和熱點話題，活動才更有價值。當前，我班正開展我愛我家的主題活動，在區(qū)域及集體活動中都涉及到了門牌號的概念，由此引發(fā)了孩子們對自己家的門牌號的關注及興趣；同時有部分孩子不住在高層，對住高樓缺乏一定的經驗?？紤]到孩子當前的興趣點、實際情況以及門牌號和孩子的生活密切相關，學習掌握之后又能回歸于生活中繼續(xù)實踐這幾點因素，我實施了本此活動。活動共分為兩個環(huán)節(jié)：一、情境感知，理解門牌號和樓層及房間之間的對應關系；二、實踐操作，在鞏固和運用中感知數字在生活中的作用?；顒幽繕耍?、感受門牌號和樓層、房間之間的對應關系，感知數字在日常生活中的作用。2、愿意積極思考，在交流、互動中努力解決找家過程中出現的問題。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣?；顒又仉y點：能夠根據門牌號找到正確的房間位置?；顒訙蕚洌簶欠科矫媸痉秷D一張、樓房平面圖人手一張、寫有樓層號和門牌號的書信若干、標有幼兒門牌號的大頭貼若干、固體膠活動過程：一、游戲感知（復習樓層及房間的數數方法）1、數樓層時從哪里開始數？2、數房間時從哪里開始數？小結：數樓層時要從下往上數，數房間時要從左往右數。3、幼兒貼照片，住高樓。4、介紹一下自己住在第幾層樓的第幾間房間。二、情境感知（感知門牌號和樓層及房間之間的對應關系）1、問題引出：只有樓層號沒有房間號的信送給誰？2、得出結論：送東西或者找家的時候，一定要同時寫上樓層號和房間號，這樣才不會搞錯。3、學習看門牌號的方法：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間房間。三、幼兒操作1、根據門牌號找家。2、交代要求：看“0”前后的兩個數字。數的時候注意方向。四、集體檢驗。1、介紹一下自己找家的好辦法。2、幼兒交流分享?；顒臃此迹?、關于活動現場：照片的發(fā)放時機。活動預設時，照片本應該在活動之前就交與幼兒手中。在教師邀請孩子住高樓時，幼兒直接操作。但現場執(zhí)教時，我交代了要求之后再分發(fā)照片，拖慢了環(huán)節(jié)的開展。這樣的調整影響到了整個活動的節(jié)奏，對孩子思維的思考上也產生了一定的阻礙，在日后的教學現場，教師更應冷靜思考，調整心態(tài)，更好地做好課前的準備。操作時對于幼兒的指導。幼兒操作過程中，教師及時的指導非常必要和有效。這是師幼之間一對一交流的好時機。但在本次活動中，我對孩子們個別指導的機會很少，偏向于對孩子操作結果對錯的分類擺放。以后在處理指導環(huán)節(jié)時，教師可先收集一部分幼兒做好的結果，選擇適當時機至前擺放，一方面不影響指導，另一方面也讓先操作好的孩子有檢驗同伴操作的時間。2、關于如何解釋幾零幾這一概念的斟酌。一開始，我采取的表述是第一個數字表示的是第幾層樓，第三個數字表示的是第幾個房間。但這樣的解釋過程中我發(fā)現不知如何解釋中間的“0”這個數字。而且，第一和第三這樣的概念，也需要孩子們運用到左和右兩個方向的區(qū)分。所以，我換了一種方式：“0”前面的數字表示住在第幾層樓，“0”后面的數字表示住在第幾間，以“0”作為一個間隔符來解釋，這樣的表達對孩子來說似乎更加容易理解。3、關于幼兒操作錯誤率較高的原因。執(zhí)教活動之前，我了解了孩子對于數數方向的掌握情況。基本上所有的孩子都知道從哪里開始數。但在操作門牌號的第幾層第幾間時，我發(fā)現孩子對于橫向數數的錯誤率較高。這到底是為什么？我反復思考過，原來平時教學中，牽涉到數數時，孩子們都能按照自己的習慣，從左到右的點數，教師也習以為常了，不會用教學化的語言從左到右來小結。因此，當活動中我以這樣陌生的語言小結時，模糊了孩子至前的經驗，有的孩子左右不分，不知道教師小結的含義到底是什么？由此產生了橫向數數時錯誤率較高的現象。這樣的