讀走在行知路上有感.doc

讀走在行知路上有感讀完走在行知路上這本書，我感覺(jué)文淡如菊，人淡亦如菊。樸實(shí)的文字，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)；平白的話語(yǔ)，沒(méi)有故作深刻的說(shuō)教；平常的生活，沒(méi)有波瀾壯闊的篇章；平凡的崗位，沒(méi)有叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。然而有一股無(wú)形的魅力征服了我，許多教育的故事感染了我。同時(shí)我為他的教育理想、信念與意志所震憾，為他長(zhǎng)期的勤奮和對(duì)教育的愛(ài)與責(zé)任所感動(dòng)，為他長(zhǎng)期對(duì)教育的思考、探索與實(shí)踐終有所得而高興。從事教育二十年來(lái)如一日，目標(biāo)就是一個(gè)，為農(nóng)民的孩子辦出最好的學(xué)校，讓農(nóng)民的孩子也受到最好的教育。非常純樸的想法，更重要的是他把這種想法化為自己至高無(wú)上的追求，融進(jìn)了他的教育信念中，支撐著他的教育意志與引導(dǎo)著他的教育行為。所以就有了他人生路上的幾次重大選擇而最終義無(wú)反顧地選擇了五里小學(xué)。畢業(yè)分配他在進(jìn)城與回鄉(xiāng)之間選擇了后者，后來(lái)有了出任團(tuán)縣委副書記的機(jī)會(huì)，本來(lái)前途一片大好，卻依然掛冠而去最終還是回到了五里小學(xué)。有人惋惜也有人不解，更有人以為他傻，只有他自己心里最清楚他是屬于哪一片土地，他的生命注定就屬于教育的。于丹教授說(shuō)，真正的英雄是能夠?yàn)樽约旱男淖髦鞯娜耍瑹o(wú)疑楊瑞清校長(zhǎng)做到了。雖然這樣的選擇也有著他后來(lái)的自我剖析所說(shuō)的自卑心理在作怪，但是幸運(yùn)的是他因此真正找到了生命的感覺(jué)，找準(zhǔn)了人生的坐標(biāo)，找對(duì)了讓生命力勃發(fā)的突破口。探尋楊瑞清教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深刻地感覺(jué)到，他的成功之路，很大的原因還在于他吃透了陶行知的教育思想，不是片言只語(yǔ)地學(xué)，而是在實(shí)踐中真學(xué)、真干、真發(fā)揚(yáng)光大。在他的身上，我看到了信念的力量。正是陶行知思想對(duì)他的深刻影響，正是他對(duì)陶行知思想的執(zhí)著，才會(huì)讓他選擇到偏僻農(nóng)村，幾十年如一日地實(shí)踐著自己的教育理想。其實(shí)我們每個(gè)人初走上講臺(tái)，都曾懷抱著美好的教育理想，但可能隨著時(shí)間推移、歲月流轉(zhuǎn)，這份理想已是慢慢變淡，甚至不復(fù)存在，于是我們每天所從事的便成了工作，不再是一份事業(yè)，而以這樣的心態(tài)去面對(duì)教育，只能出現(xiàn)職業(yè)的倦怠。所謂信念決定成功，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力，楊瑞清的成功，離不開(kāi)對(duì)行知思想的堅(jiān)定信仰，離不開(kāi)對(duì)行知思想的再發(fā)展。在他的身上，我看到了堅(jiān)持的力量。在行知小學(xué)不斷發(fā)展壯大的過(guò)程中，他承受了常人無(wú)法想象的艱辛與磨難，但他始終堅(jiān)持，不曾放棄，他也曾遇到行知小學(xué)辦不下去的窘境，那時(shí)的他，充滿了自卑，充滿了失落，但他恁是堅(jiān)持謀發(fā)展、求出路，在中國(guó)鄉(xiāng)村教育的道路上走出了一條康莊大道，扛起了鄉(xiāng)村教育的大旗在獵獵飛奔。是啊，教育難免碰到這樣那樣的困惑和迷茫，在問(wèn)題前面，是選擇迎難而上，還是止步不前，需要的是一種勇氣，一種對(duì)教育的堅(jiān)持。楊瑞清，一位行知路上的領(lǐng)路人，留給了我們太多的感動(dòng)和敬佩，也留給了我們太多對(duì)教育對(duì)工作對(duì)自己的思考，做一名怎樣的教師，他已經(jīng)用自己的行動(dòng)真實(shí)地告訴了我們。盡管我們也會(huì)在工作中面臨許多的困難和挫折，但只要我們自信、自強(qiáng)