2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《春季星空》教案5 青島版.doc

2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)春季星空教案5 青島版一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)。 2、 培養(yǎng)在長(zhǎng)期的觀(guān)測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。 3、 能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣，并善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 4、 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)春季的代表星座。 難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀(guān)測(cè)春季的星座變化規(guī)律。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：觀(guān)星記錄表，搜集有關(guān)四季星空的資料，整理自己的觀(guān)察記錄，準(zhǔn)備觀(guān)星箱。 教師準(zhǔn)備：有關(guān)四季星空的資料。投影片-北斗七星和北極星,大熊座,天鷹座和銀河,利用參照物觀(guān)察星座運(yùn)動(dòng)的方法. 四、教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 1、談話(huà)導(dǎo)入： 談話(huà)：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始生長(zhǎng)，一切都發(fā)生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化呢？我們來(lái)交流一下吧！（板書(shū)課題） 2、探究過(guò)程： （1）談話(huà)：前段時(shí)間同學(xué)們已經(jīng)觀(guān)察了北斗七星和獵戶(hù)座，它們發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式把各自的觀(guān)察紀(jì)錄在小組內(nèi)整理和交流一下。請(qǐng)各小組長(zhǎng)注意作好記錄。 （2）各小組整理交流觀(guān)察記錄。 （3）談話(huà)：剛才同學(xué)們討論得都很積極、熱烈。請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們小組認(rèn)為最有價(jià)值的資料展示給大家？ （4）學(xué)生展示：對(duì)獵戶(hù)座的觀(guān)察記錄，畫(huà)的北斗七星。 （5）談話(huà)：剛才同學(xué)們展示了自己的觀(guān)察記錄，那么北斗七星屬于哪一個(gè)星座呢？我們來(lái)看大屏幕：課件 ：北斗七星 （6）談話(huà)：同學(xué)們，在從冬到春對(duì)星空的觀(guān)察中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生答） （7）小結(jié)：好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)星空的觀(guān)察越來(lái)越細(xì)致，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。 3、繼續(xù)觀(guān)察、研究星空 （1）談話(huà)：茫茫的宇宙有著無(wú)窮的奧妙，要想探索星空的奧秘，就需要同學(xué)們繼續(xù)對(duì)星空進(jìn)行觀(guān)察。對(duì)于以后的觀(guān)察，同學(xué)們有什么想法呢？（生答） （2）談話(huà)：你想采用什么方法來(lái)進(jìn)行觀(guān)察呢？（生答） （3）談話(huà)：老師要提醒大家的是，觀(guān)察的時(shí)候一定要選擇同一地點(diǎn)。 （4）談話(huà)：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化?其他星座又會(huì)發(fā)生什么變化？將自己的預(yù)測(cè)結(jié)果畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。 （生畫(huà)） （5）在小組內(nèi)交流。 （6）推選代表展示自己的預(yù)測(cè)。 （7）小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)是不是準(zhǔn)確呢？這就要靠大家繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察星空的變化，用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。 4、尋找北極星 （1）課件：星空?qǐng)D 在星空中，有一顆比較亮的星，它就是我們非常熟悉的北極星。請(qǐng)同學(xué)們討論一下可以用什么方法找到它？ （2）學(xué)生討論尋找北極星的方法。 （3）談話(huà)：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （4）談話(huà)：剛才同學(xué)們都提到了利用北斗七星來(lái)找北極星，這是人們最常用的一種方法。如何快速而準(zhǔn)確的找到它呢？我們來(lái)看大屏幕： 繼續(xù)點(diǎn)擊課件五： 展示北斗七星 （5）談話(huà)：在星空中，還有一個(gè)星座： 繼續(xù)點(diǎn)擊課件 ，師展示用小熊星座來(lái)找北極星。 （6）談話(huà)：剛才我們了解了用大熊星座中的北斗七星和小星座來(lái)尋找北極星，對(duì)于大熊星座和小星座，老師這兒還有一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（想） （7）講述：大熊星座和小熊星座的傳說(shuō)（師講故事） （8）談話(huà)：聽(tīng)完了美麗的神話(huà)傳說(shuō)，我們繼續(xù)了解尋找北極星的方法。 課件展示：在北斗七星和仙后座中間，那顆比較亮的星就是北極星。 （9）談話(huà)：我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道它對(duì)我們有什么幫助嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀知識(shí)拓展中的小資料。 展示知識(shí)拓展：夜晚，如果你迷路了。 欣賞視頻：這節(jié)課，老師和大家一起研究了春季星空，了解到了許多知識(shí)，今天老師給大家?guī)?lái)了一段科技工作者制作的春季星空錄像，欣賞完后，相信你會(huì)有更大的收獲。播放視頻課件 談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了許多春季星空的知識(shí)，現(xiàn)在，老師就來(lái)考考大家。 六、布置作業(yè)： 談話(huà)：同學(xué)們回答的真棒！課下，老師想請(qǐng)大家在天空中找到北極星和北斗七星，認(rèn)真觀(guān)察，也可以選擇自己喜歡的星座來(lái)觀(guān)察，注意一定要做好記錄。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) ： 春季星空 北斗七星 八、教學(xué)反思：本文由小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng)收集僅供參考,版權(quán)歸原作者所有，感謝原作者！7、春季星空本課與秋季星空、冬季星空、夏季星空共同組成了觀(guān)測(cè)四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。春季星空一課的教學(xué)目的是在學(xué)生進(jìn)行了秋季星空與冬季星空觀(guān)測(cè)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生探究春季里星空又會(huì)發(fā)生哪些主要變化，了解春季的典型星座，進(jìn)一步探究星空變化的規(guī)律。編寫(xiě)思路：交流觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)繼續(xù)觀(guān)察研究星空尋找北極星課堂評(píng)價(jià)二、教學(xué)目標(biāo)： 1能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀(guān)測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。 2能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣，并善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 3了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。 三、教學(xué)建議：活動(dòng)準(zhǔn)備： 本課要求學(xué)生在課前做大量的準(zhǔn)備工作，因此需要教師在課前同樣要做大量的組織指導(dǎo)工作。同時(shí)教師要準(zhǔn)備一些音像資料，以備在課堂上進(jìn)行展示。建議學(xué)生準(zhǔn)備觀(guān)星記錄表(或圖)，搜集有關(guān)四季星空的文字及圖片資料，準(zhǔn)備觀(guān)星箱。教師準(zhǔn)備有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 教師可先通過(guò)談話(huà)引出問(wèn)題：四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化?也可以先放一段錄像，提出問(wèn)題：根據(jù)你平時(shí)的觀(guān)測(cè)，結(jié)合剛才觀(guān)看的錄像，你有什么發(fā)現(xiàn)? 這一活動(dòng)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙星空的探究欲望，讓學(xué)生繼續(xù)研究星空。 活動(dòng)一： 建議先讓學(xué)生交流各自的觀(guān)察記錄，談?wù)勛约涸谟^(guān)察中遇到的問(wèn)題與困難。由于本課內(nèi)容是跨季節(jié)的，時(shí)間跨度比較大，所以在長(zhǎng)期的觀(guān)測(cè)中，學(xué)生極有可能出現(xiàn)一些失誤，或未能堅(jiān)持觀(guān)察到底。教師可在此時(shí)播放有關(guān)視頻資料，將學(xué)生實(shí)地觀(guān)測(cè)的缺憾進(jìn)行彌補(bǔ)。 交流觀(guān)察記錄時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫(huà)下來(lái)，在畫(huà)圖的時(shí)候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。另外，教師也可遵循教科書(shū)中的提示，對(duì)獵戶(hù)座的觀(guān)察記錄進(jìn)行重點(diǎn)整理，或者選擇其他觀(guān)察者較多的星座進(jìn)行重點(diǎn)整理，以便為學(xué)生掌握星座變化規(guī)律做好事實(shí)資料的準(zhǔn)備。在對(duì)以上資料的整理過(guò)程中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。在學(xué)生將觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行了初步整理之后，讓學(xué)生針對(duì)觀(guān)察記錄進(jìn)行分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從冬到春”是怎樣變化的?學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行表達(dá)與交流，交流方式可以是文字形式的或是圖畫(huà)形式的，也可由學(xué)生組成一個(gè)星座進(jìn)行模擬?？傊瑧?yīng)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行。在交流過(guò)程中，各小組各抒己見(jiàn)，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)言可能會(huì)有不盡科學(xué)的地方，要注意對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保護(hù)他們的求知欲。最后，讓學(xué)生回憶從秋到冬的觀(guān)察結(jié)果，再結(jié)合從冬到春的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，提出對(duì)星空變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二： 教師可先提出問(wèn)題：“無(wú)限的宇宙蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續(xù)觀(guān)察中，你有什么問(wèn)題嗎?”引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)際情況，如果學(xué)生所選定的觀(guān)察目標(biāo)依然能夠觀(guān)察到，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行觀(guān)察。也可能會(huì)有一些學(xué)生所選定的星座已快在地平線(xiàn)上消失或已經(jīng)看不到了，這時(shí)教師應(yīng)再進(jìn)行引導(dǎo)：“你有興趣研究一下別的星星嗎?讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎?”讓學(xué)生鎖定自己的觀(guān)察目標(biāo)，并設(shè)想自己的觀(guān)察方法。教師可適當(dāng)進(jìn)行一些觀(guān)察方法的提示與引導(dǎo)，讓學(xué)生在原來(lái)觀(guān)察的基礎(chǔ)上將觀(guān)察活動(dòng)做得更好。 最后，可讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化?春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化?可讓學(xué)生將預(yù)測(cè)結(jié)果畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，教師也可通過(guò)多媒體展示某些學(xué)生的預(yù)測(cè)結(jié)果，為以后的探究活動(dòng)做好鋪墊。 自由活動(dòng)： 可依照教科書(shū)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。作為春季代表星座的北斗星比較好找，根據(jù)北斗星很容易找到北極星。學(xué)生可能大多會(huì)選擇根據(jù)北斗星來(lái)尋找北極星這種做法。如果有的學(xué)生找出了其他的方法，也同樣要給予肯定。不管學(xué)生用什么方法，只要能找到就可以。 評(píng)價(jià)活動(dòng)主要讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要對(duì)那些長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)測(cè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然，此活動(dòng)也可滲透在活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，也可采用其他評(píng)價(jià)方式，選擇其他評(píng)價(jià)點(diǎn)，教師可根據(jù)活動(dòng)實(shí)際來(lái)決定。 拓展活動(dòng)： 建議教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀(guān)察。附送：2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)木頭教學(xué)案例 青島版教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)（青島出版社四年級(jí)下冊(cè)第10課）設(shè)計(jì)思路：本課內(nèi)容以活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)和拓展活動(dòng)四個(gè)板塊的形式呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心的理念?；顒?dòng)準(zhǔn)備列舉的實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、放大鏡、小刀、電池、導(dǎo)線(xiàn)、水槽等，主要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，本著“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程”并力主使探究活動(dòng)更具自主性、開(kāi)放性和科學(xué)性的原則設(shè)計(jì)。在上課伊始讓學(xué)生從身邊常見(jiàn)的事物中提出要研究的問(wèn)題，然后讓研究興趣相同的同學(xué)自由組合在一起，共同研究他們感興趣的內(nèi)容，想研究什么就研究什么，想怎樣研究就怎樣研究。這樣一方面充分發(fā)揮學(xué)生的興趣引導(dǎo)作用并有利于學(xué)生分工合作共同進(jìn)行探究；另一方面充分尊重了學(xué)生的自主選擇。同一內(nèi)容可以用多種方法進(jìn)行研究，既可以做實(shí)驗(yàn)，也可以查閱資料等，讓學(xué)生開(kāi)闊思路，給學(xué)生的探究提供更廣闊的空間。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有意加強(qiáng)了對(duì)探究方案和探究方法的指導(dǎo)，做到有“放”有“扶”和“扶”“放”結(jié)合。為了讓學(xué)生按照他們的想法來(lái)研究，還為學(xué)生準(zhǔn)備了足夠多的實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)資料和相應(yīng)的網(wǎng)站信息，便于他們通過(guò)多種途徑進(jìn)行研究。為了解決水、濕木頭導(dǎo)電差、不易觀(guān)察的難點(diǎn)，還引入了電流計(jì)。在學(xué)生進(jìn)行了充分的研究后，讓學(xué)生盡情匯報(bào)自己的研究所得，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行條理的敘述和總結(jié)，以獲得必要的知識(shí)。結(jié)合木材的應(yīng)用，適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行合理使用資源和環(huán)境保護(hù)的情感教育。在課臨結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將本課的研究向深處進(jìn)一步拓展，以延伸到更廣闊的課外活動(dòng)中去。教學(xué)目標(biāo)：1、能針對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗(yàn)；知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2、在探究木頭特點(diǎn)的觀(guān)察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。教學(xué)材料及準(zhǔn)備：1、各種木頭，如：楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木、江南香木等。2、儀器：酒精燈、火柴、放大鏡、電池、小電珠、導(dǎo)線(xiàn)若干、小刀等。3、各類(lèi)書(shū)籍，如：十萬(wàn)個(gè)為什么、科普知識(shí)、百科知識(shí)全書(shū)、植物之謎等。4、網(wǎng)站信息：木頭的有關(guān)知識(shí)（可以自制網(wǎng)頁(yè)，如：把木頭的用途、成長(zhǎng)過(guò)程、人類(lèi)對(duì)木頭的利用與毀壞、我國(guó)的林場(chǎng)資源、木頭的種類(lèi)等制成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)信息）。(學(xué)生所需儀器、書(shū)籍資料都放在一邊，學(xué)生根據(jù)自己的研究需要自行選取。)教學(xué)過(guò)程：一、從學(xué)生身邊常見(jiàn)事物引出探究的主題師：同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)家里有哪些家具嗎？生：有桌子、椅子、書(shū)櫥。生：沙發(fā)、床、柜子。生：寫(xiě)字臺(tái)。生：餐桌。師：哎呀，這么多??！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？生：木頭。師：對(duì)，是木頭。你們研究過(guò)木頭嗎？生：沒(méi)有。師：這節(jié)課，我們一起來(lái)研究木頭，好嗎？二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案師：如果我們要研究木頭，你想研究什么呢？生：我想研究木頭的年齡。生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。生：我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？生：木頭的氣味有什么不同？生：木頭是什么形狀的？生：木頭有什么用？（教師將學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)到黑板上）師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，提出了這么多問(wèn)題！咱們這節(jié)課就來(lái)研究這些問(wèn)題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認(rèn)為這樣可以嗎？生：可以！師：如果我們現(xiàn)在就開(kāi)始研究，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？生：我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工，配合好。生：要認(rèn)真觀(guān)察，并做好記錄。生：要選好實(shí)驗(yàn)材料和工具。生：還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。生：要注意安全。師：同學(xué)們真會(huì)思考問(wèn)題！那么要研究這些問(wèn)題，我們?cè)摬捎媚男┭芯糠椒?？生：做?shí)驗(yàn)。生：查閱書(shū)籍，還可以上網(wǎng)。生：?jiǎn)枂?wèn)老師和同學(xué)。師：說(shuō)得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制定好方案，按照方案進(jìn)行探究。在研究的過(guò)程中，如果需要某些材料、工具、書(shū)籍資料可到前面來(lái)取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來(lái)查詢(xún)，當(dāng)然，你也可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。都聽(tīng)清楚了嗎？生：聽(tīng)清楚了。師：為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，一定要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？生：能。師：好，現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇要研究的問(wèn)題，分好工，制定好方案，開(kāi)始探究！三、學(xué)生開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀(guān)察、記錄。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗(yàn)干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕，繼續(xù)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電，并用畫(huà)圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。）（一小組學(xué)生想探究木頭有什么用途。他們一邊詢(xún)問(wèn)同學(xué)一邊做記錄，并上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)木頭用途的知識(shí)。）（一學(xué)生對(duì)木頭的年輪發(fā)生了興趣。他一邊用放大鏡觀(guān)察木頭的年輪，一邊從課外書(shū)籍上查閱著什么。）（有一小組的學(xué)生把木頭放入水中，他們發(fā)現(xiàn)有些木頭沉入水底，驚奇的議論著什么。）（有個(gè)學(xué)生在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，他用指甲在木頭上劃著什么）四、交流與表達(dá)師：都研究好了嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)展示一下你們的研究成果，讓大家一起來(lái)分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)并做好記錄，若有不同意見(jiàn)可以站起來(lái)補(bǔ)充。生：我研究的問(wèn)題是“木頭在水中是沉還是浮”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。師：你觀(guān)察的真仔細(xì)！實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的？生：我原來(lái)認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。師：結(jié)果呢？生：結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。師：看來(lái)僅靠猜想是不行的，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確。生：我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木頭有幾歲。生：我從百科全書(shū)上還查到有些樹(shù)木一年長(zhǎng)好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師：說(shuō)得好！查閱書(shū)籍資料確實(shí)是獲得知識(shí)的好方法。生：我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師：你的知識(shí)可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師：是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎?（學(xué)生到微機(jī)前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示，一邊介紹。）師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我研究的問(wèn)題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師：是嗎？有不同意見(jiàn)嗎？生：不對(duì)，濕木頭導(dǎo)電！師：你是怎么知道的？生：我從課外書(shū)中看到過(guò)。師：那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？生：想。師：老師這里有一個(gè)非常靈敏的儀器，它能檢測(cè)出非常微弱的電流。（出示電流計(jì)）當(dāng)有電流通過(guò)時(shí)，它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來(lái)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀(guān)察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，不禁驚嘆起來(lái)?。煟耗銈冞€研究了什么？生：老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。師：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，真了不起！說(shuō)說(shuō)你是怎么研究的？生：我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡(jiǎn)單！生：我還研究了木頭的用途。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我可以到微機(jī)上邊演示邊說(shuō)嗎？師：當(dāng)然可以。（學(xué)生上網(wǎng)后邊展示邊介紹。）師：通過(guò)你的研究，老師真是眼界大開(kāi)，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？生：我知道木頭還能制作玩具。生：能制作象棋。生：能做鉛筆。師：是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師：你們知道木頭是怎么來(lái)的嗎？生：是砍伐大樹(shù)得到的。生：樹(shù)要經(jīng)過(guò)很多年才能長(zhǎng)成材呢。生：我知道一種樹(shù)叫“鐵木”，它長(zhǎng)得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！師：木頭真是來(lái)之不易，所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭？生：要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。生：不能在樹(shù)上亂刻亂畫(huà)。生：看到破壞樹(shù)木的現(xiàn)象要制止。生：我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑?。生：我覺(jué)得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！五、課堂小結(jié)及課后拓展師：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡(jiǎn)單！你們能不能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）師：同學(xué)們的收獲很多。我們來(lái)看一下探究前同學(xué)們提出的問(wèn)題。有些問(wèn)題大家非常感興趣，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，在研究的過(guò)程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問(wèn)題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來(lái)，但暫時(shí)不感興趣，沒(méi)有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？生：好。師：下課。教學(xué)反思：這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)自己的探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)木頭的特點(diǎn)，并在探究中萌發(fā)珍惜木材、節(jié)約木頭的思想感情。我在教學(xué)中基本上遵循了教材的思路，并在實(shí)施過(guò)程中重點(diǎn)體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程”的理念，使探究活動(dòng)更具自主性、開(kāi)放性和科學(xué)性。問(wèn)題是探究的開(kāi)始。在這節(jié)課引入時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并