2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 6.7 一元一次不等式組（2）教案 滬教版五四制.doc

2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 6.7 一元一次不等式組（2）教案 滬教版五四制課 題6.7（2）一元一次不等式組設(shè)計依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析：學(xué)生學(xué)情分析：課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、鞏固一元一次不等式組的解法，并學(xué)會求不等式組的特殊解，能利用不等式組解決實際問題2、利用已有知識經(jīng)驗?zāi)車L試解決新的數(shù)學(xué)問題，并用其解決一些簡單的實際問題3、能以數(shù)學(xué)的角度去思考，并積極進行探索研究重 點求不等式組的特殊解難 點用不等式組解決實際問題教 學(xué)準(zhǔn) 備求不等式組的解法學(xué)生活動形式教學(xué)過程設(shè)計意圖課題引入：課前練習(xí)一1.(口答)請說出下列各不等式組的解集:課前練習(xí)二2.設(shè)ab,請說出下列不等式組的解集:課前練習(xí)三這是上節(jié)課的拓展練習(xí)，作為本節(jié)課前練習(xí)，一是起到銜接作用，二是讓學(xué)生明確求公共解集的通性通法。讓學(xué)生到黑板上做。師生一起講評。本題涉及兩個概念，一是解不等式組，二是整數(shù)解。當(dāng)學(xué)生找不到方法時，老師要指導(dǎo)學(xué)生解決此類問題的方法，即先解不等式組，再求整數(shù)解，求時可借助數(shù)軸。知識呈現(xiàn)： 新課探索一新課探索二你會求不等式組的整數(shù)解嗎?先求出不等式組的解集，然后再按要求取特殊解。新課探索三 例2 3個小組計劃在10天內(nèi)生產(chǎn)500件產(chǎn)品(每天生產(chǎn)量相同)，按原先的生產(chǎn)速度，不能完成任務(wù)；如果每小組每天比原先多生產(chǎn)1件產(chǎn)品，就能提前完成任務(wù)，每個小組原先每天生產(chǎn)多少件產(chǎn)品？課內(nèi)練習(xí) 書P66 練習(xí)6.7（2）3、試一試 當(dāng)x是哪些整數(shù)時，23x-78成立?4.一本英語書共98頁，張力讀了一周(7天)還沒讀完，而李永不到一周就已讀完，李永平均每天比張力多讀3頁，張力平均每天讀多少頁(答案取整數(shù))?課堂小結(jié)：1.求不等式組的特殊解.先求出不等式組的解集;再按要求取特殊解. 2.用不等式組解決實際問題. 課外作業(yè)6.8 二元一次方程預(yù)習(xí)要求教學(xué)后記與反思1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學(xué)生活動 分鐘）2、本課時實際教學(xué)效果自評（滿分10分）： 分3、本課成功與不足及其改進措施：附送：2019年(春)六年級數(shù)學(xué)下冊 7.1 線段的大小的比較教案 滬教版五四制課 題7.1線段的大小的比較設(shè)計依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析： 學(xué)生學(xué)情分析：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握線段的大小比較的一般方法2、會用直尺、圓規(guī)畫線段，初步體驗用作圖語言敘述畫法3、通過線段疊合的操作，理解兩條線段相等的含義，并會用圖規(guī)、直尺比較兩條線段的大小4、掌握兩點間距離的概念，了解兩點間線段最短。重 點探求線段的比較方法難 點用尺規(guī)作圖的方法畫線段及作圖語言敘述畫法教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動形式教學(xué)過程設(shè)計意圖課題引入：課前練習(xí)一背景圖： “人民廣場”到“徐家匯”的地圖 如何測量甲、乙兩地點的距離？ 從（甲）人民廣場到（乙）徐家匯走哪條路最近？ 這就是我們今天要研究的課題。知識呈現(xiàn)：課前練習(xí)二1、圖中有幾條線段？ 有6條。線段AC、 AD 、AB、 CD、 CB、 DB、 AB2、如圖，圖中有幾條直線？ABCDEF有1條直線：直線EF有幾條線段？有6條線段：線段AB、AD、AC、BD、BC、CD以A為端點的射線有幾條？有3條射線：射線AE、AF、AD課前練習(xí)三討論：說一說直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系。線段的表示方法：（1）用兩個大寫字母表示一條線段的兩個端點。線段可用表示端點的兩個字母表示。如圖，記作線段AB。（2）用一個小寫字母，如a，b，表示一條線段。 新課探索一思考 1、兩條線段的大小會出現(xiàn)哪幾種不同的情況？2、將線段AB移到線段CD的位置，使端點A與端點C重合，線段AB與線段CD疊合，這時端點B有幾種不同的位置情況？新課探索二操作：畫一條線段使它等于已知線段a。 a 方法一：先量出已知線段a的長度，再畫一條等于這個長度的線段。 A B 線段AB就是所要畫的線段。方法二：（用直尺和圓規(guī)）。 1.人以畫一條射線AC；2.在射線AC上截取AB=a。線段AB就是所要畫的線段。A a B C新課探索三先用觀察法估計圖中線段a，b的大小，然后用比較線段大小的方法驗證你的估計，并用“”符號連結(jié)。估計ba？ab？可用刻度尺，也可用兩腳規(guī)，這里我們采用疊合法。新課探索四 背景圖： “人民廣場”到“徐家匯”的地圖 你能知道（甲）人民廣場到（乙）徐家匯之間的距離嗎？ 上海軌道交通網(wǎng)絡(luò)圖的比例尺為1：5000000。這條線段的長度就是（甲）人民廣場到（乙）徐家匯之間的距離。 你能說一說什么叫兩點間的距離嗎？ 聯(lián)結(jié)兩點的線段的長度叫做兩點之間的距離。新課探索七景點甲、乙之間有三條路，選哪條路走最近？ 由此可以得出什么結(jié)論？兩點之間，線段最短圖片：小狗搶骨頭問題：小狗將沿哪條路線行走去搶骨頭？難道小狗也知道“兩點之間，線段最短”這個道理嗎？課內(nèi)練習(xí)一1、比較下列各圖中兩條線段AB與CD的大小。 課內(nèi)練習(xí)二2、已知線段AB、CD，ABCD，如果將CD移動到AB的位置，使點C與點A重合，CD與AB疊合，那么點D的位置狀況怎樣？3、用刻度尺量出點A，B之間的距離（精確到毫米）。課堂小結(jié)： 1、線段的表示方法。2、線段的大小比較。3、畫一條線段等于已知線段。4、線段公理：兩點之間，線段最短。5、兩點間的距離：聯(lián)結(jié)兩點的線段的長度叫做兩點