六年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)目標(biāo)及課文分析.doc

六年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)目標(biāo)及課文分析第一單元單元教材分析 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn)。 三亞落日本篇課文描寫三亞落日時(shí)的美麗景色。文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 煙臺(tái)的海描寫了煙臺(tái)四個(gè)季節(jié)的海的特點(diǎn)，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讓讀者感受到其不同的美，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。記金華的雙龍洞是一篇游記。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，課文是按游覽順序?qū)懙摹Ｒ来螌懥恕坝斡[的時(shí)間、地點(diǎn)路上見(jiàn)聞?dòng)瓮舛从赏舛催M(jìn)內(nèi)洞游內(nèi)洞出洞”六部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，知道作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的思想感情。習(xí)作1：本次習(xí)作的要求是選擇一件童年的趣事寫下來(lái)，并能把有趣的地方寫具體。通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。另外學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。 練習(xí)1：本次練習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語(yǔ)，積累詞匯。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。5、學(xué)寫毛筆字。單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 知識(shí)、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)4篇課文， 1篇習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。學(xué)會(huì)生字26個(gè)，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦要求背誦的課文和練習(xí)2里誦讀與積累中的詞語(yǔ)。能讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略，培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗山河，燦爛文化。2、增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。研究重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)歸類進(jìn)行正確的搭配。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)抓閱讀、作文的訓(xùn)練，提高他們的閱讀、寫作能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)施策略1、以大綱和課標(biāo)為指導(dǎo)，在中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求。加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。2、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。 3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。 4、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。6、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。第二單元（一）單元教材基本分析：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元安排了負(fù)荊請(qǐng)罪最后的姿勢(shì)船長(zhǎng)和愛(ài)之鏈4篇課文。圍繞“人間真情”這個(gè)主題，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。這四篇課文分別歌頌了愛(ài)國(guó)、愛(ài)生、愛(ài)崗、愛(ài)社會(huì)的偉大精神，展現(xiàn)了課文主人公們?yōu)樽鎳?guó)、為他人獻(xiàn)出真愛(ài)，甚至自己的生命，向人間撒播真情的崇高精神境界。而本單元的習(xí)作訓(xùn)練，安排學(xué)生回家做一件事，想一想爸爸、媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的，然后向他們示愛(ài)，記下整個(gè)過(guò)程；單元練習(xí)的誦讀與感悟，要求學(xué)生領(lǐng)悟汪國(guó)真我不期望回報(bào)這首詩(shī)。這就較好地把閱讀和習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合了起來(lái)，活化了各項(xiàng)訓(xùn)練，增強(qiáng)了訓(xùn)練效果。（二）單元教學(xué)目標(biāo)： 本單元這組課文，塑造了一個(gè)個(gè)具有高尚品質(zhì)的人物形象，奏響了一首首生命的贊歌，用平凡的言行實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。讓學(xué)生了解美德對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義和對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要性，從而主動(dòng)關(guān)心他人，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能分角色朗讀課文負(fù)荊請(qǐng)罪，背誦課文船長(zhǎng)中25節(jié)至30節(jié)的內(nèi)容。3、結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料，了解一些成語(yǔ)的意思與來(lái)源，如“負(fù)荊請(qǐng)罪”；嘗試排演小話劇；學(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達(dá)文章思想感情中的作用，學(xué)習(xí)通過(guò)豐富合理的想象來(lái)深化對(duì)文本主題的理解。過(guò)程與方法： 1、品味劇本語(yǔ)言特點(diǎn)，尤其是人物對(duì)話，了解人物品質(zhì)。 2、聯(lián)系課文語(yǔ)境，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫、場(chǎng)景描寫烘托人物形象的方法。 3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法：通過(guò)人物的語(yǔ)言、和行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)。 4、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、品讀文本的語(yǔ)言文字，理解內(nèi)容，感悟字里行間蘊(yùn)含的濃濃的思想感情。2、在口語(yǔ)交際中，學(xué)習(xí)采訪的本領(lǐng)，懂得采訪要做充分準(zhǔn)備，采訪時(shí)要禮貌得體等，提高學(xué)生與人交往的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)，懂得感恩，嘗試表達(dá)“愛(ài)”，用文字傾吐自己的心聲。第三單元本單元有三篇課文：小草和大樹(shù)輪椅上的霍金一本男孩子必讀的書。圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。一、逆境成才小草和大樹(shù)乍一看題目，以為是一篇寓言。仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言，但是同樣告訴了我們一個(gè)道理：“逆境可以成才”。如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡(jiǎn)單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何許人也？她是一個(gè)女人，但這是一個(gè)不尋常的女人。在她之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無(wú)地位可言，沒(méi)有參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是徹徹底底的男人附庸。在她之后，女權(quán)運(yùn)動(dòng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，拉開(kāi)了爭(zhēng)取男女平等戰(zhàn)役的序幕。夏洛蒂的自傳體代表作簡(jiǎn)愛(ài)是全世界婦女的必讀之作，被譽(yù)為“世界女權(quán)運(yùn)動(dòng)的圖騰柱”。何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇?！睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍?？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個(gè)論點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應(yīng)對(duì)的。從而真正認(rèn)識(shí)逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。二、非凡的人生輪椅上的霍金是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬霍金。那么他是一個(gè)怎樣的人呢？我們通過(guò)閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學(xué)巨人，物理天才，生活的強(qiáng)者，非凡的科學(xué)家。這些都可以說(shuō)明霍金的身份，但同時(shí)他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的身上“輪椅上的霍金”。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述霍金經(jīng)歷的殘酷命運(yùn)以及頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。這一段的敘述雖然較長(zhǎng)，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述。最后一部分，通過(guò)一個(gè)具體的事例，說(shuō)明霍金帶給我們的巨大影響。第八自然段用了一個(gè)過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用?！案卸鳌笔且环N處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！蹦愀卸魃睿顚①n予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對(duì)生活時(shí)時(shí)懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。知道活著的意義，真好。三、好書伴我成長(zhǎng)一本男孩子必讀的書是著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻女士為大家做的一篇閱讀推薦。當(dāng)然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。只不過(guò)男女有別，這本書對(duì)于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了。這篇讀書推薦出自楊老師的日記體小說(shuō)男生日記，文中提到的“緬兒”正是男生日記的主人公吳緬。這篇讀書推薦分為三個(gè)部分：1、這本書的來(lái)歷；2、這本書的主要內(nèi)容；3、閱讀這本書的感想。一般的讀書推薦也可以采用這樣的形式。教學(xué)的核心問(wèn)題是讓學(xué)生明白這本書為什么是男生必讀的書。第一部分，書的來(lái)歷。首先揭示書名魯濱遜漂流記，接著緊抓一個(gè)“舊”字，從“很久很舊”“封面已看不清顏色”“粘補(bǔ)過(guò)”等詞語(yǔ)感悟書已經(jīng)度過(guò)很多的春秋了。然后過(guò)渡到題詞，毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書寫工具，看似平常其實(shí)這里蘊(yùn)含著一段書寫工具的變遷史。鋼筆的出現(xiàn)是書寫工具進(jìn)入現(xiàn)代信息社會(huì)的一次重大革命。第二部分，書的內(nèi)容。魯濱遜漂流記之所以深受讀者喜愛(ài)，其鮮明的時(shí)代特征是主要因素之一。但是由于這是一本面向兒童的小說(shuō)，所以楊老師沒(méi)有講得過(guò)于深?yuàn)W。作為老師了解一下是需要的。第三部分，讀后感。這應(yīng)該是最有價(jià)值的部分。作者的感受分為兩個(gè)部分：第一是名言?！昂ε挛ｋU(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！濒敒I遜的精神其實(shí)就是一種冒險(xiǎn)的精神。第二是對(duì)主人公形象的“素描”和“提煉”，借以抒發(fā)自己的情感、愿望。最后，作者的結(jié)尾也很耐人尋味，他準(zhǔn)備把書往下一代繼續(xù)傳遞。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對(duì)下一代的殷切希望要像魯濱遜一樣敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓第四單元一、單元教材分析第四單元課文以“民風(fēng)民俗”為主題，安排了姥姥的剪紙牛郎織女和安塞腰鼓三篇課文。姥姥的剪紙以一個(gè)孩子的口吻，描繪了莊稼人的生活，展示了姥姥高超的剪紙手藝以及“我”和姥姥之間深厚的感情，塑造了姥姥這樣一個(gè)親切、和藹、慈祥的普通農(nóng)村婦女形象，抒發(fā)了作者對(duì)姥姥、對(duì)剪紙、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。牛郎織女講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。窮苦的莊稼人牛郎，通過(guò)老牛的指點(diǎn)遇到偷偷下凡游玩的織女并相愛(ài)，結(jié)合在一起。王母娘娘發(fā)現(xiàn)了織女下嫁，強(qiáng)行將織女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，帶著兩個(gè)兒女飛上天庭追趕織女。王母娘娘用玉簪劃出天河，將牛郎織女分隔，只有每年七月初七兩人才能鵲橋相會(huì)。安塞腰鼓用生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了一場(chǎng)黃土高原上頗具聲勢(shì)的安塞腰鼓表演。通過(guò)對(duì)腰鼓的動(dòng)作、聲音、氣勢(shì)、擊打腰鼓的人的繪聲繪色的描寫，展現(xiàn)了力與美，展示了黃土高原華夏子民的氣勢(shì)，表現(xiàn)了民族高揚(yáng)的生命力和活力，以及蓬勃向上的精神。用安塞腰鼓這一民間表演形式，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了中華民族幾千年來(lái)生生不息的巨大力量。習(xí)作4寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生任選一幅剪紙作品，仔細(xì)觀察，并加以想象，然后寫成一篇習(xí)作。練習(xí)4包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字五項(xiàng)練習(xí)，其中語(yǔ)文與生活、誦讀與積累是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。本單元的目的在于讓學(xué)生更多地了解中華民族的燦爛文化，通過(guò)生動(dòng)的描寫，展示中華民族所保留的豐富的精神文化和磅礴的民族氣概。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本單元21個(gè)生字，認(rèn)讀綠線內(nèi)的4個(gè)二類字，認(rèn)讀多音字“擇”。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。3.理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。4.了解中國(guó)許多關(guān)于自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情的俗語(yǔ)，理解一些俗語(yǔ)的意思。5.誦讀積累12個(gè)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)。能力發(fā)展目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。能背誦姥姥的剪紙中的課文最后兩個(gè)自然段、安塞腰鼓中第12至第16自然段，復(fù)述課文牛郎織女。2.結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能抓住文章的重點(diǎn)句子體會(huì)人物之間的情感、感悟民間表演技藝的氣勢(shì)、體會(huì)文章生動(dòng)形象的描寫，能理解一些含義深刻的語(yǔ)句，揣摩“反復(fù)”這種寫法的作用。3.能通過(guò)觀察、想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪剪紙這一民間藝術(shù)，完成一篇習(xí)作。思想情感目標(biāo)：1.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。2.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯感情以及對(duì)美好生活的追求。3.感受安塞腰鼓的獨(dú)特魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。4.激發(fā)學(xué)生更多地了解中華民族的燦爛文化。第五單元單元分析 本單元有三篇課文青海高原一株柳草原和麋鹿。這三篇文章都屬于“寫景狀物”類記敘文。寫此類文章和寫人記事的文章一樣，首先必須突出中心，只有中心思想明確，讀者才能領(lǐng)會(huì)你的寫作意圖。同時(shí)，寫這類文章還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的思想感情。產(chǎn)生聯(lián)想和想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法，力求語(yǔ)言生動(dòng)，文筆流暢。它具有如下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：一、認(rèn)真觀察，二、抓住特點(diǎn)，三、注重順序，四、靜動(dòng)結(jié)合。 單元目標(biāo)要求 1、學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、理解重點(diǎn)詞句的意思，想象“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”所描繪的情境 3、朗讀課文，背誦青海高原一株柳最后一段何草原第一、二自然段。默讀麋鹿，講解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。 4、練習(xí)口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)“我最喜歡的電視欄目”；完成介紹家鄉(xiāng)一種產(chǎn)品的習(xí)作。 單元設(shè)計(jì)意圖 青海高原一株柳自然界中，各種動(dòng)、植物，各處景色都不盡相同。即使是同一類物、同一處景，也都因各種原因和時(shí)令變化而各不相同，各具特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯憣懢盃钗镱愇恼聲r(shí)，務(wù)必抓住所描述事物的特點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握事物的特點(diǎn)，文章才能具體、真切，使人印象鮮明。 草原本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，情景交融，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。教學(xué)時(shí)，可以緊抓以下三條線索：一、空間線索：初見(jiàn)草原接近目的地蒙古包外蒙古包內(nèi)蒙古包外。二、事件線索：欣賞草原美景遠(yuǎn)迎客人相見(jiàn)問(wèn)候敬酒聯(lián)歡夕陽(yáng)話別。三、情感線索：愉快歡快熱情親熱深情。 麋鹿這是一篇帶有科普性質(zhì)的說(shuō)明性短文。文本的主角是麋鹿。為了更好地把這種奇特的動(dòng)物介紹給大家，作者煞費(fèi)苦心通過(guò)巧妙的編排把原本枯燥的科學(xué)性的小知識(shí)通過(guò)通俗易懂的畫面語(yǔ)言傳遞給了我們。就像一幕略帶神秘色彩的科幻電影，連續(xù)不斷地吸引著觀眾的眼球。作為科普性的說(shuō)明文章，文章中的語(yǔ)言科學(xué)性也很強(qiáng)。文中出現(xiàn)的數(shù)字，都經(jīng)得起考驗(yàn)。關(guān)于麋鹿的生活習(xí)性也不是無(wú)中生有，而是讓人信服。 單元目標(biāo)達(dá)成 借助神話故事，激起學(xué)生興趣 營(yíng)造氛圍，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 掃清字詞障礙，整體把握文章內(nèi)容 指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣 進(jìn)一步鞏固熟悉課文，背誦指定背誦的地方第六單元本單元共安排了四篇課文，一篇介紹家鄉(xiāng)名人的習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。給家鄉(xiāng)孩子的信是作家巴金爺爺寫給孩子們的一封信，內(nèi)容真實(shí)而具體，語(yǔ)言從容而舒緩，表達(dá)了一個(gè)長(zhǎng)者對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感，給人以人生啟迪。錢學(xué)森生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素，通過(guò)人物語(yǔ)言，體現(xiàn)了錢學(xué)森時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。詹天佑一文講述的是詹天佑不怕帝國(guó)主義者要挾、嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，主持修筑成功了京張鐵路，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦憩F(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。鞋匠的兒子一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛(ài)戴。全文語(yǔ)言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛(ài)、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。四篇文章展示給我們是名人的風(fēng)采，他們真誠(chéng)、愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌、寬容、睿智給我們留下深深的印象。單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元20個(gè)生字，其中7個(gè)生字，只讀不寫。理解生字組成的新詞。2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并能正確地運(yùn)用。 能力目標(biāo)1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在正確、流利的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，感悟文本語(yǔ)言，品析人物的特點(diǎn)。2、在教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合文本素材和當(dāng)今時(shí)代的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、實(shí)事求是、 樂(lè)于奉獻(xiàn)、寬容大度的思想品德教育。3、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道、方式進(jìn)行查找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。4、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用一人一事的寫作方法。初步體會(huì)倒敘方式的基本特征和表達(dá)的好處。5、復(fù)習(xí)鞏固書信的格式，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用書信與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作、生活情況。6、在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，領(lǐng)會(huì)名言的內(nèi)涵，在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和思維的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)給家鄉(xiāng)孩子的信：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)朗讀，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)懷、正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，從而理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！?；溝通課內(nèi)外資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)巴金老人的內(nèi)心世界，讀懂信中巴金老人對(duì)下一代的殷殷期望。錢學(xué)森：教學(xué)中緊扣錢學(xué)森說(shuō)的話，抓住關(guān)鍵字詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)人物的內(nèi)心世界；借助于課外的資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的情況，從而體會(huì)錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心。詹天佑：教學(xué)中圍繞課文的中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，借助于文本，引導(dǎo)學(xué)生找出詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，又是如何克服的；在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，揣摩文章的表達(dá)順序，感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。鞋匠的兒子：讀懂林肯的三段話，是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀、比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。讓學(xué)生在語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信真誠(chéng)熱愛(ài)勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。