小學一年級下語文教案—兩只鳥蛋魯教版.docx

兩只鳥蛋教學設(shè)計【教學目標】1、認識 “杈、蛋”等10個生字，會寫“向、聽、唱、仿、涼、連、遠、定”8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。3、引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，懂得鳥類是人類的朋友，樹立保護鳥類的意識?！窘虒W重難點】重點：識記生字，有感情的朗讀。難點：理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，體會文中情感。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】一、播放音樂，激趣導入1.（課件播放鳥類的圖片）指名交流：你看到了什么？2.總結(jié)：在生機勃勃的大自然中呀，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。世界上現(xiàn)存的鳥類大約有8700種，有1000億只。今天我們就學習一首與鳥有關(guān)的小詩兩只鳥蛋。3.板書課題，齊讀課題。4.識記生字“蛋”出示生字卡片，指名讀。交流識字方法。字理識字認識“蛋”：我們的祖先造字很有意思，大家看，蛋的上半部分讀疋（shu），是繞著走的意思；下半部分是蟲，指下蛋產(chǎn)卵的動物，兩部分合起來的意思就是動物繞著下的蛋走，以免踩壞了蛋。用“蛋”組詞。【設(shè)計意圖】通過播放音樂和圖片，讓學生看圖說話，使學生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，寓教與樂。通過介紹鳥類的知識，導入本課的學習。字理識字是一種不錯的識字方法，通過解釋“蛋”上下兩部分的意思，學生能夠了解“蛋”字的來歷，掌握的更加牢固。二、細讀課文，隨文識字，讀文悟情1. 自讀課文，讀準字音。2.細讀體味第一節(jié)學習“杈”A指名讀生字，交流識字方法。B用“杈”組詞，出示大樹圖片，指出哪里是“樹杈”。學習“取”A指名讀生字，交流識字方法。B明確“取”的意思，理解“取下”的意思。拿出鳥蛋實物讓學生看一看，摸一摸。（課件出示： 的鳥蛋）學生交流感受。學習“涼”A指名讀生字，交流識字方法。B交流學過的帶有兩點水的字。C認識新的識字方法：偏旁歸類識字。D（課件出示：鳥蛋 的） 這樣你還會說嗎？E出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋，交流有什么發(fā)現(xiàn)。F總結(jié)：這兩組詞的詞序雖不同，但表達的意思完全相同，都是說鳥蛋給人的感覺是涼涼的。G（課件出示：小路 的小路 楊樹 的楊樹頭發(fā) 的頭發(fā)）練習說詞語 有感情的朗讀第一小節(jié)要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。【設(shè)計意圖】通過鳥蛋，讓學生們看一看，摸一摸，吸引學生的注意力，把學生的情感、思維調(diào)動起來，對鳥蛋產(chǎn)生喜愛之情，通過這種真實的喜愛的體驗，也更能明白文中小男孩對鳥蛋的喜愛之情。有了情感的鋪墊再來朗讀好“小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。”使他們興趣盎然地投入學習中。3.細讀品味第二節(jié)提出問題：你們覺得鳥蛋能玩嗎？發(fā)表看法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，交流小鳥（或小雞）的孵化過程，教師相機引導學生表達“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥”。指導朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命”。想象說話。以“假如你是鳥媽媽，你發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會有什么反應(yīng)?”為題練習說話。理解“焦急不安”（要注意引導學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽這會兒怎么“焦急不安”。指導讀好第二小節(jié)，讀書鳥媽媽的焦急不安。【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境， “鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了會有什么反應(yīng)？”讓學生發(fā)揮想象，體會鳥媽媽對鳥蛋，對孩子的愛。提高學生的語言表達能力，也能突破難點，理解焦急不安。在說的基礎(chǔ)上，教師再引讀，讓情感層層深入。3細讀體味第三節(jié)引導說話：如果你是小男孩，你會怎么做呢？文中的小男孩是怎么做的呢?指名讀第三節(jié)。學習“捧”A指名讀生字，交流識字方法。B字源識字：認識“捧”C做“小心地捧著”的動作，交流“為什么要小心的捧著”？（引導學生理解：兩只鳥蛋可是兩只小鳥，可是兩條珍貴的生命！）D帶著感受朗讀第三節(jié)。學習“輕” A指名讀生字，交流反義詞。B（出示字卡：輕輕地）指名讀C輕讀提問：為什么要輕輕地送還呢？D發(fā)表看法。理解鳥蛋容易打碎，小鳥就危險了。表演送蛋情景。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥蛋“，輕輕”“送還”鳥蛋的情景?！驹O(shè)計意圖】語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，在課堂中注重學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，鼓勵交流。抓住重點詞語“小心地、連忙、輕輕地”，從為什么這樣做，你感受到了什么的交流中，感悟出“我擔心鳥蛋會不小心摔到地上，擔心鳥媽媽這會兒焦急不安，我知道兩只小鳥就是兩只鳥蛋，要愛護他們”等，并加上動作邊做邊讀，從交流和表演讀的過程中進一步體驗小男孩不僅對鳥蛋非常喜愛，也能夠愛護鳥蛋，保護小鳥，珍愛生命。4. 細讀品味第四節(jié)細讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通過看插圖理解“目光、投向”。再讀想象。小男孩把目光投向高遠的藍天，他好像聽到了什么，看到了什么。帶著希望讀好最后一節(jié)。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關(guān)語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。5.配樂背誦，回歸文本三鞏固識字，學寫漢字1識字游戲：青蛙跳傘【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是復習鞏固生字，及對生字的運用。在這里安排了一個小小游戲：青蛙跳傘，這個游戲在我們平時的學習中經(jīng)常出現(xiàn)，小朋友樂此不彼，能吸引大部分小朋友的注意力。2.寫字(課件出示：“連”“遠”)觀察交流兩個字有什么相同的地方。學寫“走之底”A教師分步講解走之底的組成，學生書空。B強調(diào)重點筆畫，學生練寫。（提醒學生注意寫字姿勢）C評價反饋。學寫“連”“遠”