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學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考小學四年級語文教學隨筆分享 如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體,培養(yǎng)學生的思維能力,是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點: 一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體,提升他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學生興趣為始終。因為學生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學語言,以及靈活多樣的教學方法和組織形式,或就文發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑興奮劑,會使疲乏的學生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。 二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文,去學知。因為學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。 三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,善于發(fā)展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,平常一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個同學還是堅持把話說完,就從這一點上表揚了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。 老師一句很簡單的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學之路,所以老師要謹慎地使用自己的課堂評價語。篇二自從我參加工作來,我就一直擔任低年級的語文教學。這次學校安排我擔任四年級的語文教學,真是感觸頗深。因為對教材不熟悉,個別學生基礎又差,所以我付出了許多。鉆研教材,細致備課,了解學生,耐心輔導,向其他老師學習,我盡了的努力來教好書,上好課。 我深深知道語文學科是人文性和工具性的統(tǒng)一體,語文教學必須深入挖掘教材,探索現(xiàn)有教學內(nèi)容,讓學生在學習語言文字的過程中,受到人文熏陶和關懷的同時,通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識,習得基本技能,掌握學習方法,促進學生心理、人格、品德等方面的發(fā)展,引導學生更好地懂得生活,學會生活,改造生活,做生活的強者。下面,我就談談教學四年級的一些做法和感受。 一、認真鉆研教材,把握重點難點 面對新的教材,我首先把教材認真地整體誦讀,研讀語文新課標,再細細閱讀每一單元的文章,明確每個單元的訓練重點,然后再鉆研每篇課文,確定重點難點,做到心中有數(shù),上課時也能基本做到得心應手。 二、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣 學好語文,從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段,打好堅實的基礎,養(yǎng)成良好的習慣,會收到事半功倍的效果。因此,語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格要求,嚴格訓練,去培養(yǎng)學生良好的習慣。 這個班的學生有的愛拖欠作業(yè),有的字跡潦草,有的學習態(tài)度不端正因此,我遵循“以人為本”的理念,注重學生習慣的養(yǎng)成教育。例如,學生書寫潦草,不規(guī)范,我便尋尋其中的原因針對性的指導,要求學生每天練字開展寫字競賽,表揚優(yōu)秀者,耐心說服字跡潦草者,督促其糾正不良書寫態(tài)度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地,有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,其他習慣:如愛惜書本文具,學習細心認真,一絲不茍,學習講效率,講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。 三、夯實基礎知識,引導課后復習 語文,就是學語,習文。識字、寫字教學不能放,朗讀練習不能少,寫作練筆很重要,語文課,花俏什么,扎扎實實,簡簡單單才是本色語文。于是,我在識字、寫字教學時,用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界,并關心他們掌握寫字技巧 ,對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃,如即、既等。教學生字詞,做到講透,并指導方法。針對班上大多數(shù)學生漢語拼音沒過關的狀況,我反復強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母,還帶拼音聽寫,經(jīng)過一個學期的訓練,這一部分學生在這一方面有了明顯進步。此外,在充分了解,分析學生的基礎上,因材施教,精講精練,持續(xù)提升學生的基礎知識和基本技能。 子曰:“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后,我便引導學生對課堂筆記作一番整理,在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解,能夠較好地消化鞏固所學的知識。為了不讓后進生掉隊,我花費了許多精力,上課時關注,課后補習,個別輔導,同學關心想方設法讓他們提升學習成績。 四、關愛學生,賞識學生 教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他,為他操心時,無論你是耐心的關心,還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責,學生都會樂意接受,同時你上的課他也會喜愛。于是我不但從學習上關心學生,還從生活上關愛學生,做學生的良師益友。 一個班的學生不可能都是你心中的乖孩子,對一些調(diào)皮的學生,我們要善于發(fā)覺他們的閃光點,用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生,鼓勵與賞識會讓他們樹立信心,走向成功,對屢犯錯誤的學生,聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,尋到自我。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育,賞識教育越來越受到關注的今天,我們要賞識每一個學生,而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。 “十年樹木,百年樹人”,教育學生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定,也不要被一時的困惑所擊退,我們要以積極的心態(tài)看到美好的將來,要為孩子的將來著想。篇三光陰荏苒,歲月輪回,稍縱即逝,這學期又過去了,依據(jù)本學期的教材特點,按照課程標準,比較圓滿地完成了本學期的教育教學任務,持續(xù)培養(yǎng)和提升學生分析和解決問題的能力,但靜下心來認真想一想,本學期的教育教學工作有成功之處,也存有著許多不足之處,為了認真總結經(jīng)驗,吸取教訓,進一步提升教育教學質(zhì)量,為以后的教學工作打下基礎。 1、結合課文和“積累 運用”,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生準確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。 2、依據(jù)新課程的教育教學理念,在平常教學中,做到了認真?zhèn)湔n,精心設計教案,按時批改作業(yè),體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。依據(jù)本班的實際情況,逐一分析每個學生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,持續(xù)改進教學方法。 3、在教學中重視發(fā)展學生智力,增強學生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的觀看、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學,培養(yǎng)學生的口頭表達能力,激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。 4、重視課前的預習工作,教給學生預習的方法,培養(yǎng)課前預習的習慣。 5、與家長及時聯(lián)系,增強與家長間的溝通,增強家校聯(lián)系,把學生在校的情況及時反映給家長,共同搞好學生的學習。 成績是可喜的,也存有不足之處。因為某些同學學習不用心,理解能力差、記憶力差,家
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