小學四年級語文教學隨筆分享.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考小學四年級語文教學隨筆分享 如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點： 一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提升他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。因為學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。 二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。因為學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。 三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平常一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。 老師一句很簡單的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學之路，所以老師要謹慎地使用自己的課堂評價語。篇二自從我參加工作來，我就一直擔任低年級的語文教學。這次學校安排我擔任四年級的語文教學，真是感觸頗深。因為對教材不熟悉，個別學生基礎又差，所以我付出了許多。鉆研教材，細致備課，了解學生，耐心輔導，向其他老師學習，我盡了的努力來教好書，上好課。 我深深知道語文學科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語文教學必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學內(nèi)容，讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發(fā)展，引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。下面，我就談談教學四年級的一些做法和感受。 一、認真鉆研教材，把握重點難點 面對新的教材，我首先把教材認真地整體誦讀，研讀語文新課標，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應手。 二、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣 學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎，養(yǎng)成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。 這個班的學生有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學習態(tài)度不端正因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學生習慣的養(yǎng)成教育。例如，學生書寫潦草，不規(guī)范，我便尋尋其中的原因針對性的指導，要求學生每天練字開展寫字競賽，表揚優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了。 三、夯實基礎知識，引導課后復習 語文，就是學語，習文。識字、寫字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，語文課，花俏什么，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。于是，我在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并關心他們掌握寫字技巧 ，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即、既等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大多數(shù)學生漢語拼音沒過關的狀況，我反復強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫，經(jīng)過一個學期的訓練，這一部分學生在這一方面有了明顯進步。此外，在充分了解，分析學生的基礎上，因材施教，精講精練，持續(xù)提升學生的基礎知識和基本技能。 子曰：“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后，我便引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學的知識。為了不讓后進生掉隊，我花費了許多精力，上課時關注，課后補習，個別輔導，同學關心想方設法讓他們提升學習成績。 四、關愛學生，賞識學生 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的關心，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜愛。于是我不但從學習上關心學生，還從生活上關愛學生，做學生的良師益友。 一個班的學生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學生，我們要善于發(fā)覺他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，尋到自我。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。 “十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的將來，要為孩子的將來著想。篇三光陰荏苒，歲月輪回，稍縱即逝，這學期又過去了，依據(jù)本學期的教材特點，按照課程標準，比較圓滿地完成了本學期的教育教學任務，持續(xù)培養(yǎng)和提升學生分析和解決問題的能力，但靜下心來認真想一想，本學期的教育教學工作有成功之處，也存有著許多不足之處，為了認真總結經(jīng)驗，吸取教訓，進一步提升教育教學質(zhì)量，為以后的教學工作打下基礎。 1、結合課文和“積累 運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生準確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。 2、依據(jù)新課程的教育教學理念，在平常教學中，做到了認真?zhèn)湔n，精心設計教案，按時批改作業(yè)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。依據(jù)本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，持續(xù)改進教學方法。 3、在教學中重視發(fā)展學生智力，增強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀看、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。 4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養(yǎng)課前預習的習慣。 5、與家長及時聯(lián)系，增強與家長間的溝通，增強家校聯(lián)系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。 成績是可喜的，也存有不足之處。因為某些同學學習不用心，理解能力差、記憶力差，家