╲〞前滾翻╲〞教學(xué)說課稿

“前滾翻”教學(xué)說課稿渝北區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 劉欣健康是人類最大的財(cái)富尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平一前滾翻的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這堂課中，我將把健康的理念帶給學(xué)生。在這里展示給大家，也祝愿各位能快樂健康。首先我要跟大家交流的是我的教學(xué)資源分析。一、 教學(xué)資源分析1.教材內(nèi)容分析前滾翻是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、平衡能力的技巧，通過前滾翻的練習(xí)，也能夠培養(yǎng)兒童果敢、堅(jiān)毅等精神品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。從新課程標(biāo)準(zhǔn)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域來看，該教材側(cè)重體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)方面。2.學(xué)情分析在學(xué)習(xí)這課前，多數(shù)低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在生活中有過了翻滾的經(jīng)歷，孩子的柔韌性是最佳期，非常適合這一運(yùn)動(dòng)。同時(shí)這個(gè)年段的學(xué)生普遍具有模仿能力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)自我等心理優(yōu)勢(shì)，也有畏懼困難、喜歡獨(dú)處等心理劣勢(shì)，這為我預(yù)設(shè)教學(xué)方法提供了信息。3.教學(xué)環(huán)境分析器材小墊子、小紅花、廢報(bào)紙等為練習(xí)提供了幫助，避免了安全事故的發(fā)生；音樂營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)確定為了貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)新課程理念的三維健康觀，結(jié)合我對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)環(huán)境的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能主動(dòng)積極地參與到本節(jié)課的體育活動(dòng)中，并對(duì)前滾翻的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣； 2.初步掌握?qǐng)F(tuán)身翻滾技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、平衡能力及柔韌、靈敏等素質(zhì)；3.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)結(jié)互助意識(shí)以及果敢、堅(jiān)毅的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)的把握因?yàn)檫@是一項(xiàng)非常強(qiáng)調(diào)技術(shù)的技巧運(yùn)動(dòng)，因此我這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)：藏頭、提臀、蹬地、 團(tuán)身，正確、連貫地完成前滾翻動(dòng)作。為了體現(xiàn)本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我著重采用以下教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：激發(fā)感情，引起興趣。2.自主探究法：合作交流，探究新知。3.分層練習(xí)法：人人能突破，個(gè)個(gè)會(huì)發(fā)展。四、 教學(xué)流程預(yù)設(shè)情境一：（和熊貓交朋友）激發(fā)興趣、積極熱身俗話說：興趣是最好的老師。為了激發(fā)興趣，我裝扮成大熊貓的樣子，來到孩子中間：“孩子們，我是大熊貓，剛剛從家里出來，你們想和我交朋友嗎？”可以想象，有了教師精彩的表演，再加上兒童化的話語，教學(xué)情境自然地創(chuàng)設(shè)出來，孩子們的興趣也調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)，健康的種子已在孩子們心中悄然播下。我順勢(shì)安排了兩項(xiàng)活動(dòng)：一項(xiàng)是全身性的，在小墊子上自由翻動(dòng)，以便讓孩子對(duì)翻滾有一個(gè)初步的概念，“孩子們，那就讓我們先來打幾個(gè)滾吧！”；另一項(xiàng)是專項(xiàng)性的，跟著熊貓做模仿操，通過頸、肩、腰、團(tuán)身四節(jié)徒手操，讓學(xué)生在墊上運(yùn)動(dòng)前做好專項(xiàng)輔助練習(xí)。情境二：（和熊貓練本領(lǐng)）學(xué)習(xí)新知，掌握要領(lǐng)1.自主探究，初步領(lǐng)悟 新課程強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)知識(shí)。為此我主要采用了示范法、自主探究法，目的是讓學(xué)生初步領(lǐng)悟該項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)。我再次把熊貓這一角色引進(jìn)課堂：“哈哈，我大熊貓可有一樣絕活，孩子們，你們想學(xué)嗎？那你們可要看仔細(xì)了！”通過看一看、想一想、試一試、議一議四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由師生共同梳理出該動(dòng)作的要領(lǐng)。孩子有孩子的語言，教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)。他們通過對(duì)比有可能會(huì)說到：“那個(gè)同學(xué)用頭頂著！”我會(huì)引導(dǎo)他們說：“當(dāng)然滾不過去了，大家得把頭埋下來，低下去！”；也有可能會(huì)說：“老師滾得多圓呀”。我又啟發(fā)道：“只有皮球滾起來才快嘛?！弊詈笥缮涣鳌熒涣?，大家共同梳理出動(dòng)作要領(lǐng)，為了加深記憶，我還編了首兒歌：前滾翻，屁股抬，像皮球，頭下埋，用勁蹬，滾過來。從而將“藏頭、提臀、蹬地、團(tuán)身”四個(gè)要領(lǐng)自然印在孩子心中。2.合作練習(xí)，掌握要領(lǐng)葉圣陶曾經(jīng)說過：“凡是技術(shù)，沒有不需要訓(xùn)練的?！闭f明了反復(fù)練習(xí)的重要性。為了讓孩子們能有效地參與到練習(xí)之中，我安排他們找自己最好的伙伴35人一組進(jìn)行互助練習(xí)。根據(jù)我已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我預(yù)設(shè)了以下幾種情況，相機(jī)改變教學(xué)策略，讓每位孩子都能得到發(fā)展。第一類是運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，很快就掌握技巧的。我給他們?cè)黾与y度，加大強(qiáng)度，讓他們動(dòng)作再迅速點(diǎn)，連續(xù)翻幾個(gè)前滾翻等，讓他們感到自己始終有前進(jìn)的目標(biāo)。第二類是動(dòng)作要領(lǐng)沒有完全運(yùn)用好的。如果出現(xiàn)藏頭不好，我會(huì)讓他們將一支小紅花戴在額頭稍前的位置，并鼓勵(lì)說，如果再次翻滾，沒弄壞，沒弄掉就送給他們，在不經(jīng)意之間，學(xué)生有意地保持了藏頭這一要求；如果出現(xiàn)分腿、團(tuán)身不緊的情況，我會(huì)采用讓身體不同部位夾廢報(bào)紙的練習(xí)來解決。第三類是屬于會(huì)做但動(dòng)作不連貫的。我會(huì)讓他們到有一定坡度的路面上從上而下地去練習(xí)感受，以增加慣性，品味動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)教師在巡視指導(dǎo)的過程中，不斷地鼓勵(lì)孩子們：“你滾得真像個(gè)大皮球”；“喲，你可比我熊貓能干多了，學(xué)得多快呀！”這樣既有同學(xué)之間的相互幫助，又有相應(yīng)的輔助練習(xí)，再加上教師激勵(lì)性的話語，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)定會(huì)迎刃而解。此時(shí)，健康之樹已在孩子們心中悄然成長(zhǎng)。新課程理念強(qiáng)調(diào)，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求。在這一環(huán)節(jié)中，我分層對(duì)待，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注意了課堂教學(xué)中的生成資源，使課堂更加具有生命力。情境三 ：（和熊貓來比賽）個(gè)性展示，感受成功“誰想和我熊貓比試比試”。為了充分張揚(yáng)孩子們的個(gè)性，我安排了展示表演環(huán)節(jié)，并讓其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，努力找出別人的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)的評(píng)價(jià)，不再會(huì)是甄別與選拔，而是一種鼓勵(lì)與鞭策，一種尊重與信任。在同學(xué)們的掌聲和歡呼聲中，每一個(gè)同學(xué)都展示了自我，每一同學(xué)都繡出了精彩，每一位孩子都感受到了收獲與成功的喜悅。情境四 ：（歡送大熊貓）收獲快樂，愉快結(jié)束在結(jié)束部分，我巧妙地運(yùn)用音樂烘托氣氛，讓孩子們的放松活動(dòng)在拍手歌中進(jìn)行，和熊貓自由地跳，自由地唱。帶著收獲，帶著喜悅，孩子們愉快地和熊貓告別了，也愉快地告別了此課。我想，健康之花必將在孩子們心中絢爛地綻放。熊貓是大家熟知的國(guó)寶，它那憨態(tài)可掬、活潑可愛的樣子，總能