2019秋西師大版語文六上第29課《矛盾》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019秋西師大版語文六上第29課矛盾word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：矛盾這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。文言文學(xué)習(xí)有一定的難度，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意來既能獨(dú)立思考，又能與同學(xué)一道研究探討。從而提高學(xué)生的語文基本功，為進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文.2、理解句子的意思,能用自己的話講課文中的故事.過程方法:通過課文體會(huì)文章的寓意,運(yùn)用交流、合作、討論等方法,理解文章內(nèi)容,知道課文的寓意.情感態(tài)度:知道矛盾的寓意,要懂得我們?cè)谡f話、辦事時(shí)要實(shí)事求是,不要言過其實(shí),自相矛盾.教學(xué)重點(diǎn)：感受古文特點(diǎn),能正確、流利地朗讀課文和背誦本課.結(jié)合注釋,自己嘗試?yán)斫饷恳痪湓挼囊馑?教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)注釋讀懂古文并能用自己的話表達(dá)出來.聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但對(duì)文言文的接觸的確太少，所以對(duì)課文的理解存在很大的困難；與此同時(shí)，本課是在學(xué)習(xí)司馬光救友之后的又一篇文言文體裁，所以可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同完成本課的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生身心發(fā)展及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性。更新教與學(xué)的方法，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)方法：自主探究法、合作交流法教學(xué)過程：一、情景驅(qū)動(dòng)1、背誦司馬光救友2、師:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)29課矛盾(板書課題) 齊讀。師：在現(xiàn)代，“矛盾”一詞主要表示什么意思？（生思考回答）師：那在古代矛和盾又分別指什么呢？（生答） （矛是進(jìn)攻敵人的刺擊武器，盾則是保護(hù)自己的盾牌。）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“矛”和“盾”的文言文。二、明標(biāo)自學(xué)1、課件出示目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。（2）理解句子的意思,能用自己的話講課文中的故事。 （3）聯(lián)系生活實(shí)際,說說學(xué)習(xí)了課文的體會(huì)。師:我相信,咱們六二班的同學(xué)一定可以順利達(dá)標(biāo)。三、思維碰撞(一) 學(xué)習(xí)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自己先自由朗讀課文，注意把音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。然后同桌互讀 (注意在朗讀時(shí),同桌要認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方,及時(shí)糾正) (二) 學(xué)生自由讀,同桌讀。 (三) 反饋1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（請(qǐng)4人來讀，一人一句，大家聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？）2、出示易錯(cuò)字，齊讀。3、再抽幾名學(xué)生讀全文，全班齊讀。4、師范讀：文言文的朗讀特別注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì)比剛才讀得更好。四、感悟體驗(yàn)過渡語:同學(xué)們知道老師為什么能正確的劃分節(jié)奏嗎？那是因?yàn)槔蠋熇斫饬苏n文的意思，相信你們?cè)诶斫饬怂囊馑贾笠材軠?zhǔn)確的給這篇文言文劃分節(jié)奏，接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)（二）來完成我們第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！(一) 自學(xué)指導(dǎo): 以小組為單位,并對(duì)照課下注釋，逐句理解古文的意思，如有不會(huì)的地方,可小組成員交流、討論。翻譯課文的方法:先讀一句原文,再翻譯一句.(二)按要求自學(xué)，師巡視,了解學(xué)情.(三) 反饋過渡語:下面,請(qǐng)大家對(duì)照翻譯課文的方法,翻譯課文。1指名邊讀原文邊說說每一句話的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）物莫能陷也（2）物無不陷也2指名用自己的話說說故事內(nèi)容。3、根據(jù)自己對(duì)課文理解，嘗試有感情地朗讀課文。4、引導(dǎo)想象畫面，討論。5、師：通過剛才的學(xué)習(xí)、討論，你明白了什么道理？6、那個(gè)賣矛盾的人說話矛盾，對(duì)他會(huì)有什么后果（東西賣不出去，失去信用。）你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉例說一說。五、訓(xùn)練提升1、生自由背課文，指名背，全班試背，師生一起背。 2、我能看出下列句子有無自相矛盾的地方。（1）我肯定李琳大概是生病了。（2）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。（5）我國(guó)的藝術(shù)品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。3、介紹韓非子。六、布置作業(yè) 1、把這個(gè)故事講給你的家人聽。2、推薦閱讀韓非子中的寓言故事。板書設(shè)計(jì)： 矛 盾矛（利）物無不陷盾（堅(jiān)）物莫能陷（自相矛盾） xx年11月26日附送：2019秋西師大版語文六上第2課我的百草園word教學(xué)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語。sng shn yn xio hu qio yng zhng shn h( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhshi jin shng bgshshrn jhn zh( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、讀拼音，寫同音字。tng 流（ ） （ ）椅 （ ）若 （ ）下shn（ ）至 （ ）透 （ ）炎 （ ）重h（ ）蝶 珊（ ） （ ）水 （ ）涂 （ ）豆qio（ ）門 地（ ） （ ）首 （ ）皮 陡（ ）三、比一比，組詞語。霄（ ） 稍（ ） 竅（ ） 珊（ ） 瑚（ ）宵（ ） 捎（ ） 竊（ ） 姍（ ） 糊（ ）屑（ ） 梢（ ） 篩（ ） 刪（ ） 蝴（ ）消（ ） 俏（ ） 獅（ ） 柵（ ） 湖（ ）四、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。 深：跟“淺”相對(duì)。深?yuàn)W。說話的分寸。久，時(shí)間長(zhǎng)。很，十分。顏色重。1、我的百草園這篇課文不深，很好理解。（ ）2、這口井很深。（ ） 3、深更半夜了，媽媽還在勞作。（ ）4、我們對(duì)小明的遭遇深表同情。（ ）5、這件衣服顏色太深了。（ ） 6、他說話不知道深淺。（ ）五、說出下列句子的修辭手法，并仿寫一句。1、雷鋒出門一千里，好事做了一火車。（ ）2、他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平。（ ）3、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（ ）六、用修改符號(hào)修改病句。1、過了整整一個(gè)鐘頭左右，凡卡懷著希望睡熟了。