生物人教版七年級下冊第三節(jié) 輸送血液的泵--心臟.docx

第三節(jié) 輸送血液的泵心臟龍海市實驗中學 方福順一 教學目標： 1 知識目標：（1）心臟的結構和功能； （2） 概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血和靜脈血； 2 能力目標：通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學生的觀察能力、 思維能力和語言表達能力； 3 情感目標：（1）認識到擁有一個健康而強壯的心臟非常的重要；（2） 經常參加體育鍛煉對于心臟非常有好處；4 教學重點： 心臟的結構和功能； 血液循環(huán)的途徑； 動脈血和靜脈血的區(qū)別； 5 教學難點： （1）心臟的結構和功能；（2） 血液循環(huán)的途徑； （3） 動脈血和靜脈血的區(qū)別；二 教學方法： 分析法、講述法；三教學準備： 掛圖、模型、錄像、多媒體電子課件；四 課時安排： 2課時； 1課時： 五 教學過程1 【復習上堂課內容】 師：上堂課我們學習了血流的管道：血管。人體內的血管是如何分類的？為什么要進行這樣的分類？這幾類血管在結構特點上有什么不同？ 生：動脈：將血液由心臟輸送到身體各處去的血管。管壁厚，彈性大，管內血流速度快，血壓高； 靜脈：將血液由身體各部分輸送回心臟的血管。管壁薄，彈性小，管內血流速度慢。四肢靜脈的內表面通常由靜脈瓣防止血液倒流。 毛細血管：連通于最小的動脈和最小的靜脈之間的血管。管徑非常小，只允許紅細胞單行通過；管壁非常薄，只由一層扁平上皮細胞構成。這些特點都有助于血液和組織細胞進行物質交換。 師：很好。這節(jié)課，我們就來看看使得血液在血管內流動的器官心臟。 2 【新課講授】 師：心臟位于我們身體胸部左側。心臟的結構是怎樣的呢？請同學們先閱讀書P6768觀察與思考。 附：觀察與思考(心臟) 1.心臟壁主要由肌肉組織構成。肌肉組織具有收縮、舒張的功能，因此，心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。 2.心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細血管或肺部的毛細血管，而心房收縮只需把血液送入到心室。與各自的功能相適應，心室的壁比心房的壁厚。同樣的道理，左心室的收縮把血液輸送到全身，而右心室的收縮把血液輸送到肺，二者相比，左心室輸送血液的距離長，與功能上的差別相適應，左心室的壁比右心室的壁厚。 3.左心房與左心室相連通，右心房與右心室相連通。左右兩側的腔是互不連通的。 4.心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣，心室與動脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動脈開，從而保證血液只能從心室流向動脈?？傊?，瓣膜具有防止血液倒流的作用。 師：心臟具有這些結構有什么作用呢？讓我們依次來分析。 師：心臟壁是由肌肉組織構成的，心臟壁比較厚，這是為什么呢？ 生：心臟壁厚說明構成心臟的肌肉十分發(fā)達，因而能夠強有力地收縮，就像泵一樣，能夠將血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾。即使你做倒立時，血液也能向上流到腳趾。 師：構成心臟的肌肉屬于心肌，心肌能夠自主的收縮和舒張，不受大腦的控制。 師：心房和心室的厚度不同，說明了什么？ 生：說明了構成心室的肌肉組織比構成心房的肌肉組織要發(fā)達。 師：心室收縮，可將血液由心臟泵到身體各部分去；而心房收縮，只是將血液由心房泵到心室。 師：左心室和右心室相比，左心室的壁較厚，右心室的壁較薄，這說明什么？ 生：左心室比右心室發(fā)達。 師：左心室可以將血液泵到身體各部分除肺部之外；與左心房直接相連的是主動脈。 右心室將血液泵到泵到肺部；與右心室相連的是肺動脈。 師：心臟分為四個腔，左心房和左心室相連，右心房和右心室相連，左右兩邊互不相通。 心臟其實是左右兩個“泵”同時協(xié)同工作的，兩個“泵”的中尖由一層厚厚的肌肉壁分隔開。左側收集來自肺部的血液，并將這些血液泵至全身；右側收集來自全身其他部分的血液，并將這些血液泵至肺。 師：請同學們仔細地看書P69圖38 心臟工作示意圖。師：心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜：心房和心室之間的是房室瓣，只能朝心室開；心室與動脈之間的是動脈瓣，動脈瓣只能朝向動脈開。這樣就保證了血液能按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。 師：結合上圖，分析一下瓣膜的作用。 師：總結一下，我們已經介紹了幾種瓣膜了？它們分別起了什么作用？ 生：靜脈瓣、動脈瓣和房室瓣。都是起的防止血液倒流的作用。 師：正確。 師：請做課后練習1、2。 附：練習答案： 1.這種說法不對。心臟的搏動具有很強的節(jié)律性，并且心臟的舒張期比收縮期長一些，從而使心臟有充分的時間休息。因此，在人的一生中，心臟能夠不停地搏動而不疲倦。 2.缺乏鍛煉的人，心臟壁的肌肉不夠發(fā)達，收縮和舒張的功能不強，心室每次射出的血量不夠多，在進行較長時間的劇烈運動時，只有靠加快心跳次數(shù)才能勉強滿足肌體的需要。 板書設計： 第三節(jié) 輸送血液的泵心臟 （第一課時） 一 心臟的結構 左心房： 右心房：壁最薄，肌肉組織最不發(fā)達； 左心室：壁最厚，肌肉組織最發(fā)達； 右心室：壁較厚，肌肉組織較發(fā)達； 左心房和左心室相連；右心房和右心室相連。 心房與心室之間有房室瓣，心室和動脈之間有動脈瓣。 二 心臟的功能 泵血 教學后記： 有人說，宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是令人望而生畏的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。 所以，我覺得作為生物教師，引領學生窺探萬物的神秘正是我們的職責。而我們的主陣地就是課堂。 可現(xiàn)在我們也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是想要讓學生認識清這個蘊含無盡奧秘的生物界并不是一件容易的事情。我們認為非常簡單的結構、功能、構成等知識，在學生們這理解并記憶起來卻非常困難。這就給我們生物教師提出了一個嚴峻的課題：怎樣才能使學生輕松愉快又優(yōu)質高效地學會生物知識？ 我認為：生物知識研究一個從宏觀到微觀，再從微觀到宏觀的過程。這門課程是最能激發(fā)學生學習興趣的課程之一。向學生傳遞學科知識，拓展認知空間，挖掘深層領域，并充分利用一切課程資源，調動一切可用手段，引領學生探究學習他們不熟知的微觀世界，使學生們可以更簡單、更形象、更輕松的學會知識，是我們最重要的任務。 我想通過一個教育實例來闡述一下我的理解和認識。 輸送血液的泵心臟是比較重要的一節(jié)知識，也是學生不易理解記憶的一節(jié)知識。所以以往我的教學設計是：復習心臟結構導入；結合血液循環(huán)圖，學生觀察，教師講解；總結規(guī)律；當堂復習強化記憶。這一教學設計雖重難點突出，但是教學效果卻并不很理想。我反思了自己的教學效果，又結合網絡上和一些專家們的優(yōu)秀課例設計，這節(jié)課的設計突出了學生的主體地位，教師不再是死板的教授，學生被動的靜聽，而是給學生創(chuàng)造機會讓他們主動