幼兒園大班數學活動教案《制作正方體》.doc

幼兒教育：_幼兒園大班數學活動教案制作正方體教師：_學校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 7 頁幼兒園大班數學活動教案制作正方體【活動目標】1、在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關系。2、體驗合作、探索的樂趣?！净顒訙蕚洹颗菽瓑|若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長方體)、杯子(圓柱體)?！净顒舆^程】一、引起興趣，辨認正方體出示實物(骰子、餐巾紙盒、杯子)，請幼兒從中找出正方體的物品。二、通過個別制作，感知正方體的特征1、出示泡沫墊，請幼兒每人做一個正方體。2、分享：用了幾塊墊子。3、小結：正方體有六個面，(教案出自：屈老師教案網)無論從哪一個面看都是正方形。三、制作大正方體，過程中深入了解正方體的屬性特征1、請幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點。2、根據幼兒情況討論：第一種情況(未能成功)，教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：-正方體有幾個面?六個面大小怎樣?都是什么形狀?小結：正方體是有六個大小一樣的正方形組成的。-觀察幼兒的正方體，說說為什么不像?六個面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?-請幼兒繼續(xù)將正方體完成。第二種情況(基本成功)，教師出示完整的正方體，提問：和原先的正方體比較，是否變大了?怎么把它變大的?用幾塊墊子拼成一個正方形?每一面都一樣大嗎?看不見的下面用了幾塊墊子?活動延伸：1、如果給你更多的墊子，能不能做一個更大的正方體?你會怎么做?2、一個面，可能需要用幾塊墊子?心理學研究表明：兒童對形體的認識不是僅僅依靠感知過程而實現的，而是通過視覺和觸覺的聯合活動，(教案出自：屈老師教案網)并借助語言表達來實現的。多種分析器的協同活動能促進兒童建構起關于形體更準確的認知。在本次活動中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進行活動，那么，老師們又是怎么做的呢?請大家參考一下拋問一起來交流哦!拋問：1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學習的?2、在合作游戲中，如何兼顧幼兒之間的個體差異?第 3 頁 共 7 頁幼兒園大班數學活動教案填空題活動目標1.通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。2.在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題?；顒訙蕚?.圖片大皮球4個、小皮球2個;蘋果7個、梨子3個。2.小動物卡片(兩個品種，多少不一，總數不越過10);每人一盒橡皮泥?；顒舆^程一、看圖列6的算式1.出示圖片：4個大皮球，2個小皮球讓幼兒說說圖片上有什么、有多少、有什么異同。2.引導幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是大皮球，有4個;一部分是小皮球，有2個?！?.讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4二、看圖列10的算式1.讓幼兒說說圖片上有什么、有多少、有什么異同。2.幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是蘋果，有7個;一部分是梨子，有3個。”3.讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7三、引導幼兒做對應口頭練習(1) 7 + 3 = 10蘋果是7個(部分數)，梨了是3個(部分數)，總體是10個(總數)。同理：3+7=10 4+2= 2+4=6引導幼兒說出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個?總數有幾個?(2)10 -? = 7水果有10個， 蘋果有3個，梨子有7個。10是總數，3部分數，7是部分數。同理：10-7=3 6 - 4=2 6-2=4引導幼兒說出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個?總數有幾個?四、引導幼兒說出關鍵句。1.在加法式子里，總數在最后，其它是部分數;在減法式子里，總數在最前，其它的是部分數。得出結論：加法總數在最后，減法總數在最前。2.部分數與部分數合起來是總數，總數去掉(減去)部分數，剩下的還是部分數。得出結論：要求總數，用部分數相加;要求部分數，用總數減去另一個部分數。五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數有多少，進行分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。六、幼兒玩橡皮泥規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，(教案出自：屈老師教案網)一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數，哪是部分數。七、幼兒認識括號( )書面練習;3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=107-( )=3