數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《成數(shù)》.doc

成數(shù)教學(xué)設(shè)計遼寧省調(diào)兵山市第三小學(xué) 胡艷梅教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元第9頁例2及“做一做”，練習(xí)二4、5題。一、教學(xué)目標：知識與技能：1、借助生活情境理解“成數(shù)”的含義，知道成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關(guān)系。2、知道它們在生活中的簡單應(yīng)用，會進行一些簡單計算。過程與方法：1、通過自學(xué)、思考、探究、歸納等學(xué)習(xí)活動，能自主解決有關(guān)成數(shù)的實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析能力和運用知識解決實際問題的能力，體驗小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程與方法。情感態(tài)度價值觀：1、對“成數(shù)“有好奇心，體會成數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。2、通過實際計算，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解“成數(shù)”的含義，并能進行應(yīng)用。教學(xué)難點：理解并掌握成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系，正確解決問題。三、學(xué)情分析：學(xué)生整體上學(xué)習(xí)積極性高,思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)”，多數(shù)同學(xué)對“成數(shù)”一無所知，就算個別同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體等對其多少有所了解，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，再通過同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)與實際計算來認識“成數(shù)”，并用“成數(shù)”解決生活中的實際問題。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、把下面各數(shù)化成百分數(shù)：4.5 = （ ） 1.28 = （ ） 7/10 = （ ）2、文具用品店搞促銷活動，原本30元錢的文具盒，小紅只花了24元，這個文具盒打了幾折？3、 奶奶家玉米田去年收玉米1200千克，今年種玉米1680千克，今年比去年多種百分之幾？師：同學(xué)們，生活中用百分數(shù)知識解決的問題有很多，但像這種有關(guān)農(nóng)業(yè)收成的問題可以用百分之幾來表示，其實也可以用另一種方法來表示，那就是成數(shù)。（板書課題：成數(shù)）（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)百分數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的互化和上節(jié)課“折扣”的相關(guān)知識，以喚起學(xué)生對百分數(shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶。同時，因為“折扣”與“成數(shù)”雖然運用不一樣，但解決方法大致相同，復(fù)習(xí)不僅可以起到鞏固作用，也能讓學(xué)生對新知的解決有一些鋪墊。）二、合作學(xué)習(xí)，解決問題：1、師：我們曾在一些新聞報道中，聽到過“增產(chǎn)一成”“減少兩成”等描述，這里的“一成、兩成“就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的成數(shù)。師：那什么是成數(shù)？成數(shù)與百分數(shù)有什么關(guān)系？我們用成數(shù)能解決什么實際問題呢？解決這這些問題，也就完成我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、同學(xué)們看書自學(xué)第9頁做一做上面的內(nèi)容。根據(jù)自學(xué)提示交流學(xué)習(xí)以下幾個問題。出示自學(xué)提示：（1）什么是成數(shù)？（2）成數(shù)與百分數(shù)有什么關(guān)系？舉例說明。（3）用自己的話說說成數(shù)所表示的意義。（4）有什么不懂問題提出來。 同學(xué)們清楚了嗎？好，現(xiàn)在開學(xué)看書學(xué)習(xí)。3、生學(xué)習(xí)，師巡視。4、學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。5、師明確并及時強調(diào)點撥。 通過同學(xué)們的匯報，得知同學(xué)們都知道了成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。一成就是十分之一，改寫成百分數(shù)是10%，“二成”就是十分之二，改成百分數(shù)是20%.那老師出一組數(shù)看看同學(xué)們能不能正確改寫。二成 =（）%； 40% =（）；72% = （ ） 五成五=（）%。生解答，大家共同訂正。剛才老師聽大家說了很多有關(guān)成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”表示什么意義？（1）出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？（2）北京出游人數(shù)比去年減少一成。這里的“一成”表示什么？指名匯報，同組同學(xué)補充訂正。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過獨立思考、討論交流得出成數(shù)的意義，并學(xué)會將成數(shù)改寫百分數(shù)，比中體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。）同學(xué)們說的很好，對成數(shù)的意義理解的很透徹，那我們就嘗試用成數(shù)知識解決生活中的實際問題。6、出示例2，指名讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。 學(xué)生獨立解答生，板書匯報，說明解題思路。師根據(jù)學(xué)生匯報，出示解題過程。強調(diào)：在列式計算時，我們可以直接把成數(shù)改寫百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在掌握了把成數(shù)改寫百分數(shù)的方法和正確表達成數(shù)的意義后，現(xiàn)出示實際的問題，很自然地就能把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的百分數(shù)問題，這樣設(shè)計不但符合學(xué)生的思維過程，而且降低了學(xué)習(xí)的難度。）7、教師小結(jié)：同學(xué)們，“成數(shù)”問題的解題思路和方法與前面學(xué)習(xí)的百分數(shù)問題是一樣的，所不同的是題中的百分數(shù)是用成數(shù)表示的。質(zhì)疑：同學(xué)們對我們今天所學(xué)的成數(shù)問題還有什么疑問嗎？好，那我們就運用成數(shù)知識做一做練習(xí)。三、鞏固應(yīng)用：1、9頁做一做。（指名讀題，說說題中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息是什么，表示什么，然后計算。）2、練習(xí)二4、5題 。（自讀，分析，匯報后全班同學(xué)共同訂正。）（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對性，教師對于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)