語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》.doc

八下24課送東陽(yáng)馬生序教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1 學(xué)習(xí)積累文言字詞，掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。2.學(xué)會(huì)有感情的誦讀課文，了解“書(shū)序”和“贈(zèng)序”的區(qū)別。 3學(xué)習(xí)古人勤勉好學(xué)、不怕吃苦的精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué) 態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂(lè)觀。4.把握寫(xiě)作目的，初步體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的運(yùn)用。過(guò)程與方法1通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)理解課文內(nèi)容，把握主題。2通過(guò)合作探究領(lǐng)會(huì)作者的良苦用心。情感態(tài)度價(jià)值觀理解作者勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)的用意，并能學(xué)習(xí)這種刻苦勤奮 、不怕吃苦的精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂(lè)觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，把握主題2領(lǐng)悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)態(tài)度。難點(diǎn)通過(guò)合作探究領(lǐng)會(huì)作者的良苦用心。教學(xué)突破本文是一篇贈(zèng)序，作者想通過(guò)它來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。我們要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，在讀中理解課文的內(nèi)容，把握主題，并且通過(guò)搜集資料，了解書(shū)序和贈(zèng)序的不同，學(xué)會(huì)積累字詞的一些方法。【教學(xué)設(shè)想】1教學(xué)構(gòu)思：這篇文章理解難度不大，文章除了個(gè)別難懂詞句沒(méi)有注釋外，其他都比較容易理解。文章思路清晰，開(kāi)篇提出“嗜學(xué)”，通篇運(yùn)用了現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，層層展開(kāi)，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，由詞句理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，充分遵循新課標(biāo)指導(dǎo)下“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的理念，設(shè)置使他們感興趣的話(huà)題，力爭(zhēng)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，落實(shí)到讓學(xué)生真說(shuō)、真讀、真練、真寫(xiě)。 2教學(xué)方法：反復(fù)誦讀法、問(wèn)題導(dǎo)引法、搜集、積累字詞的方法、合作探究法3 課型：教讀課4教學(xué)手段：多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入師：同學(xué)們，你知道哪些古人勤學(xué)的故事？生：囊螢夜讀的故事。生：程門(mén)立雪的故事。師：今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂苦學(xué)的故事（師板書(shū)題目及作者，并出示課件，了解作者。）生讀：宋濂(13101381)，明初著名文學(xué)家。官至翰林學(xué)士。著作收入宋學(xué)士文集。師：這篇課文大家已經(jīng)預(yù)讀過(guò)了,下面我們現(xiàn)在做個(gè)練習(xí),說(shuō)說(shuō)課文標(biāo)題“送東陽(yáng)馬生序”的意思師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)標(biāo)題的意思,簡(jiǎn)單解釋一下就行。（學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充，并出示課件）師:現(xiàn)在進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有更多巧妙的方法,首先是把它讀好,讀好之后才可以做其他的事?，F(xiàn)在來(lái)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，放開(kāi)喉嚨,開(kāi)始了。(生自讀課文2分鐘)師：我來(lái)檢查一下自讀情況。課文中的生字詞比較多，請(qǐng)看屏幕， 你會(huì)讀嗎？（先找學(xué)生讀，教師糾正，強(qiáng)調(diào)1、2個(gè)易錯(cuò)的，后生齊讀兩遍。）師:咱們今天讀的,實(shí)際上是一篇故事,因此讀書(shū)的時(shí)候呢,盡管是一篇文言文,也要讀出它的故事味。再來(lái),各自體會(huì),就體會(huì)它的故事味,讀出句子固有的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。好,開(kāi)始了。(生自讀2分鐘)師:我覺(jué)得同學(xué)們剛才讀的非常好,我聽(tīng)到了,你們用自己的語(yǔ)調(diào)讀出句子的語(yǔ)氣。下面再把注釋讀一讀,開(kāi)始了。(生讀注釋1分40秒)師:好,看屏幕。(出示課件:學(xué)習(xí)活動(dòng)之一,簡(jiǎn)說(shuō)故事。朗讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容講勤學(xué)故事。）師：隨著時(shí)光老人我們穿越到明朝，假如你就是當(dāng)年被宋濂借書(shū)的鄰居、拜師學(xué)藝的老師，求學(xué)的同行者，請(qǐng)自選一種角色向同學(xué)介紹你所知道的宋濂的故事，如果你是當(dāng)年求學(xué)的富家同學(xué)可以寫(xiě)同學(xué)錄呀，(學(xué)生準(zhǔn)備3分鐘)師:好,哪位同學(xué)能夠試一下?我建議,講這個(gè)故事,第一抓住文章的一些重要細(xì)節(jié)，可以適當(dāng)加入一些合理的聯(lián)想和想象力第二,開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)，我的鄰居宋濂呀，結(jié)尾的時(shí)候要點(diǎn)一下題,這就是我了解的宋濂的故事,這樣表示你說(shuō)話(huà)的層次。師:好,哪位同學(xué)試一下?（找四位同學(xué)來(lái)說(shuō)）師：好了,這就是“簡(jiǎn)說(shuō)故事”。同學(xué)們說(shuō)得很好！這使我想起一句名言，“花兒不敢開(kāi)出自己的亮色，怎么能夠立身于爛漫的春光中呢？” 你們就是美麗的花朵，敢于開(kāi)放出自己的亮色！好，咱們“簡(jiǎn)說(shuō)故事” 就到此為止，讓我們把課文齊讀一遍，要求讀得緩急有致，讀出詞的輕重音，讀出當(dāng)時(shí)的情景。師:學(xué)習(xí)文言文字詞積累很重要，下面再來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,巧編練習(xí)。做練習(xí)之前呢，我們先進(jìn)行一個(gè)搶答比賽，不看課下注釋。（出示課件）師：下面是你們的活動(dòng)了?？?，屏幕(出示課件:巧編練習(xí)。用比較辨析的方法,每位同學(xué)編擬一組“詞義辨析”練習(xí)。)怎么辨析呢？文言課文中有很多的詞是反復(fù)地用，有的時(shí)候就表現(xiàn)出同形狀但意義不同的情況，我們稱(chēng)之為一詞多義。下面你們做一個(gè)這樣的活動(dòng)，每個(gè)人找一組這樣的詞，兩個(gè)字的形狀是一樣的，如兩個(gè)“之”，四個(gè)“以” 等，但是它們的意義不同。要一組一組地找，開(kāi)始。（學(xué)生在課文中找，教師巡視指導(dǎo)，并提示學(xué)生把探索的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)）(學(xué)生準(zhǔn)備3分鐘)師:好了,把你編的練習(xí)讓同桌審查一下,看看正確不正確。(同桌互相審查半分鐘)師:好,現(xiàn)在就開(kāi)始交流我們的學(xué)習(xí)所得。你們看，我們通過(guò)這種辨析詞義的活動(dòng)可以找出很多組詞義不同的詞。反之，我們還可以找出很多組詞義相同的詞。它的方法就是兩兩相比，甚至三個(gè)相比，四個(gè)相比。因此你們熟悉了這個(gè)操作方法之后呢，自己也就可以編練習(xí)了，就能找出很多組詞義不同的詞。不同文言課文中的詞也可以，好，這也叫“辨析積累”。巧編練習(xí)的目的,一個(gè)是熟悉課文的內(nèi)容,第二個(gè)是理解了詞義,同時(shí)呢,我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上也應(yīng)該受到一些啟迪。師：好了，字詞部分練習(xí)就到這，讓我們?cè)冽R讀課文一遍，要求讀得層次分明，第一段：女生讀幼時(shí)的事，男生讀既加冠后的事。這叫不約而同。第二段男女生合讀。兩個(gè)情景片段中間稍停一下。師:好了，文章有一個(gè)句子概括了本文的內(nèi)容，這個(gè)句子是：“蓋余之勤且艱若此?！蹦敲?，最難的問(wèn)題要出現(xiàn)了,請(qǐng)沉思這樣一個(gè)話(huà)題:你認(rèn)為作者求學(xué)難在何處？勤在哪里?請(qǐng)讀出后簡(jiǎn)言概括。他能做到勤學(xué)不輟的主要原因是什么？開(kāi)始思考。(出示課件:學(xué)習(xí)活動(dòng)之三:深思話(huà)題一。你認(rèn)為作者求學(xué)難在何處?請(qǐng)讀出后簡(jiǎn)言概括。作者勤在哪里？他能做到勤學(xué)的主要原因是什么？)(學(xué)生自主思考2分鐘)師:互相商量一下吧(學(xué)生商量1分鐘)師:各抒己見(jiàn),哪一位先來(lái)? （生找出相關(guān)句子加以印證。學(xué)生讀課文并進(jìn)行思考、概括。）學(xué)生活動(dòng)：生：沒(méi)有書(shū)，只能借、抄?！盁o(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄,計(jì)日以還?！币?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法買(mǎi)書(shū)來(lái)看， 常向有藏書(shū)的人家去借，親手用筆抄錄，按約定日期送還。得書(shū)之難（師板書(shū)“得書(shū)之難” ）生：遇到問(wèn)題，只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問(wèn)?！坝只紵o(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！?到了成年時(shí)，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩求教。生：請(qǐng)教老師要畢恭畢敬，看老師臉色“先達(dá)德隆望尊俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！?前輩道德高，名望大，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他不曾稍微把言辭和態(tài)度放委婉些。叩問(wèn)之難（師板書(shū)“叩問(wèn)之難” ）生：求學(xué)路途頂風(fēng)冒雪，足膚皸裂；差點(diǎn)被凍死，至學(xué)舍，多虧媵人照顧?！柏?fù)篋曳屣，行深山巨谷中以衾擁覆，久而乃和。” 當(dāng)年我從師求學(xué)時(shí)，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，仆人拿熱水給我澆洗，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。旅途之艱生：粗食敝衣“主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享，缊袍敝衣處其間以中有足樂(lè)者，不知口體之俸不若人也?！?我寄居在旅店里，每天吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有珠纓裝飾成的有珠寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)， 左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明好像神人；我卻穿著破舊的衣袍處于他們中間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃的穿的不如人家。吃、穿之苦（師板書(shū)“生活之苦” ）師：本文主要從得書(shū)之難、叩問(wèn)之難、旅途之艱、生活之苦這四方面來(lái)講述了作者的求學(xué)經(jīng)歷。（出示課件）作者求學(xué)的勤又表現(xiàn)在哪里？生：“每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄,計(jì)日以還，不敢稍愈約，得以遍觀全書(shū)”勤借書(shū)，勤抄書(shū)，勤還書(shū)，勤讀書(shū)生：“趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，援疑質(zhì)理，俟其欣悅，擇又請(qǐng)焉”勤尋師，勤問(wèn)師師：宋濂求學(xué)道路上可以說(shuō)是困難重重，他沒(méi)有放棄，卻勤奮讀書(shū)，他能做到的力量源泉是什么？生：嗜學(xué)生：益慕圣賢之道生:“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”師：正如孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”也可用形容陶淵明的“安貧樂(lè)道”一詞來(lái)形容，或者說(shuō)叫安貧樂(lè)學(xué)吧 。其實(shí)這也正是作者寫(xiě)這篇文章的目的吧：勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)。他用自己的故事，更易打動(dòng)并說(shuō)服馬生，給人親切、懇切、真切的感覺(jué)。宋濂的故事對(duì)新時(shí)代的我們還有什么啟示呢？從文中哪句話(huà)中或哪件事中你感悟出什么道理呢？拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。3分鐘）然后小組合作交流探究。生：學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性影響。生：成功者的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要：“勤且艱”要勤奮，要舍得吃苦，要專(zhuān)一，要有恒心生：生活上、學(xué)習(xí)上要不畏困難，自強(qiáng)不息；做人要誠(chéng)實(shí)守信；生活上不攀比；要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣；謙卑是一種智慧，對(duì)老師越謙和，學(xué)到的知識(shí)越多；尊師重教師:好,我來(lái)小結(jié)一下。你們的發(fā)言真的很精彩,一個(gè)故事卻讓我們讀出了很多內(nèi)容。老師想說(shuō)，樂(lè)學(xué)是求學(xué)的最高境界，只要我們心無(wú)旁騖的把最具核心的力量集中到學(xué)習(xí)上，你就不在乎物外的東西了，吃得，穿得怎樣，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)苦了。只要想學(xué)，即使路上鋪著荊棘，也是有路可探的。師:這節(jié)課,咱們通過(guò)講故事,通過(guò)編練習(xí),通過(guò)探討話(huà)題來(lái)完成了課文的學(xué)習(xí):簡(jiǎn)說(shuō)故事,巧編練習(xí),深思話(huà)題。(出示課件:學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié):簡(jiǎn)說(shuō)巧編深思)師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得很努力,謝謝大家,下課。板書(shū)： 樂(lè) 難教學(xué)反思：這是第一次以這樣的形式來(lái)上文言課，感覺(jué)還是突破了多年來(lái)以教師為主的逐段串講的陳舊的講析模式，雖說(shuō)不太成熟，學(xué)得有點(diǎn)蹩腳，但還是大膽的邁出了創(chuàng)新的一步，我為自己感到欣悅。同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)得了知識(shí)，受到了學(xué)法和思維方法的啟迪。既有學(xué)