2019-2020年北師大版數(shù)學三年級上冊《長度單位的換算（米以內(nèi)）》教學設(shè)計.doc

2019-2020年北師大版數(shù)學三年級上冊長度單位的換算（米以內(nèi)）教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第6162頁例3、例4。教學目標：1使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學會根據(jù)進率進行長度單位間的換算及簡單的計算。2培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的邏輯思維能力。3培養(yǎng)學生初步的合作意識和主動參與、認真思考的良好學習習慣。教學重點：通過學習使學生進一步認識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法。教學難點：使學生能夠運用靈活多樣的換算方法準確、迅速地進行換算。教具、學具準備：教師：課件、投影片（或小掛板）學生：每人準備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子。教學過程：一、復習溝通1 提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說。）2 用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。3填空（投影或掛板出示）。1米（ ）分米1分米 （ ）厘米1厘米（ ）毫米10分米（ ）米 10厘米（ ）分米10毫米（ ）厘米1米（ ）厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進率的？二、操作體驗1教學例3（1）獨立操作。師：請每個同學動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米。（教師事先給每個學生準備一個長7厘米的紙條）學生動手操作，然后匯報。（2）出示課件“長度的測量”下載，指導正確的測量方法。強調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米。（3）研究問題。提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？學生小組討論, 匯報交流（可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定。）（4）質(zhì)疑提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米70毫米）為什么？明確：因為 1厘米10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米=70毫米。（板書：7厘米70毫米）（5）追問：70毫米=（ ）厘米，該怎樣想？借助線段圖進行講解。明確：因為10毫米= l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米=7厘米。說明，一個關(guān)系式（如 1厘米=10毫米）正反兩個方面都可以用。（6）練習：先填空，再說出思考過程。2厘米（ ）毫米 4分米（ ）厘米 3米（ ）分米提問：通過上面的習題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：2. 學習例4（1）出示例4圖。（2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？同桌同學討論，匯報交流。板書：80厘米8分米強調(diào)：因為10厘米1分米，80厘米里面有 8個1分米，所以80厘米8分米。（3）練習，說出思考過程。20毫米（ ）厘米 60分米（ ）米 50厘米（ ）分米 300厘米（ ）米質(zhì)疑：通過這幾道習題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：三、鞏固應(yīng)用1完成68頁“做一做”。先讓學生自己做，訂正時讓學生說一說是怎樣想的。2獨立填寫練習十七的第3、4題。3引導學有余力的學生討論第5題。四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)今天學習了什么內(nèi)容，你學會了什么？（板書課題：長度單位的換算）怎樣進行長度單位間的換算？五、課外實踐作業(yè)量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？板書設(shè)計： 附送：2019-2020年北師大版數(shù)學三年級上冊長度單位間的換算（千米和米）教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第65頁例1、例2。教學目標：1使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算。2通過教學培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力。3通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識和良好的語言表達能力。教學重點：掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之間的換算。教學難點：熟練地進行千米和米兩個長度單位間地換算。教具、學具準備：多媒體課件一套（沒有的可用投影、掛圖、掛板、卡片代替）。教學過程：一、激趣引思，溝通舊知1 出示：指名摘花瓣，復習學過的長度單位和進率。教師依次點擊鼠標出示：1千米1000米， 1米10分米，1分米10厘米， 1厘米10毫米，1米=100厘米2 做合格的小小列車員。（開火車回答出每節(jié)車廂上的題目，其余學生判斷，正確就發(fā)出火車鳴叫的聲音“嗚”）8米（）分米50分米（）米9分米（）厘米60厘米（）分米3厘米（）毫米2米（）厘米100厘米（）米1千米（）米二、探索新知1學習例1。（1）出示：3千米（ ）米 6千米（ ）米（任選1題試做）（2）自主探索，匯報交流。提問：括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、匯報。說明：如3千米=（ ）米，因為1千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，10003=3000（米），所以3千米=（3000）米。想6千米=（ ）米，方法同上。（3）歸納總結(jié)、概括算法。提問：通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？再算法上有什么相同之處？明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是幾個1000米就是“幾千”米板書： 3千米3000米6千米6000米方法：（4）初步練習。仿照例題，學生互相出題考一考。并說明思考過程。2學習例2.（1）出示：5000米（ ）千米 4000米（ ）米（任選1題試做）師問：括號里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、交流。（2）學生匯報。說明：5000米=（ ）千米，因為1000米=1千米，5000米里面有5個1000米，就是5個1千米，50001000=5（千米），所以5000米=（5）千米。4000米（ ）米，與此同理。（3）總結(jié)算法：問：通過例2的學習，你又有什么收獲？明確：因為1000米是1千米，那么有幾個1000米就是幾千米就是幾“千米”。板書：5000米5千米4000米4千米方法：三、應(yīng)用知識，解決問題1填空。2.看誰填的又對有快！2千米（ ）米 3000米（ ）千米4千米（ ）米 6000米（ ）千米3出示下圖：表示兩條鐵路的長度。看圖計算：北京南京上海（ ）千米北京武昌廣州（ ）千米5園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要劃分多少段？四、課堂小結(jié)今天學習