語文人教版六年級下冊《一夜的工作》.docx

一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 城固縣原公鎮(zhèn)西壩小學(xué) 韓旗【教材分析】 一夜的工作是人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。課文主要講了在建國初期，作家何其芳送稿去中南海請周總理審閱，在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個(gè)生動(dòng)的事例，在細(xì)節(jié)中見真情，具有很強(qiáng)的感染力。 學(xué)習(xí)這篇課文，主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1自學(xué)生字新詞，積累詞語，能在語言環(huán)境中理解詞的意思。2通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助重點(diǎn)詞句，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對總理的熱愛和敬仰之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課文插圖。2收集有關(guān)總理工作、生活的資料。3、收集詩人柯巖的詩歌周總理 你在哪里【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)課時(shí)教學(xué)過程一、交流引入課文。1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認(rèn)識他嗎？結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。2、我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實(shí)故事，請大家齊讀課題：一夜的工作。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：現(xiàn)在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。二、初讀課文，整體感知1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。（1）檢測：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。交流：（1）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（投影） 課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（ ），目睹了總理（ ），在回來的路上，心情（ ）。（歸納板書）（2）交流中心句并板書（相機(jī)理解“勞苦”和“簡樸”）【設(shè)計(jì)意圖】：教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。理解體會周總理認(rèn)真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)三、精度課文，感悟精神 1、我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。 2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)總理工作的一夜， 3、（1）把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。 （2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。 4、小組合作討論。 5、全班交流，匯報(bào)讀后感受。（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：預(yù)設(shè)：A、“我走進(jìn)總理的辦公室如此而已?！?、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設(shè)對比。突出總理生活簡樸，品質(zhì)的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）2、由“花生米” 展開想象：你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么？資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什么?（投影）3、指讀、齊讀。預(yù)設(shè)：C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件到時(shí)候叫你。”“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）D、“他一句一句地審閱有時(shí)問我一兩句?！?出示插圖)1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）2、這些動(dòng)詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神）（分組有感情朗讀）3、同學(xué)們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。F、“喝了一會兒茶你也回去睡覺吧。”這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長）【設(shè)計(jì)意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時(shí)間長、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 通過“閱讀理解暢所欲言感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實(shí)感。四、總結(jié)課文，體會作者情感 過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽教師朗讀 同學(xué)們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？1、補(bǔ)充周總理的事跡2、交流自己的感想3、自由讀課文最后兩個(gè)自然段，體會作者的心情和情感。4、，你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪）5、你再用-的感情讀讀最后一節(jié)。6、師生合讀。7、練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。 總結(jié)：總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風(fēng)亮節(jié)，這樣的品格將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過反復(fù)的朗讀，材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。8、 教師朗誦詩人柯巖的詩歌周總理 你在哪里 周總理，我們的好總理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我們想念你， 你的人民想念你！ 我們對著高山喊： 周總理 山谷回音： “他剛離去，他剛離去， 革命征途千萬里， 他大步前進(jìn)不停息?！?我們對著大地喊： 周總理 大地轟鳴： “他剛離去，他剛離去， 你不見那沉甸甸的谷穗上， 還閃著他辛勤的汗滴” 我們對著森林喊： 周總理 松濤陣陣： “他剛離去，他剛離去， 宿營地去上篝火紅呵， 伐木工人正在回憶他親切的笑語。” 我們對著大海喊： 周總理 海浪聲聲： “他剛離去，他剛離去， 你不見海防戰(zhàn)士身上， 他親手給披的大衣” 我們找遍整個(gè)世界， 呵，總理， 你在革命需要的每一個(gè)地方， 遼闊大地 到處是你深深的足跡。 我們回到祖國的心臟， 我們在天安門前深情地呼喚： 周總理 廣場回答： “呵，輕些呵，輕些， 他正在中南海接見外賓， 他正在政治局出席會議” 總理呵，我們的好總理！ 你就在這里呵，就在這里。 在這里，在這里， 在這里 你永遠(yuǎn)和我們在一起 在一起，在一起， 在一起 你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方， 你永遠(yuǎn)居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵 想念你 想 念