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一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 城固縣原公鎮(zhèn)西壩小學(xué) 韓旗【教材分析】 一夜的工作是人教版小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。課文主要講了在建國初期,作家何其芳送稿去中南海請周總理審閱,在陪同周總理審閱稿件時(shí),目睹周總理一夜工作的情形,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻,但抓住了幾個(gè)生動(dòng)的事例,在細(xì)節(jié)中見真情,具有很強(qiáng)的感染力。 學(xué)習(xí)這篇課文,主要有兩個(gè)意圖:一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景,引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1自學(xué)生字新詞,積累詞語,能在語言環(huán)境中理解詞的意思。2通過品詞品句,理解含義深刻的句子,領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3有感情地朗讀課文,感悟總理的工作精神和人格魅力。【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助重點(diǎn)詞句,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對總理的熱愛和敬仰之情?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課文插圖。2收集有關(guān)總理工作、生活的資料。3、收集詩人柯巖的詩歌周總理 你在哪里【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)課時(shí)教學(xué)過程一、交流引入課文。1、貼出總理照片:老師今天帶來了一張照片,你們認(rèn)識他嗎?結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料,簡單介紹你對總理的了解。2、我們敬愛的周總理,把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè),今天我們要學(xué)的課文,記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實(shí)故事,請大家齊讀課題:一夜的工作。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】:現(xiàn)在的孩子,對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料,加深對人物的了解。二、初讀課文,整體感知1、自主讀課文,自學(xué)課文生字詞。2、想想課文寫了一件什么事,讀完劃出中心句。(1)檢測:咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。交流:(1)誰來說說課文的主要內(nèi)容?(投影) 課文記述了建國初期,作者送稿件去中南海請( ),目睹了總理( ),在回來的路上,心情( )。(歸納板書)(2)交流中心句并板書(相機(jī)理解“勞苦”和“簡樸”)【設(shè)計(jì)意圖】:教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子,目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。理解體會周總理認(rèn)真的工作態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)三、精度課文,感悟精神 1、我們初步了解了課文內(nèi)容,你覺得總理的一夜工作是怎樣的?請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。 2、帶著這樣的感受,我們一起再次走進(jìn)總理工作的一夜, 3、(1)把你感受最深的語句勾畫出來,把你的感受寫在旁邊。 (2)交流所劃句子,可提出自己不理解的地方(質(zhì)疑),相互幫助解決。 4、小組合作討論。 5、全班交流,匯報(bào)讀后感受。(教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句):預(yù)設(shè):A、“我走進(jìn)總理的辦公室如此而已?!?、教師相機(jī)點(diǎn)撥:“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡單?(一張寫字臺、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺燈)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象,把高大的宮殿與簡陋的陳設(shè)對比。突出總理生活簡樸,品質(zhì)的不簡單(齊讀,讀出“極其不簡單”的感受)B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?!?、教師設(shè)疑激趣:有人認(rèn)為,上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多,沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法)2、由“花生米” 展開想象:你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么?資料出示:“總理的吃”,你想對總理說什么?(投影)3、指讀、齊讀。預(yù)設(shè):C、“總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件到時(shí)候叫你。”“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重,工作緊張,十分辛苦等)D、“他一句一句地審閱有時(shí)問我一兩句?!?出示插圖)1、教師相機(jī)點(diǎn)撥:找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞(看、畫、想、問)2、這些動(dòng)詞說明總理什么樣的工作態(tài)度?(周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神)(分組有感情朗讀)3、同學(xué)們,看到了總理一夜的工作,你有什么感受,請寫在插圖旁。(指名講)讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。F、“喝了一會兒茶你也回去睡覺吧。”這段話說明了什么?(總理工作了整整一夜,時(shí)間長)【設(shè)計(jì)意圖】:通過抓關(guān)鍵句、詞來體會的形式,感悟總理工作時(shí)間長、態(tài)度認(rèn)真,以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時(shí)感悟人物形象,真正在語言文字中真切體會人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序,學(xué)生體會到哪兒就學(xué)到哪兒,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 通過“閱讀理解暢所欲言感情朗讀”,體會作者對周總理的真情實(shí)感。四、總結(jié)課文,體會作者情感 過渡:這就是我們的總理,他的工作是那樣的勞苦,生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作,激動(dòng)的心情難以平靜,胸中自有千言萬語要傾訴。請聽教師朗讀 同學(xué)們,作者只看到一夜的工作,我們也僅僅讀到了總理一夜的工作,我們憑什么說每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢?1、補(bǔ)充周總理的事跡2、交流自己的感想3、自由讀課文最后兩個(gè)自然段,體會作者的心情和情感。4、,你帶著怎樣的感情去讀的?(幸福、驕傲、自豪)5、你再用-的感情讀讀最后一節(jié)。6、師生合讀。7、練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。 總結(jié):總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風(fēng)亮節(jié),這樣的品格將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過反復(fù)的朗讀,材料的補(bǔ)充,讓學(xué)生談出自己的感受,體會到作者描述的是周總理的一夜,卻又是總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。8、 教師朗誦詩人柯巖的詩歌周總理 你在哪里 周總理,我們的好總理, 你在哪里呵,你在哪里? 你可知道,我們想念你, 你的人民想念你! 我們對著高山喊: 周總理 山谷回音: “他剛離去,他剛離去, 革命征途千萬里, 他大步前進(jìn)不停息?!?我們對著大地喊: 周總理 大地轟鳴: “他剛離去,他剛離去, 你不見那沉甸甸的谷穗上, 還閃著他辛勤的汗滴” 我們對著森林喊: 周總理 松濤陣陣: “他剛離去,他剛離去, 宿營地去上篝火紅呵, 伐木工人正在回憶他親切的笑語。” 我們對著大海喊: 周總理 海浪聲聲: “他剛離去,他剛離去, 你不見海防戰(zhàn)士身上, 他親手給披的大衣” 我們找遍整個(gè)世界, 呵,總理, 你在革命需要的每一個(gè)地方, 遼闊大地 到處是你深深的足跡。 我們回到祖國的心臟, 我們在天安門前深情地呼喚: 周總理 廣場回答: “呵,輕些呵,輕些, 他正在中南海接見外賓, 他正在政治局出席會議” 總理呵,我們的好總理! 你就在這里呵,就在這里。 在這里,在這里, 在這里 你永遠(yuǎn)和我們在一起 在一起,在一起, 在一起 你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方, 你永遠(yuǎn)居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你! 想念你呵 想念你 想 念
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