小學(xué)低年級(jí)之識(shí)字教學(xué).doc

小學(xué)低年級(jí)之識(shí)字教學(xué)目前，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在改革。語(yǔ)文教學(xué)的改革不但要提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣上下功夫，特別是在低年級(jí)階段，要讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)語(yǔ)言，輕輕松松地認(rèn)識(shí)漢字。新頒發(fā)的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！边@是對(duì)識(shí)字教學(xué)重要地位的確認(rèn)，也是對(duì)十幾年來(lái)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻反思的結(jié)果。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。那么，在識(shí)字教學(xué)中如何才能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、記得牢固呢？就此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字1.教給學(xué)生識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字快樂(lè)教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。我們?cè)诮虒W(xué)中要教給學(xué)生識(shí)字的辦法，放手讓學(xué)生自己去想辦法識(shí)字記字，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生一邊讀課文，一邊把生字寶寶找出來(lái)，多讀幾遍，再聯(lián)想自己有什么辦法可以記住它，同桌或小組之間可互相討論。待學(xué)生學(xué)得差不多時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)最聰明，想出的辦法最好。”這下教室可熱鬧了！同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著，都想表現(xiàn)一下自己。這樣，有部分生字有時(shí)就不用我講，同學(xué)們用自己的方法就可將生字學(xué)會(huì)了。學(xué)生在交流的過(guò)程中不僅選擇自己喜歡的方法記住了生字，而且獲得了識(shí)字的方法，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們體驗(yàn)到了識(shí)字的快樂(lè)。2.創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中識(shí)字教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！庇捎趯W(xué)生年齡小，注意力不集中，易于疲勞。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟螒蛑羞呁孢厡W(xué)，學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。（1）利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字。小學(xué)低年級(jí)的教材大都配有形象的插圖，為兒童開(kāi)辟了學(xué)習(xí)的廣闊天地，拓寬了兒童的視野，引導(dǎo)兒童了解自然環(huán)境，熟悉各類事物，由形象的、直觀的畫(huà)面到抽象的文章。因此在識(shí)字教學(xué)中，教師要充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高識(shí)字效率。（2）猜字謎。教學(xué)時(shí)根據(jù)字的形狀或偏旁編成字謎，讓學(xué)生猜，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的思維，提高識(shí)字興趣。如教“春”字，編成“三人同日去看花”。學(xué)生通過(guò)猜字謎和編字謎，大大提高了他們的識(shí)字興趣，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維。（3）編順口溜。教學(xué)中遇到比較難認(rèn)識(shí)或是易混淆的字時(shí)，就編順口溜幫學(xué)生識(shí)字。如，瓶：瓦片層層并在一起。漸：水車千斤重。甜：舌頭舔，甘蔗真甜。喜：十粒豆豆入口喜。教學(xué)“請(qǐng)、清、晴、眼、情、蜻”這幾個(gè)生字后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把它們混淆，分不清這幾個(gè)生字，于是，我引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜：“有水方說(shuō)清，用言去邀請(qǐng)，日出天氣晴，有目是眼睛，有蟲(chóng)是蜻蜓，有心情意濃?！边@樣，學(xué)生念起來(lái)不但朗朗上口，而且很輕松地記住了這些生字。（4）找朋友。玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好辦法。如“女字旁”站起來(lái)問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”下面會(huì)有好幾個(gè)字和它站在一起，如“馬”“子”等。上來(lái)的要說(shuō)：“我和女字在一起是媽，媽媽的媽”，“我和女字在一起是好，好人的好?！倍?、根據(jù)漢字的構(gòu)造特點(diǎn)識(shí)字讓學(xué)生掌握造字規(guī)律。漢字的構(gòu)造有四種明顯的特征：象形、指事、會(huì)意、形聲。利用這些規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生分析字，會(huì)逐步掌握漢字的特點(diǎn)，從而利用這些規(guī)律去分析其他漢字。如“滅”是會(huì)意字，由“一”和“火”組成，火上面用東西蓋住，火就滅了；“人”靠“木”為“休”；三個(gè)人為“眾”等等。三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字豐富多彩的生活為學(xué)生提供了識(shí)字的大舞臺(tái)，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有心人，善于在生活中識(shí)字。1.利用學(xué)校資源識(shí)字校園本身就是一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，教師要利用校園文化資源，使識(shí)字教學(xué)走出課堂?；ハ嘤浲瑢W(xué)的姓名，不光能增進(jìn)相互間的交流，同時(shí)還是一種快速有效的識(shí)字辦法。各類專用教室的名稱、校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、花壇里的告示牌，也是孩子們識(shí)字的活課本。教師應(yīng)該做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日子一久，學(xué)生就會(huì)無(wú)意識(shí)地把熟悉的環(huán)境與認(rèn)識(shí)漢字結(jié)合起來(lái)。2.讓電視和廣告為我所用電視節(jié)目豐富多彩，學(xué)生能從中獲得大量的信息，教師應(yīng)提醒學(xué)生看這些節(jié)目時(shí)要注意認(rèn)讀字幕，不懂的問(wèn)家長(zhǎng)，一邊聽(tīng)字的發(fā)音，一邊看出現(xiàn)的字，這樣，在不知不覺(jué)中很多字變得熟悉教師可以引導(dǎo)孩子們專門(mén)準(zhǔn)備一本漢字收集本，把自己收集到的商標(biāo)、卡通人物名稱、廣告語(yǔ)等剪下來(lái)貼在本子上，剪剪畫(huà)畫(huà)貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以動(dòng)手動(dòng)腦，收集整理，相互交流，識(shí)字成了一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。還可以舉行各種主題的識(shí)字交流活動(dòng)課，如“我喜歡的一句廣告詞”“我家附近的名店”等，為孩子提供展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，形成一種“越認(rèn)越識(shí)”“越識(shí)越認(rèn)”的良性循環(huán)。四、精心設(shè)計(jì)，在讀中識(shí)字素材是學(xué)習(xí)識(shí)字最好的語(yǔ)言環(huán)境。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能讓學(xué)生把字的音形義作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)，記得更牢固。隨文識(shí)字要把讀貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)讀，了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，讓文中生字隨回答問(wèn)題而出現(xiàn)。也可以利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)字，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中識(shí)字。五、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，在運(yùn)用中鞏固識(shí)字兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固認(rèn)字的主要方法，而把要識(shí)的字放在語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固的效果最好。所以，我們一方面可以把要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，在閱讀