2019-2020年五年級品德與社會下冊 國際組織2教學(xué)反思 浙教版.doc

2019-2020年五年級品德與社會下冊 國際組織2教學(xué)反思 浙教版我在執(zhí)教這一課時，努力挖掘教材資源，針對課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，以兒童生活為基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對五年級兒童的特點，將對兒童情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結(jié)合，在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。一、知識與生活相融。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。所以，本節(jié)課中我運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生帶到現(xiàn)實生活中去思索加入世界貿(mào)易組織后，我們生活的變化，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討、思考，由淺入深一步步地使學(xué)生初步懂得世界貿(mào)易組織的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗，整節(jié)課無形之中滲透的是情感、態(tài)度、價值觀。二、個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)整合課堂上，我先給予學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生自己說說加入世界貿(mào)易組織后，我們生活的變化。同時，還設(shè)計了一個合作學(xué)習(xí)活動，如選擇表格中的開放領(lǐng)域，交流討論加入世界貿(mào)易組織后，我們生活的變化。學(xué)生在交流合作中融化人、溝通，相互探討，形成師生互動，生生互動的良好氛圍?？傊?，品德與社會作為一門新的課程需要我們付出更多的努力，建立新的課程目標(biāo)下的教育觀念，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。新的課程，對誰都是新的挑戰(zhàn)和新的機遇。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，也產(chǎn)生許多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力與時間，努力鉆研，我們的教學(xué)會更完美。附送：2019-2020年五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣1教案 浙教版一、教材分析：“火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向?qū)W生介紹中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設(shè)計旨在教育學(xué)生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學(xué)習(xí)，熱愛自己的祖國。課文分為三個部分：第一部分分三個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學(xué)生對侵略者無比憤慨的感情；第二層“小調(diào)查”讓學(xué)生通過調(diào)查，進一步激發(fā)他們的愛國熱情；第三層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學(xué)生提供了一個情感釋放的空間。第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。第三部分可讓學(xué)生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學(xué)生對民族英雄無比崇敬的思想感情。共2課時完成。二、教學(xué)目標(biāo)：1了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。2激發(fā)對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對祖國的熱愛之情。3初步培養(yǎng)搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。三、教學(xué)重點、難點：重點：感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。難點：激發(fā)學(xué)生對帝國主義列強侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集有關(guān)不平等條約的資料。教師：相關(guān)課件，記號筆若干支，清朝疆域圖若干張。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：（一）定格圖片，引發(fā)思考1了解圓明園的地理位置。2出示圖片、文字，學(xué)生質(zhì)疑：圓明園因何哭泣（二）多維對話，驚嘆輝煌1學(xué)生看書，了解圓明園原有的面貌。2感受圓明園的面積大、景色美、珍寶多。3學(xué)生交流心中的感嘆。4出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？（三）走進歷史，直面毀滅1播放錄像火燒圓明園，思考：這把大火燒毀了什么？2閱讀關(guān)于英法聯(lián)軍洗劫圓明園的資料，交流感受。3譴責(zé)英法聯(lián)軍：此時，你想對這英法聯(lián)軍說些什么？4出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？（四）研究資料，體驗屈辱1學(xué)生交流課前搜集的不平等條約的資料。2出示一系列不平等條約，感受不平等之處：（1）賠款金額多：加一加，算一算，并與當(dāng)時清朝政府的財政總收入進行對比。（2）割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國主義列強割占的領(lǐng)土。3思考：為什么會有這些不平等條約？4出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？（五）聆聽哭泣，深悟文理1總結(jié)反問，領(lǐng)悟“落后就要挨打”的道理。2齊讀詩歌，升華情感。五、教學(xué)設(shè)計說明：1突出品德教育的主線 品德與社會雖然是一門綜合課程，但品德教育仍然是它的重頭戲，是學(xué)科的基本屬性。我們在具體的課堂教學(xué)中，不能偏離品德教育這條主線，把它上成地理課、歷史課、社會常識課。本課以愛國主義教育為基調(diào)，并圍繞這個基調(diào)展開教學(xué)，讓學(xué)生對圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國的燦爛文化，并牢記國恥，奮發(fā)圖強。2有機融合歷史知識教學(xué)本課教學(xué)在對學(xué)生進行愛國主義教育的同時，融入了歷史知識的教學(xué)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生搜