2019-2020年湘教版四年級下冊《26.三借芭蕉扇》WORD版教案.doc

2019-2020年湘教版四年級下冊26.三借芭蕉扇WORD版教案教學目標：知識技能：1會認6個生字，理解有關詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀，復述課文。3通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。4了解孫悟空人物形象的刻畫，激發(fā)閱讀名著的興趣。過程與方法：1通過工具書或借助注音，認讀生字，理解生詞。2. 通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。3. 通過品讀重點詞句，了解作者刻畫人物方法。情感態(tài)度價值觀：學習孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習慣。 教學重點：了解三借芭蕉扇的經(jīng)過教學難點：初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。教 具： 孫悟空的圖片、錄像片教學方法：引導學生通過默讀、復述，了解課文主要內(nèi)容，通過引導學生品讀感悟，了解作者刻畫人物的方法課時安排：一課時教學流程：一、激趣導入二、整體把握 1.教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎樣借的？ 2.學生認真讀書，交流三、精讀課文 1.快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。 2.同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。3.想一想：三次借扇你對他那一次滿意？四、交流讀書收獲，感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達方法。 1.三次借扇的經(jīng)過。 2.三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評“孫悟空”。（1）指名讀第35自然段。品讀語句。指名分角色讀（2）指名讀第615自然段。找出相關句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。 （3）指名讀第1622自然段。找句子，讀一讀，仔細體會。 評孫悟空。（有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭）談對“三次”借扇的看法。五、總結(jié)作者抓住了孫悟空的語言、動作進行描寫，使孫悟空這一機智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生，也使故事生動有趣。我們應該學習作者的這種表達方法。附送：2019-2020年湘教版四年級下冊30.云海日出WORD版教案教學目標：知識技能：1認識11個生字，讀記有關生詞。積累詞語。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。3理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。4感悟作者的語言美。積累語言。過程與方法：1借助工具書，認識生字，理解詞語。2通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內(nèi)容，理清作者的敘述層次。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發(fā)對自然、對祖國的熱愛之情。 教學重點：理清課文層次，理解課文內(nèi)容。教學難點：感悟作者的語言美，學習作者的觀察和表達方法。 教 具：幻燈片 課時安排：一課時教學方法：引導學生討論交流、品讀、美讀。教學流程：一、情趣導入二、圖片感知展示圖片，使學生直觀感受黃山“云?！薄叭粘觥钡膲延^景象。師相機對部分圖片做簡單的解說，進一步加深印象。三、整體感知那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢？1學生朗讀課文。（1）標出自然段。（2）認讀生字，同桌相互檢查。（3）聯(lián)系上下文，理解重點詞語。（4）同桌分段輪讀課文，讀通讀順。2默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的？3理清文章層次。四、合作探究師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧！1默讀“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑严矚g的 句子畫上記號。（動態(tài)美的畫上“”，靜態(tài)的畫上“”）2品讀，感悟景物的特點。 （云海：變幻莫測、景象萬千 日出：瞬息萬變、美麗壯觀）3邊讀邊現(xiàn)象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。4再次默讀，感悟作者的表達方法。 （一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態(tài)和靜態(tài)描寫